Mengajar ABK dengan hati, karena mereka juga punya hati

Oleh Ainun

(Komunitas Cinta Indonesia)

“Murid tidak mau belajar dari guru yang tidak disukainya.” Mengapa? karena semua aktivitas termasuk belajar harus berawal atau dimulai dari hati. Sebuah pekerjaan yang disertai dengan rasa suka pasti akan terasa ringan, tidak menjadi beban, menjadi sebuah aktivitas yang menyenangkan, dan memberikan kepuasan batin bagi pelakunya.

Logikanya, bagaimana murid mau belajar dari seorang guru yang tidak disukainya, guru yang kurang dekat dengan murid, guru yang cara mengajarnya membosankan, mengajar dengan komunikasi satu arah (teacher oriented), guru yang hanya bisa menuntut murid-muridnya untuk mendengar dan taat terhadap setiap instruksi yang diberikannya, guru yang tidak berlapang dada meminta maaf kepada muridnya jika melakukan kesalahan, guru yang memperlakukan murid-muridnya secara diskriminatif, guru yang tidak menampilkan sisi humanisnya saat mengajar dan berinteraksi dengan murid, guru yang tidak mau mendengar saran atau kritik dari muridnya, dan sebagainya.

Tulisan di atas saya kutip dari tulisan penulis senior Bapak Idris Apandi yang dimuat di berita disdik pada bulan Juli 2023 lalu. Tulisan di atas mengamanatkan tentang pentingnya mengajar dengan hati yang ditujukan kepada semua guru, termasuk guru Pendidikan khusus. Guru Pendidikan Khusus yang mengajar Anak Berkebutuhan Khusus juga sangat perlu menerapkan apa yang disampaikan oleh Bapak Idris Apandi di atas.

Kita tahu bahwa Anak Berkebutuhan Khusus memiliki kondisi yang beragam. Baik dari segi hambatan maupun dari segi latar belakang sosial ekonominya. Sebagaimana manusia lainnya Anak Berkebutuhan Khusus juga memiliki pikiran dan perasaan yang sama. Mereka juga bisa merasakan nyaman atau tidak nyaman dengan gurunya. Meskipun banyak juga diantara mereka, terutama mereka yang memiliki hambatan komunikasi, hambatan intelektual dan hambatan pendengaran menghadapi keterbatasan dalam menyampaikan isi hatinya, namun bukan berarti mereka tidak bisa merasakan ketulusan dari guru yang mengajarnya.

Saya ingat pernyataan dari Bapak Aris Rahman M.Pd, kepala SLB Lestari Kota Tasikmalaya, yang mengatakan bahwa untuk mengajak anak tunanetra mengikuti Latihan senam tongkat harus didekati dulu secara personal. Setelah mereka merasa nyaman barulah Pak Aris memberikan Latihan senam tongkat. Pernyataan tersebut mengindikasikan bahwa anak tunanetra memerlukan pendekatan personal sebelum mereka mendapat Latihan. Pendekatan personal ini melibatkan hati, komunikasi yang menyenangkan dan kesabaran.

Ada mitos yang berkembang di Masyarakat bahwa seorang tunanetra itu memiliki perasaan yang sensitive, mudah tersinggung dan lain sebagainya. Sebenarnya itu Kembali kepada pribadinya masing-masing. Bagaimana latar belakang Pendidikan, latar belakang keluarga, serta latar belakang sosial ekonominya. Mereka yang mendapatkan Pendidikan dan pengajaran yang tepat tentu tidak akan memiliki karakter terlalu sensitive atau mudah tersinggung.

Apapun karakter dari Anak Berkebutuhan Khusus, itu adalah tantangan dari guru Pendidikan khusus agar bisa menaklukkan dan mengambil hati mereka. Mengajar dengan hati bisa juga disamakan dengan mengajar dengan kasih sayang yang tulus, bukan karena keterpaksaan atau karena tuntutan dari atasan dan kurikulum. Selain itu mengajar dengan hati bisa juga disamakan dengan mengajar dengan kesabaran yang tak terbatas. Karena mengajar Anak Berkebutuhan Khusus dengan segala karakteristiknya memerlukan kesabaran yang ekstra pula. Dan kesabaran ini bukanlah kesabaran berbatas tetapi kesabaran tak berbatas yang disertai hati yang tulus.

Meskipun Anak Berkebutuhan Khusus memiliki beragam hambatan namun mereka tetaplah manusia biasa yang membutuhkan kasih saying dan kelembutan hati. Setelah bisa mengambil hati mereka maka proses pembelajaran akan berlangsung lebih nyaman dan menyenangkan. Semoga kita termasuk guru yang bisa mengambil hati anak didik kita. Karena segala sesuatu yang dilakukan dengan hati akan berbuah manis. Wallahu Alam.