MENELAAH MANAJEMEN INOVASI PENDIDIKAN ISLAM INTERNASIONAL---

Oleh Resti Puspitasari/1222010146

(Mahasiswa MPI/S1 UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Internasionalisasi pendidikan merupakan tantangan yang terus berkembang seiring dengan pentingnya peran pendidikan dalam pembangunan bangsa dan pengembangan potensi manusia secara menyeluruh. Pendidikan tidak hanya menjadi tanggung jawab negara, tetapi juga menuntut peran aktif praktisi dan akademisi dalam menciptakan inovasi yang berkelanjutan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Inovasi pendidikan harus selaras dengan tujuan pendidikan nasional agar mampu mencerdaskan kehidupan bangsa dan membentuk individu yang kompetitif serta bermartabat. Sebagai bagian dari perubahan sosial, inovasi dalam pendidikan perlu dirancang secara terencana dengan mempertimbangkan karakteristik unik organisasi pendidikan. Pemahaman terhadap faktor-faktor yang memengaruhi proses inovasi sangat diperlukan agar guru dan kepala sekolah mampu merancang, mengimplementasikan, dan mengarahkan inovasi secara efektif demi meningkatkan kualitas sekolah dan mengatasi berbagai permasalahan pendidikan.

Pertama: Konsep Dasar Inovasi Pendidikan Agama Islam

Manajemen Inovasi Pendidikan Islam merupakan serangkaian proses yang bertujuan untuk menciptakan pembaruan dalam sistem pendidikan Islam melalui pemikiran kreatif dan solusi orisinal terhadap berbagai permasalahan. Inovasi tidak sekadar perubahan, tetapi harus mengandung nilai kebaruan yang relatif dan memberikan manfaat nyata, baik dalam bentuk produk, metode, maupun sistem. Inovasi dalam pendidikan harus direncanakan, dikelola, dan dievaluasi secara efektif dengan prinsip-prinsip seperti analisis peluang, dimulai dari hal kecil, serta diarahkan pada kepeloporan perubahan. Keberhasilan inovasi juga ditentukan oleh karakteristiknya seperti keunggulan relatif, kesesuaian dengan nilai, kemudahan uji coba, keterlihatan hasil, dan kompleksitas pelaksanaan. Sasaran inovasi pendidikan mencakup sistem pendidikan sekolah, pembelajaran oleh guru, serta manajemen organisasi. Tujuan utamanya adalah meningkatkan kemampuan sumber daya dan sistem pendidikan agar selaras dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta memastikan pendidikan yang merata dan bermutu bagi seluruh warga negara.

Kedua: Model Inovasi Pendidikan Agama Islam

Model inovasi pendidikan merupakan rangkaian proses yang dilakukan individu atau organisasi mulai dari kesadaran akan adanya inovasi hingga penerapannya dalam praktik pendidikan. Proses ini bersifat dinamis, memakan waktu, dan berbeda-beda tergantung pada tingkat kepekaan terhadap inovasi. Model ini mencakup empat tahap utama, yaitu: invention (penemuan ide atau metode baru, baik orisinal maupun hasil adaptasi), development (pengembangan inovasi melalui riset agar siap diterapkan secara luas), diffusion (penyebaran ide inovatif dari sumber ke pengguna), dan adoption (penyerapan inovasi oleh individu atau kelompok dalam struktur sosial dan budaya tertentu). Keempat tahapan ini saling berkaitan dan berlangsung secara berkesinambungan dalam upaya pembaruan pendidikan.

Ketiga: Strategi Pengembangan Inovasi Pendidikan Agama Islam

Strategi pengembangan inovasi pendidikan Islam mencakup tiga pendekatan utama yang dikemukakan oleh Chin dan Benne, yaitu: strategi pemaksaan (power coercive), yang mengandalkan kekuasaan untuk menerapkan inovasi secara sepihak tanpa melibatkan pelaksana sebagai subjek aktif; strategi empiris-rasional, yang mengasumsikan bahwa manusia dapat bertindak logis dan rasional, sehingga inovasi diterapkan dengan pendekatan ilmiah dan relevansi terhadap kondisi nyata; serta strategi normatif re-edukatif, yang menekankan pemahaman terhadap nilai, sikap, dan kemampuan pelaksana inovasi, serta dilakukan secara berulang agar perubahan berjalan sejalan dengan prinsip-prinsip pendidikan. Ketiga strategi ini menunjukkan pendekatan yang berbeda dalam mengembangkan dan menerapkan inovasi dalam dunia pendidikan Islam.

Keempat:  Proses dan Prosedur Inovasi Pendidikan Agama Islam

Proses dan prosedur manajemen inovasi pendidikan menurut Roger terdiri dari lima tahap: pengetahuan, ketika seseorang menyadari adanya inovasi; bujukan, saat membentuk sikap terhadap inovasi; keputusan, yakni menerima atau menolak inovasi; implementasi, yaitu penerapan inovasi dalam praktik; dan konfirmasi, yaitu penguatan atau peninjauan kembali keputusan terhadap inovasi. Sementara itu, prosedur inovasi pendidikan di sekolah mencakup dua tahap utama: tahap permulaan, yang meliputi pengenalan inovasi, pembentukan sikap, dan pengambilan keputusan berdasarkan evaluasi; serta tahap implementasi, yang terdiri dari uji coba terbatas dan pembinaan lanjutan untuk memastikan inovasi diterima dan dijalankan secara menyeluruh oleh seluruh anggota lembaga pendidikan.

***

Tulisan ini di ambil dari mata kuliah manajemen pendidikan islam internasioal part ke 11 yang di ampu oleh Prof Rusdiana https://digilib.uinsgd.ac.id/

Penulis: Resti Puspitasari adalah seorang mahasiswa jurusan Manajemen Pendidikan Islam yang dikenal sebagai sosok aktivis kampus yang aktif dalam berbagai organisasi. Dengan keterlibatannya dalam organisasi, ia menunjukkan dedikasi tinggi dalam bidang kepemimpinan dan manajemen. Selain aktif berorganisasi, Resti juga memiliki kemampuan dalam koordinasi tim, komunikasi, serta manajemen waktu yang baik. Meskipun memiliki jadwal yang padat, ia tetap bertanggung jawab dalam menjalankan tugas akademik maupun organisasi. Dengan semangatnya yang tinggi, ia terus berusaha mengembangkan diri dan memberikan kontribusi terbaik dalam setiap peran yang diemban. Adapun Prestasi yang sudah di raih yaitu, Penulis Terbaik tingkat nasional, Juara 3 Cipta Puisi tingkat Nasional, Juara 2 Pidato Bahasa Indonesia tingkat kabupaten, Juara 3 Hifdzul Qur’an Juz 30 tingkat Kabupaten, Santriwati Terbaik Pidato Bahasa Indonesia TA (2016-2017) Se Pondok Pesantren, Santriwati Terbaik Pidato Bahasa Arab TA (2019-2020), Pengurus OP3MR Terbaik & Terteladan (2021), Penulis Buku 8 Cerpen ISBN.