MENERAWANG PERMASALAHAN SMA TANPA JURUSAN DAN SOLUSINYA

Oleh Tatang Sunendar

Artikel dengan judul menilik penghapusan jurusan IPA, IPS, dan Bahasa di kurikulum merdeka mendapat respons yang hangat melalui japri dari kepala sekolah, guru, dan praktisi pendidikan lainnya. Umumnya respons bersifat subjektif namun ada juga yang bersifat objektif dan optimis dengan dihapuskannya penjurusan di SMA. Bagi sekolah yang terpilih menjadi program sekolah penggerak (PSP) proses penghapusan program jurusan sudah diberlakukan sejak tiga tahun yang lalu. Banyak pengalaman yang mereka lalui seperti:

Kami PSP 1, ketika tahun kedua, untuk pemilihan mata pelajaran pilihan, setelah dilakukan proses pembimbing oleh tim BK, siswa diberikan kebebasan yg luas, sehingga ada 400 siswa maka ada 400 paket mapel pilihan yg berbeda-beda... Tantangan luar biasa untuk  penjadwalan.. Kami menerapkan sistem. Moving class untuk mapel pilihan., seru.. Pagi² murid masuk ke kelas peminatan masing², ada kelas biologi, kimia, sosiologi dll.. Sampai kami diundang ke kementrian untuk  menjadi narsum... Tapi betul sesuai tulisan bapa, tantangan nya adalah ketersediaan guru dan pemenuhan jam guru., tahun ketiga dan keempat, kami buat sistem paket, Alhamdulillah lebih mengakomodir rencana karir anak dan juga pemenuhan jam guru... Semua berproses, kami belajar membuat formula yg tepat untuk  murid., tantangan berikutnya, PTN belum memiliki pemahaman atau pen terjemahan yg sama terhadap permen tentang  mapel wajib untuk  prodi tertentu, sehingga langkah kami adalah terus berkomunikasi intensif dgn pihak PTN, alhamdulillah sekolah kami meloloskan lebih banyak murid jalur SNBP dibanding PSP 1 di kota XXXX ., ada tantangan dan sekaligus peluang. (sumber dari sekolah PSP angkatan 1)

Juga dari sekolah lainnya menyatakan ………Kenyataan belum sepenuhnya merdeka, karena kita tetap mempertimbangkan pemenuhan jam wajib guru... …. InshaAllah terus belajar dan  berbenah untuk semakin baik dan sesuai dengan yang diharapkan . ………… sekolah ini sekarang diibaratkan  warung nasi  yang menjajikan beragam menu  yang dibutuhkan siswa namun kendalanya ada yang tidak singkron antara  sekolah dengan PT dan anak yang tidak mau melanjutkan juga jadi masalah

Dari kutipan testimoni dari sekolah yang telah menerapkan kebijakan tidak ada jurusan menunjukkan banyak dinamikanya. Namun kebijakan ini sekali lagi diperkenalkan dengan tujuan memberikan fleksibilitas lebih besar kepada siswa untuk mengeksplorasi berbagai bidang ilmu sebelum menentukan arah studi lebih lanjut. Namun, perubahan ini tidak terlepas dari berbagai tantangan dan masalah yang muncul sebagai mana disampaikan di atas, sehingga jika dipetakan lebih lanjut masalah yang muncul di SMA tanpa jurusan adalah sebagai berikut:

Pertama adanya ketidakjelasan fokus studi, salah satu permasalahan utama dari sistem SMA tanpa jurusan adalah ketidakjelasan fokus studi bagi siswa. Dalam sistem sebelumnya, siswa dapat memilih jurusan yang sesuai dengan minat dan bakat mereka, seperti IPA, IPS, atau Bahasa. Namun, tanpa adanya jurusan, siswa mungkin kesulitan menentukan mata pelajaran yang harus diambil dan bagaimana hal tersebut akan berpengaruh pada karier masa depan mereka. Maka dari itu peran guru BK sangat penting untuk mengatasi kasus ini.

