MENGAJAR EFEKTIF DI KELAS YANG BESAR

Oleh Ade Munajat

Akhirnya tibalah kita pada awal pembelajaran dikelas. Kelas yang besar. Dulu kita tidak pernah membayangkannya. Saat ini kelas besar itu menjadi bagian dari kita. Kita jalani saja.

Definisi dan Konteks Kelas Besar

Hasil riset pada kalangan dosen, menunjukkan,  bahwa kelas besar sering didefinisikan secara subjektif, tergantung pada perasaan dosen. Untuk kelas dengan 50 orang mahasiswa, ini dapat dianggap besar, terutama jika dosen merasa ukuran kelas menghambat metode pengajaran yang diinginkan. Misalnya, dosen ilmu sosial mungkin merasa kelas 40-50 orang mahasiswa sudah besar, terutama dengan tugas esai, sementara dosen bahasa mungkin tidak menganggapnya demikian. Sumber seperti Effective Teaching and Learning in Large Classes menekankan bahwa kelas besar adalah yang "terasa besar" dan sering kali menghambat interaksi personal.

Strategi Umum untuk Kelas Besar

Untuk mengelola kelas dengan 50 orang siswa, langkah-langkah berikut direkomendasikan:

1. Organisasi yang Baik:

Siapkan alat bantu pengajaran, demonstrasi, dan aktivitas sebelum kelas. Hindari menghabiskan waktu untuk absensi atau distribusi materi selama sesi. Silabus harus terstruktur dengan garis besar dan handout, seperti yang disarankan oleh Teaching LARGE Classes. 

2. Membangun Hubungan:

Pelajari nama siswa sejak awal untuk menciptakan suasana personal. Datang lebih awal ke kelas untuk menyapa dan menjawab pertanyaan, serta bergerak di antara siswa untuk meningkatkan keterlibatan, seperti yang dijelaskan dalam 10 Tips for Teaching Large Classes. 

3. Variasi Pengajaran:

Gunakan kombinasi ceramah, diskusi, dan kegiatan kelompok untuk menjaga perhatian. Misalnya, setelah 15-20 menit ceramah, sisipkan aktivitas seperti diskusi berpasangan atau tugas singkat. 

4. Mendorong Partisipasi:

Terima pertanyaan dari siswa, ulangi jawaban mereka untuk memastikan semua mendengar, dan gunakan mikrofon jika akustik buruk. Berikan waktu yang cukup setelah pertanyaan untuk memungkinkan siswa merespons. Gunakan kartu indeks untuk pertanyaan tertulis jika siswa ragu berbicara. 

5. Mendapatkan Umpan Balik: Gunakan penilaian informal, seperti meminta siswa menulis poin terpenting setelah setengah sesi, atau adakan pertemuan mingguan dengan kelompok kecil siswa untuk umpan balik. Sediakan kotak saran untuk komentar anonim.

Menciptakan suasana Kelas Kecil

Untuk membuat kelas 50 orang  siswa terasa lebih kecil, terapkan:

1. Personaliasi:

Pelajari dan gunakan nama siswa, seperti yang disarankan oleh Effective Teaching and Learning in Large Classes. Ini membantu membangun hubungan dan mengurangi rasa anonim. 

2. Pembelajaran Aktif:

Gunakan diskusi berpasangan selama 2 menit, bagikan pengalaman pribadi, formalisasikan kelompok belajar, dan berikan tugas kelompok. Misalnya, setelah 15 menit ceramah, minta siswa mendiskusikan pertanyaan pemikiran dengan teman sebelah dan bagikan jawaban ke kelas. 

3. Umpan Balik Cepat:

Berikan umpan balik sering, seperti membandingkan daftar tema utama siswa dengan daftar guru setelah setengah sesi.

Strategi Kerja Praktik

Untuk mata pelajaran yang membutuhkan praktik, seperti sains, guru olah raga gunakan:
1. Kerja Kelompok Kooperatif:

Bagi siswa ke dalam kelompok berdasarkan kemampuan atau gender untuk meningkatkan kinerja, seperti yang ditemukan dalam penelitian Okebukola (1992) dan Johnson & Johnson (1996).
2. Pendekatan Stasiun:

Siapkan 7 stasiun untuk 7 eksperimen, jadwalkan 21 siswa (3 per stasiun) untuk praktik, dan jalankan 2 sesi per hari untuk 42 siswa, diperpanjang ke 2 hari untuk 75 siswa. Monitor progres dan nilai catatan lab.
3. Pendekatan Rotasi:

Gunakan eksperimen yang sama untuk 3 kelompok, dengan 10 set peralatan untuk 30 kelompok siswa, jadwalkan waktu, dan sediakan peralatan cadangan. Kelompok 2-4 orang lebih mudah dipantau dan berinteraksi.
4. Proyek:

Desain proyek terbuka untuk mengembangkan keterampilan ilmiah, seperti pemecahan masalah, di samping pendekatan kooperatif dan rotasi.
5. Berbagi Sumber Daya:

Kolaborasi dengan institusi terdekat untuk fasilitas, setujui jadwal dan logistik, serta atur biaya.
6. Demonstrasi: Gunakan demonstrasi oleh guru, siswa, atau tamu, dengan mempertimbangkan ekuitas gender dan disabilitas.

Teknik Penilaian

Untuk mengelola penilaian di kelas besar:
1. Penilaian Pilihan Ganda:

Cepat dinilai, minimalkan kecurangan, dan siswa dapat menukar kertas untuk penilaian, memastikan umpan balik cepat.
2. Tugas Kelompok di Luar Kelas:

Kurangi beban penilaian, misalnya, 50 siswa menjadi 10-15 tugas jika dibagi kelompok 4-5 orang. Pastikan kondisi pembelajaran kooperatif: interdependensi positif, akuntabilitas individu, interaksi tatap muka, keterampilan tim, dan penilaian diri. Uji individu tentang materi kelompok, faktor usaha individu dalam penilaian, dan berikan bonus untuk rata-rata tes tim tinggi (misalnya, di atas 80).
3. Latihan di Kelas:

Berikan tugas singkat (30 detik hingga 5 menit) untuk individu, pasangan, atau kelompok, seperti "think-pair-share." Panggil kelompok atau individu, terutama dari baris belakang, untuk presentasi, dan gunakan untuk menutup ceramah, misalnya, tulis poin utama, pertanyaan, atau saran perbaikan.

Mempromosikan Keadilan dan Inklusivitas

Pastikan semua siswa terlibat dengan mengenali karakteristik beragam, seperti gender, disabilitas, dan kemampuan. Libatkan kelompok yang kurang diuntungkan dalam pertanyaan, kerja kelompok, dan diskusi. Sumber seperti Effective Teaching and Learning in Large Classes merujuk ke modul tambahan untuk teknik inklusif. 

Pendekatan "Bookend" untuk Struktur Kelas

Gunakan pendekatan "bookend" (Smith, 2000) seperti yang dijelaskan dalam Teaching LARGE Classes: mulai dengan menjelaskan tujuan dan aktivitas pembuka, tengah dengan ceramah dan kerja siswa (individu atau kelompok), dan tutup dengan ringkasan atau refleksi. Ini membantu menjaga struktur dan keterlibatan, terutama untuk kelas 50 siswa atau lebih.

Referensi

https://breda-guide.tripod.com/New-5.htm

https://www.prodigygame.com/main-en/blog/teaching-strategies

https://www.indeed.com/career-advice/career-development/teaching-methods

https://www.schoolsthatlead.org/blog/best-teaching-strategies

https://www.hmhco.com/blog/effective-teaching-strategies-best-practices-in-the-classroom