Menelaah tentang Reformasi dan Inovasi Manajmen Pendidikan Islam Internasional

Oleh Lukmanul Hakim

(6C/MPI/S1/Mahasiswa MPI FTK UIN Sunan Gunung Djati Bandung/1222010092)

Dalam beberapa waktu terakhir, isu reformasi pendidikan kembali mengemuka seiring perubahan zaman yang semakin cepat dan kompleks. Berbagai tantangan global seperti ketimpangan, krisis nilai, dan perkembangan teknologi menuntut adanya sistem pendidikan yang adaptif. Di Indonesia, konsep Merdeka Belajar menjadi salah satu jawaban strategis terhadap tantangan ini. Gagasan ini tidak hanya berlaku bagi pendidikan umum, tetapi juga menjadi angin segar dalam reformasi Pendidikan Agama Islam.

Pertama, reformasi pendidikan merupakan langkah sistematis untuk menyesuaikan pendidikan dengan kebutuhan zaman, baik secara global maupun nasional. Di tingkat global, reformasi pendidikan merupakan upaya sistematis untuk menyesuaikan standar, kebijakan, dan metodologi pendidikan dengan nilai-nilai sosial dan kebutuhan masyarakat kontemporer. Sejarah mencatat bahwa pendidikan pernah menjadi hak istimewa kalangan elit, namun kini bergeser menjadi hak universal. Reformasi ini didorong oleh tuntutan meningkatkan kualitas hidup, kesetaraan sosial, dan daya saing global. Motivasi reformasi berakar pada keinginan menciptakan masyarakat berpengetahuan, demokratis, dan produktif. Oleh karena itu, reformasi pendidikan terus beradaptasi dengan tantangan zaman, seperti ketimpangan, kemiskinan, dan perubahan teknologi.

Kedua, di Indonesia, reformasi pendidikan nasional merupakan proses jangka panjang yang kompleks dan menyeluruh. Tujuannya adalah meningkatkan mutu pendidikan agar lebih efektif, efisien, serta sesuai dengan kebutuhan zaman. Reformasi ini harus dilandaskan pada realitas sekolah dan hasil penelitian, bukan sekadar jargon. Pemerintah telah menerapkan kebijakan strategis seperti UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan peningkatan anggaran pendidikan sebesar 20% dari APBN. Reformasi ini membuka peluang bagi para pendidik dan pengelola pendidikan untuk melakukan inovasi demi peningkatan kualitas dan pemerataan pendidikan di seluruh Indonesia.

Ketiga, reformasi Pendidikan Agama Islam di Indonesia dilakukan dengan pendekatan sistemik dan bertahap, mulai dari perubahan pengalaman belajar hingga regulasi nasional. Perubahan ini menekankan pentingnya paradigma baru yang memberdayakan warga belajar secara menyeluruh. Dalam sejarahnya, madrasah sempat diabaikan, namun kini memperoleh perhatian serius melalui Undang-Undang Sisdiknas. Upaya reformasi juga meliputi pembaruan kurikulum, desentralisasi, dan penguatan manajemen pendidikan berbasis nilai keislaman. Reformasi ini bertujuan menciptakan pendidikan Islam yang relevan, berkualitas, dan mampu menjawab tantangan zaman.

Keempat, model reformasi Pendidikan Agama Islam melalui Merdeka Belajar bertujuan menciptakan suasana belajar yang membahagiakan bagi guru, siswa, dan orang tua. Pendidikan diarahkan untuk membentuk peserta didik yang tidak hanya cakap menghafal, tetapi juga kritis, analitis, dan mandiri. Inovasi dalam kurikulum memungkinkan guru berkreasi dalam proses pembelajaran. Selain itu, kebijakan seperti penggantian Ujian Nasional dengan Asesmen Kompetensi Minimum menekankan literasi dan karakter. Melalui konsep ini, peserta didik didorong aktif menentukan cara belajar mereka, sehingga pembelajaran menjadi lebih kontekstual, personal, dan bermakna.

Reformasi pendidikan merupakan langkah sistematis untuk menyesuaikan pendidikan dengan kebutuhan zaman, baik secara global maupun nasional. Di Indonesia, reformasi diarahkan pada peningkatan mutu dan pemerataan pendidikan, termasuk Pendidikan Agama Islam. Reformasi ini melibatkan perubahan kurikulum, pendekatan sistemik, serta penguatan nilai keislaman. Melalui konsep Merdeka Belajar, Pendidikan Agama Islam difokuskan pada pembelajaran yang membahagiakan dan membentuk peserta didik yang kritis, mandiri, serta bernalar tinggi. Inovasi kurikulum dan kebijakan asesmen baru memberi ruang kreativitas guru dan kemandirian siswa dalam proses pembelajaran yang lebih bermakna.

Tulisan ini disarikan dari Bahan Ajar Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional Part 13 Reformasi dan Inovasi Manajmen Pendidikan Islam Internasional: Manajemen Pendidikan Islam Internasional, Dosen Pengampu Prof. Dr. H. A. Rusdiana, M. M.

Penulis, Lukmanul Hakim Lahir di Serang Banten, tanggal 03 Mei 2004. Merupakan anak Kelima dari Lima bersaudara pasangan Bapak H Abdul Aziz dengan Ibu Hajah Wasiah. Alamat tempat Tinggal: Kp. Kemertaan 001/003 Ds. Pejaten, Kec. Kramatwatu, Kab. Serang, Prov. Banten 42161. Tlp/hp 08988656257 Email: lh1042427@@gmail.com

Pendidikan: Sekolah Dasar di SD Giri Pada, tahun lulus 2016. SMPN 1 Kramatwatu, tahun lulus 2019. MAN 2 Kota Serang, tahun lulus 2022 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati