Menelaah Model Supervisi Akademik Pengawasan Dan Evaluasi Program Pendidikan---

Oleh Siti Alawiyah Urpah

(Mahasiswa semester II kelas C dengan NIM 2249100102 Prodi Manajemen Pendidikan Islam Pascasarjana S2 UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Dalam pelaksanaan supervisi atau pengawasan di lembaga pendidikan, tentu kita harus memahami model supervisi yang dapat digunakan, agar dalam pelaksanannya, supervisi yang dilakukan sesuai dengan ketentuan dan dapat melahrikan hasil yang diharapkan yaitu untuk peningkatan mutu atau kualitas lembaga pendidikan. Maka esai ini akan membahas mengenai apa saja model supervisi akademik yang ada di dalam pengawasan dan evaluasi program pendidikan.

Pertama; Konsep Dasar Supervisi Akademik. Supervisi akademik adalah kegiatan pengawasan yang dilakukan untuk memperbaiki segala kendala dalam kegiatan proses belajar sebagai upaya dalam meningkatkan kualitas pendidikan melalui memotivasi, membimbing, membina, dan mengarahkan guru, sebagai bentuk peningkatan profesionalisme. Tujuan supervise akademik: 1)membantu peningkatan profesionalisme guru. 2)memasktikan proses pembelajaran berjalan dengan baik. 3)mendorong guru meningkatkan kompetensi. Sasaran supervisi akademik adalah guru, mencakup materi pokok pembelajaran, silabus dan RPP, metode pembelajaran, menilai proses dan hasil belajar. Prinsip supervisi akademik secara teoritis: ilmiah, demokratis, kooperatif, dan konstruktif kreatif. Secara praksis: praktis, sistematis, objektif, realistis, antisipatif, konstruktif, kooperatif, kekeluargaan, demokratis, aktif, humanis, dan berkesinambungan.

Kedua; Model Supervisi Akademik. Model supervisi akademik menurut Putri Handayani, dkk. dalam jurnalnya ada tiga model: 1)Model Konvensional atau Tradisional, supervisi dalam model ini adalah mencari kesalahan dan memata-matai bawahan. 2)Model Ilmiah, supervisi dilakukan berdasarkan data, perencanaan dan prosedur yang ditetapkan. 3)Model Klinis, supervisi yang fokus pada peningkatan kualitas proses pembelajaran melaui siklus rutin, sistematis, dan terencana dengan pengamatan sistematis , analisis, dan evaluasi tindak lanjut. Model klinis ini memiliki beberapa ciri-ciri yaitu inisiatif, penuh keakraban dan manusiawi, hubungan supervisor dan supervee adalah kemitraan, yang dapat dilakukan dengan pembicaraan individual, diskusi kelompok, demontransi mengajar, dan perpustakaan profesional.

Ketiga; Fungsi, Tugas, dan Teknik Supervisi Akademik. Menurut Sulastri, salah satu tugas dari kepala sekolah adalah melakukan supervisi terhadap guru. Supervisi dibedakan menjadi supervisi akademik dan supervisi umum. Melalui supervisi akademik, kepala sekolah, pengawas sekola, dan stakeholder pendidikan dapat melakukan refleksi terhadap pelaksanaan program pendidikan di sekolah. Permendiknas no. 39 tahun 2009 ruang lingkup supervisi akademik: (1) membina guru dalam merencanakan, melaksanakan dan menilai proses pembelajaran, (2) memantau pelaksanaan standar isi, (3) memantau pelaksanaan standar proses, (4) memantau pelaksanaan standar kompetensi kelulusan, (5) memantau pelaksanaan standar tenaga pendidik (6) memantau pelaksanaan standar penilaian. Teknik supervisi akademik dibagi menjadi dua, teknik individual dan teknik kelompok.

Keempat; Tahap Pelaksanaan Supervisi/Pengawasan Akademik. Menurut Asmendri, ada tiga tahap dalam pelakasanaan supervisi akademik: 1)Perencanaan supervisi, ruang lingkup perencanaan supervisi akademik sejalan dengan Buku Panduan Supervisi Akademik Dirjen PMPTK (2010); (a) Pelaksanaan kurikulum; (b) Persiapan, pelaksanaan dan penilaian pembelajaran oleh guru; (c) Pencapaian standar kompetensi lulusan, standar proses, standar isi, dan peraturan pelaksanaannya (d) Peningkatan mutu pembelajaran 2)Pelaksanaan supervisi, supervisi harus dilakukan secara teratur dan berkesinambungan sehingga kualitas pembelajaran dapat meningkat. Terbagi ke dalam supervisi normal dan klinik. 3)Tindak lanjut hasil supervisi, kepala sekolah melakukan tindak lanjut dengan melaksanakan kegiatan pasca supervisi sebagai refleksi hasil supervisi.

Supervisi akademik adalah proses pembinaan guru yang bertujuan meningkatkan profesionalisme dan kualitas pembelajaran melalui pendekatan ilmiah, demokratis, dan berkesinambungan. Terdapat berbagai model supervisi, mulai dari konvensional, ilmiah, hingga klinis yang lebih humanis dan berorientasi pada peningkatan mutu. Kepala sekolah dan pengawas memiliki peran penting dalam pelaksanaan supervisi akademik, mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, hingga tindak lanjut. Supervisi ini dapat dilakukan melalui teknik individual maupun kelompok untuk memantau dan mengevaluasi proses serta standar pembelajaran di sekolah.

*) Tulisan ini, disarikan dari Modul Ajar Mata Kuliah Pengawasan dan Evaluasi Pendidikan Part 11. Dosen pengampu Prof. Dr. H. A. Rusdiana, MM. dari halaman 209 sampai 223.

Link bahan ajar :

https://digilib.uinsgd.ac.id/65274/1/BUKU%20AJAR%20PENGAWASAN%20EVALUASI%20PENDIDIKAN.pdf