MENGAJAR DENGAN EMPATI DI KELAS DENGAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK YANG BERAGAM

Oleh DEDY KUSTAWAN (LSE/KACI)

Dalam ruang kelas, kita tidak hanya berhadapan dengan kumpulan peserta didik, tetapi dengan beragam latar belakang, pengalaman, kemampuan dan kebutuhan khusus, serta cara pandang. Mengajar bukan sekadar menyampaikan materi tetapi juga membangun koneksi, menciptakan rasa aman, dan menjadikan kelas sebagai ruang tumbuh yang inklusif. Di sinilah empati menjadi kunci utama.

Mengapa Empati Penting dalam Dunia Pendidikan?

Empati adalah kemampuan untuk memahami dan merasakan apa yang dirasakan orang lain. Dalam konteks pendidikan, empati memungkinkan guru untuk:

1.     Melihat dari sudut pandang peserta didik.

Memahami mengapa seorang peserta didik kesulitan fokus, lambat memahami pelajaran, atau menunjukkan perilaku tertentu.

2.     Memberikan respons yang tidak menghakimi, tetapi mendukung.

Ketika guru mengajar dengan empati, suasana kelas menjadi lebih kondusif. Peserta didik merasa dihargai, didengar, dan aman untuk menjadi diri mereka sendiri. Ini menjadi fondasi penting bagi proses belajar yang sehat.

Strategi Mengajar dengan Empati

1.     Mengenal Latar Belakang Peserta Didik.

Luangkan waktu untuk mengenal siapa mereka: keluarga, budaya, minat, hingga tantangan yang dihadapi. Jangan menilai hanya dari penampilan atau nilai ujian. Ketika di kelas ada peserta didik berkebutuhan khusus lakukan identifikasi dan asesmen fungsional, tentukan profil belajar peserta didik, dan lakukan akomodasi (modifikasi dan penyesuaian/adaptasi kurikulum)

2.     Mendengarkan Tanpa Menghakimi

Saat peserta didik menyampaikan sesuatu, dengarkan dengan utuh. Hindari langsung memberi solusi atau menyela. Kadang, mereka hanya butuh didengar.

3.     Gunakan Bahasa yang Menguatkan

Ubah kalimat seperti “Kenapa kamu tidak bisa-bisa juga?” menjadi “Bagian mana yang masih membingungkan? Ayo kita cari cara lain.” Kata-kata membentuk rasa aman.

4.     Berikan Ruang untuk Ekspresi dan Kesalahan

Ciptakan lingkungan di mana peserta didik bisa bertanya, berpendapat, bahkan salah, tanpa takut dihakimi. Empati muncul saat kita memanusiakan proses belajar.

5.     Sesuaikan Metode dengan Kebutuhan

Ingat bahwa tidak semua peserta didik belajar dengan cara yang sama. Ada yang visual, kinestetik, atau verbal. Gunakan pendekatan yang beragam dan fleksibel. Begitu pula bila di kelas ada peserta didik berkebutuhan khusus, lakukan akomodasi yang layak untuk memfasilitasi peserta didik berkebutuhan khusus, antara lain peserta didik penyandang disabilitas sebagaimana diamanatkan UU Nomor 8 Tahun 2016, PP Nomor 13 Tahun 2020, dan Permendikbudristek Nomor 48 Tahun 2023.

6.     Bangun Hubungan yang Tulus

Tanyakan kabar mereka. Apresiasi usaha, bukan hanya hasil. Ingat nama mereka dengan benar. Hal-hal kecil seperti ini menumbuhkan rasa percaya.

Menghadapi Tantangan dengan Empati

Tentu, tidak selalu mudah. Ada peserta didik yang menantang, kondisi kelas yang tidak ideal, atau tekanan administrasi. Namun empati bukan berarti membenarkan perilaku yang salah, melainkan berusaha memahami alasan di baliknya dan mencari solusi yang mendidik, bukan menghukum.

Penutup

Mengajar dengan empati bukanlah kelembutan yang melemahkan, tapi kekuatan yang membangun. Dalam kelas yang beragam, empati adalah jembatan menghubungkan guru dan peserta didik, perbedaan dan pemahaman, tantangan dan harapan. Karena pada akhirnya, belajar bukan hanya soal pengetahuan, tapi juga soal menjadi manusia yang lebih baik.

Bandung, 15 April 2025