Kedua kelebihan beban materi. Sistem tanpa jurusan dapat menyebabkan siswa harus mempelajari berbagai macam mata pelajaran yang tidak sesuai dengan minat atau bakat mereka. Hal ini dapat menyebabkan kelebihan beban materi, di mana siswa merasa terbebani dengan jumlah mata pelajaran yang harus dikuasai. Akibatnya, siswa mungkin tidak dapat mencapai prestasi optimal karena harus membagi fokus ke banyak mata pelajaran. Makanya kurikulum fokusnya pada materi esensial agar anak tidak merasa belajar banyak dari beberapa mata pelajaran namun hal esensialah yang ahrus menjadi perhatian.

Ketiga kurangnya persiapan untuk pendidikan tinggi, dalam sistem pendidikan yang ada, pemilihan jurusan di SMA sering kali menjadi dasar untuk pemilihan program studi di perguruan tinggi. Dengan dihapusnya jurusan, siswa mungkin kurang siap untuk menentukan program studi yang sesuai ketika memasuki pendidikan tinggi. Hal ini dapat menyebabkan kebingungan dan ketidakpastian saat memilih jurusan di perguruan tinggi.

Keempat kekurangan sumber daya guru, untuk mengimplementasikan sistem tanpa jurusan, sekolah perlu memiliki guru yang kompeten di berbagai bidang mata pelajaran. Namun, kenyataannya, banyak sekolah kekurangan guru yang mampu mengajar berbagai mata pelajaran dengan kualitas yang sama baiknya. Ini dapat mengurangi kualitas pembelajaran dan menyebabkan ketimpangan dalam penyerapan ilmu oleh siswa.

Kelima guru kekurangan jam mengajar sistem SMA tanpa jurusan juga dapat menyebabkan guru kekurangan jam mengajar. Dengan adanya jurusan, guru biasanya fokus pada mata pelajaran tertentu yang diajarkan secara intensif kepada siswa jurusan tersebut. Namun, tanpa jurusan, distribusi mata pelajaran menjadi lebih merata, dan beberapa guru mungkin kekurangan jam mengajar. Hal ini dapat berdampak pada sertifikasi guru yang mengharuskan guru memenuhi jumlah jam minimal 24 jam pelajaran serta motivasi mereka dalam memberikan pengajaran.

Keenam keterkaitan dengan dunia industry. Dalam sistem pendidikan yang ada, pemilihan jurusan sering kali berhubungan dengan kebutuhan industri. Misalnya, siswa yang memilih jurusan IPA lebih cenderung mengarah ke bidang-bidang teknik, medis, atau sains yang sangat dibutuhkan di industri. Dengan dihapusnya jurusan, ada risiko bahwa siswa tidak mendapatkan keterampilan yang spesifik dan relevan dengan kebutuhan dunia industri. Hal ini dapat menyebabkan ketidaksesuaian antara lulusan SMA dengan permintaan tenaga kerja di industri. Siswa masih membutuhkan pengetahuan dan keterampilan yang didapat dari sekolah.

Sebenarnya masih banyak pemasalah di luar yang keenam tesbeut, adanya permaslahan sudah barang tentu membutuhkan solusi agar proses belajar mengajar bisa berjalan dengan lancar tanpa gangguan. Oleh karena hal tersebut, berikut solusi yang bisa menjadi alteratif untuk memecahkan masalah di antaranya:

Pertama optimalnya Program Bimbingan Karier dari Guru BK kerena untuk mengatasi ketidakjelasan fokus studi, sekolah dapat menyediakan program konseling karier yang membantu siswa mengenali minat dan bakat mereka sejak dini. Konselor karier dapat memberikan panduan dalam memilih mata pelajaran yang relevan dengan minat dan tujuan karier siswa. Dengan demikian, siswa dapat memiliki gambaran yang lebih jelas tentang jalur pendidikan yang ingin mereka tempuh. Dan informasi ini bisa dilakukan Guru BK ke sekolah sekolah tingkat lanjutan pertama (SMP) sehingga tidak merasa gamang namun sudah mempunyai harapan dan cita-cita sejak dari bangku SMP untuk menjadi apa dan materi apa yang ahrus dipelajari di sekolah.

