Menelaah Reformasi dan Inovasi Manjeman Pendidikan Islam Berwawasan Internasional

Oleh Rifki Hamdani (1222010152)

(Mahasiswa MPI-FTK/S1 Kelas 6D UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Di tengah perubahan global yang pesat, sistem pendidikan menghadapi tantangan untuk tetap relevan dan inklusif. Ketimpangan akses, kualitas pembelajaran, dan tuntutan era digital mendorong lahirnya berbagai reformasi pendidikan, termasuk di Indonesia, demi menciptakan generasi yang berdaya saing, kritis, dan berakhlak.

Pertama: Konsep Dasar Reformasi Pendidikan Global; Reformasi pendidikan global merupakan respons terhadap perubahan sosial, ekonomi, dan politik, dengan tujuan menciptakan sistem pendidikan yang lebih inklusif dan relevan. Sejarahnya mencerminkan upaya mengatasi ketimpangan, memperluas akses, dan meningkatkan kualitas pembelajaran. Di Amerika Serikat, reformasi dihambat oleh segregasi rasial dan kelas, kesenjangan kekayaan, serta keterbatasan akses pendidikan usia dini. Reformasi bertujuan untuk menyamakan kesempatan, meningkatkan partisipasi, dan memberdayakan masyarakat melalui pendidikan, demi membentuk warga negara yang kompeten, berdaya saing, dan demokratis.

Kedua: Reformasi Pendidikan Nasional di Indonesia; Reformasi pendidikan di Indonesia adalah proses jangka panjang dan kompleks yang menuntut keterlibatan semua pihak. Tujuannya untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi pendidikan agar selaras dengan tujuan nasional. Reformasi ini melibatkan identifikasi masalah, perumusan strategi praktis, serta kebijakan yang relevan. Pemerintahan Orde Baru dinilai belum optimal dalam memberdayakan pendidikan, sementara Pemerintah Kabinet Indonesia Bersatu mulai menunjukkan kemajuan melalui UU Sisdiknas 2003 dan peningkatan anggaran pendidikan. Reformasi harus berbasis realitas dan penelitian agar hasilnya bermakna dan berkelanjutan.

Ketiga: Reformasi Pendidikan Agama Islam di Indonesia; Reformasi Pendidikan Agama Islam di Indonesia bertujuan membangun sistem yang menyeluruh dan berorientasi pada pemberdayaan peserta didik. Perubahan dilakukan dari pengalaman belajar (bottom-up) menuju kebijakan sistemik. Madrasah sebagai lembaga pendidikan Islam telah mengalami berbagai dinamika kebijakan, mulai dari marginalisasi hingga penguatan melalui UU No. 20 Tahun 2003. Pembaruan diarahkan pada kurikulum, manajemen modern, dan respon terhadap tuntutan zaman. Pendidikan Islam yang berdaya harus memiliki visi strategis, legitimasi sosial, dan dikelola secara profesional untuk memberdayakan individu serta masyarakat.

Keempat: Model Reformasi Pendidikan Agama Islam Melalui Merdeka Belajar; Konsep Merdeka Belajar bertujuan menciptakan suasana pembelajaran yang membahagiakan dan mandiri bagi guru, peserta didik, serta orang tua. Dalam pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, konsep ini diterapkan dengan menekankan aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik secara seimbang. Peserta didik dibimbing untuk berpikir kritis, berakhlak mulia, serta mampu menerapkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan. Pembelajaran berlangsung adaptif, fleksibel, dan kolaboratif, menjadikan guru sebagai fasilitator untuk membentuk kepribadian muslim sejati di era Revolusi Industri 4.0.

Dengan demikian, reformasi pendidikan global dan di Indonesia menekankan inklusivitas, relevansi, dan pemberdayaan. Pendidikan Agama Islam turut bertransformasi menuju sistem profesional dan strategis. Konsep Merdeka Belajar memperkuat pembelajaran holistik yang membentuk pribadi kritis dan berakhlak, sejalan dengan tuntutan zaman dan nilai-nilai kehidupan.

_____

*)Tulisan ini diambil dari Modul Bahan Ajar Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional Part 13 oleh Prof. A. Rusdiana, M.M. (https://digilib.uinsgd.ac.id/id/eprint/85341) (Diakses tanggal 30 Mei 2025).

CURICULUM VITAE

Rifki Hamdani Lahir di Tasikmalaya, tanggal 11 September 2003. Merupakan anak kedua dari lima bersaudara pasangan Bapak Ahmad Sutisna dengan Ibu Pupun.  Alamat tempat Tinggal: Kp.Cinerang, Desa Taraju, Kecamatan Taraju, Kabupaten Tasikmalaya, Jawa Barat 40286. Tlp/hp 081911102417 Email: [email protected]

Pendidikan: Sekolah Dasar di SDN Sirnasari, tahun lulus 2016.SMPN 1 Taraju,  tahun lulus 2019.  SMAN 1 Taraju, tahun lulus 2022 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Manajemen Pendidikan Islam

Motivasi masuk ke UIN SGD Jurusan MPI: Ingin berperan dalam meningkatkan kualitas pendidikan berbasis Islam, baik di sekolah, madrasah, pesantren, maupun lembaga lainnya. Karena, Dengan ilmu yang saya pelajari, saya bisa membantu memperbaiki tata kelola, meningkatkan efektivitas pembelajaran, dan menciptakan lingkungan belajar yang lebih berkualitas.

Motto: Jangan biarkan kemarin menghentikan hari ini