Kedua merancang kurikulum yang fleksibel dengan materi yang esensial mengingat penerapan kurikulum fleksibel dapat menjadi solusi untuk mengurangi kelebihan beban materi. Kurikulum fleksibel memungkinkan siswa untuk memilih mata pelajaran sesuai dengan minat dan bakat mereka, sambil tetap memenuhi persyaratan dasar pendidikan. Sekolah dapat memberikan pilihan mata pelajaran yang lebih beragam dan memfasilitasi siswa dalam mengeksplorasi berbagai bidang ilmu tanpa harus mempelajari semua mata pelajaran sekaligus.

Ketiga menjalin kemitraan dengan perguruan tinggi. Untuk membantu siswa dalam persiapan memasuki pendidikan tinggi, sekolah dapat menjalin kemitraan dengan perguruan tinggi. Melalui kemitraan ini, siswa dapat mengikuti program orientasi atau kursus pendahuluan yang memberikan gambaran tentang program studi di perguruan tinggi. Selain itu, perguruan tinggi dapat memberikan seminar atau workshop tentang berbagai jurusan yang mereka tawarkan, sehingga siswa memiliki informasi yang cukup untuk membuat keputusan yang tepat.

Keempat mengadakan pelatihan dan pengembangan guru karean dengan meningkatkan kompetensi guru melalui pelatihan dan pengembangan profesional adalah solusi penting untuk mengatasi kekurangan sumber daya guru. Sekolah dapat mengadakan pelatihan reguler bagi guru agar mereka dapat menguasai berbagai mata pelajaran dan metodologi pengajaran yang efektif. Selain itu, kolaborasi antar guru dalam bentuk kelompok belajar atau forum diskusi dapat membantu meningkatkan kualitas pengajaran di sekolah.

Kelima melakukan optimalisasi jam mengajar guru, ini dilakukan untuk mengatasi permasalahan kekurangan jam mengajar, sekolah dapat melakukan optimalisasi jadwal mengajar. Guru dapat diberdayakan untuk mengajar mata pelajaran lintas bidang yang masih berkaitan dengan kompetensi mereka atau dilibatkan dalam kegiatan P5. Selain itu, sekolah dapat mengembangkan program ekstrakurikuler atau variasi kelas dengan jumlah siswa sesuai standar setiap kelasnya misalkan 24 orang setiap kelasnya yang memungkinkan guru untuk mengajar lebih banyak jam. Hal ini tidak hanya membantu kepastian dan ketenangan guru dalam bekerja tetapi juga memberikan nilai tambah bagi siswa melalui berbagai kegiatan pendidikan tambahan.

Keenam melakukan kerja sama dengan industri, ini dilakukan untuk memastikan bahwa siswa mendapatkan keterampilan yang relevan dengan kebutuhan dunia industri, sekolah dapat menjalin kerja sama dengan perusahaan dan industri lokal. Melalui kerja sama ini, siswa dapat mengikuti program magang, kunjungan industri, atau proyek kolaboratif yang memberikan pengalaman praktis dan pemahaman tentang tuntutan dunia kerja. Selain itu, perusahaan dapat memberikan masukan dalam pengembangan kurikulum agar sesuai dengan kebutuhan industri.

Sekali layar terkembang surut kita berpantang, kebijakan penghapusan sudah diberlakukan sehingga sistem SMA tanpa jurusan memberikan tantangan tersendiri bagi siswa, guru, dan sekolah. Namun, dengan penerapan solusi yang tepat, permasalahan yang timbul dapat diatasi.  Sekali lagi peran Guru BK untuk merancang program bimbingan karier, merupakan langkah yang dapat diambil untuk memastikan bahwa siswa tetap mendapatkan pendidikan yang berkualitas dan relevan dengan masa depan mereka. Hal ini dilakukan khsususnya bagi siswa yang dipredidksi tidak akan melanjutkan ke jenjang perguruan tinggi. Dengan demikian, semoga kebijakan ini dapat memberikan manfaat yang maksimal bagi perkembangan pendidikan dan  memastikan bahwa lulusan SMA yang cerdas, kreatif, berkarakter sesuai dnegan prinsip profil pelajara Pancasila yang  siap menghadapi tantangan dunia kerja…semoga.