MENGAPA PEMBELAJARAN KOLABORATIF DIPERLUKAN DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA?

Oleh Ahmad Rusdiana

KEBIJAKAN Implemtasi Kurikulum Merdeka (IKM), menjadi sesuatu perubahan yang menuju kepada optimalisasi tumbuhkembangnya peserta didik. Penguatan karakter dan kolaborasi siswa merupakan proses penguatan profil pelajar Pancasila. Berbagai macam kegiatan dilakukan baik intrakurikuler, ko-kurikuler, dan ekstrakurikuler untuk meningkatkan kualitas siswa. Di dalam kurikulum ini terdapat projek untuk menguatkan pencapaian profil pelajar Pancasila.

Berdasar pada Keputusan Kepala BSKAP No.009/H/KR/2022 Tahun 2022:  Dimensi, Elemen, dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka. Memuat penjelasan dan tahap-tahap perkembangan profil pelajar Pancasila yang dapat digunakan terutama untuk projek penguatan pelajar Pancasila. Berimplikasi pada proses pembelajaran dan lainnya yang dikembangkan berdasarkan tema tertentu yang ditetapkan oleh pemerintah. Harapannya, terbentuk sumber daya manusia yang unggul dan berkarakter. Semua proses pembelajaran dilakukan secara menyenangkan.  Pada tahapan ini, potensi yang dimiliki harus dikembangkan sesuai dengan karakteristik yang ada. Melakukan berbagai kegiatan dan tahapan yang pada akhirnya mewujudkan siswa yang berkarakter dan kolaboratif.

Makna dan hakikat Pembelajaran Kolaboratif didefinisikan olah UNESCO yang mengemukakan bahwa pembelajaran kolaboratif yaitu “collaborative learning is a relationship among learners that fosters positive interdependence, individual accountability, and interpersonal skills“ Yang diartikan bahwa pembelajaran kolaboratif merupakan suatu hubungan antar siswa yang dapat menumbuhkan sikap saling ketergantungan dalam artian positif. Yang dapat meningkatkan sikap tanggung jawab serta keterampilan berkomunikasi antar individu tersebut. Dalam pengertian lain, Pembelajaran kolaboratif adalah sebuah proses dimana peserta didik pada berbagai tingkat kemampuan atau kinerja bekerja sama dalam kelompok kecil untuk menuju tujuan bersama. 

Lantas mengapa pembelajaran kolaboratif diperlukan? Perlunya pembelajaran kolaboratif merupakan salah satu upaya menguasai keterampilan abad 21 yang dirumuskan oleh UNESCO yang dikenal dengan 4C. Yaitu: Communication (Komunikasi), Critical Thinking (Berfikir Kritis), Creative (Creatif), dan  Collaboration (Kolaborasi).  Bila diperici satu persatu diperoleh informasi sebagai berikut:

Pertama: Communication (Komunikasi); Kemampuan komunikasi mencakup keterampilan dalam menyampaikan pemikiran dengan jelas secara oral maupun tertulis (Redhana, 2019). Kemampuan komunikasi merupakan keterampilan yang penting mengingat era teknologi komunikasi yang sedang pesat perkembangannya. Kemampuan untuk menyampaikan dengan jelas kepada orang lain berupa gagasan atau ide sangat penting dilatihkan dalam pembelajaran. Berbagai metode yang melibatkan peresta didik berinteraksi dan mengkomunikasikan ide ide atau gagasan sangat penting dikembangkan.

Kedua: Critical Thinking (Berfikir Kritis), Keterampilan meilah milah masalh sebagai kemampuan menganalisis dan mengevaluasi masalah yang rendah maka akan berdampak pada kemampuan melakukan sintesis informasi/gagasan dan kemampuan pemecahan masalah. Keterampilan berpikir kritis juga menggambarkan keterampilan lainnya seperti keterampilan komunikasi dan informasi, serta kemampuan untuk memeriksa, menganalisis, menafsirkan, dan mengevaluasi bukti.

Ketiga: Creative (Creatif), berpikir kreatif adalah kemampuan berpikir yang dimiliki individu dan dapat mengarahkan individu tersebut pada pemikiran yang penuh dengan kreativitas, sehingga dirinya mampu menciptakan sesuatu yang baru dan karya unik yang berbeda dari karya-karya sebelumnya. Creative thinking adalah salah satu kemampuan luar biasa yang belum tentu dimiliki orang lain. Bahkan, berpikir kreatif menurut para ahli dikategorikan sebagai salah satu kunci menuju kesusesan hidup. Contoh berpikir kreatif yang dilakukan oleh musisi adalah mengubah aransemen lagu lama menjadi aransemen musik yang lebih kekinian, atau pelukis yang melukis di batu kecil sehingga menjadi karya yang antik. 

Keempat: Collaboration (Kolaborasi); Keterampilan kolaborasi. Keterampilan kolaboratif sangat penting dikembangkan karena berkaitan dengan dunia kerja. Ketrampilan ini berkaitan dengan komunikasi. Pada aspek ini peserta dapat bekerja berpasangan atau dalam kelompok kecil untuk menyelesaikan tugas bersama dengan teman yang berbeda latar belakang yang berbeda (kemampuan akademik, jenis kelamin, budaya), bekerja secara fleksibel dan mau berkompromi dengan orang lain untuk mencapai tujuan bersama, serta dapat menunjukkan tanggungjawab sebagai anggota tim untuk menyelesaikan tugas yang diberikan.

Untuk itulah, Kurikulum merdeka mendorong adanya kolaboratif antar siswa, guru, dan tenaga kependidikan. Berdasarkan kondisi tersebut, pembelajaran menjadi lebih kolaboratif. Metode pembelajaran diharapkan menjadi stimulan untuk pelaksanaan kolaborasi siswa.

Wallahu A'lam Bishowab

Penulis:

Ahmad Rusdiana, Pemerhati Pendidikan, Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti, Pengampu mata kuliah manajemen pendidikan; Penulis buku: Kebijakan Pendidikan; Pendidikan Profesi Keguruaan, Manajemen Penilaian Autententik; Manajemen Pelatihan; Inovasi Pendidikan, Manajemen, Manajemen Pendidikan Karakter, Manajemen Pendidikan nilai, Manajemen pendidikan Multikultural; Inovasi Pendidikan, Manajemen Kurikulum, Kepenpemimpinan Pendidikan; Manjemen Perencanaan Pendidikan; Pengelolaan Pendidikan, Kewirausahaan Teori dan Praktek; Manajemen Evaluasi Program Pendidikan; Guru Besar Manajemen Pendidikan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Pendidik, Peneliti, dan Pengabdi; Pendiri dan Pembina Yayasan Sosial Dana Pendidikan Al Mishbah Cipadung Bandung yang mengembangkan pendidikan Diniah, RA, MI, dan MTs, sejak tahun 1984, serta garapan khusus Bina Desa, melalui Yayasan Pengembangan Swadaya Masyarakat Tresna Bhakti, yang didirikannya sejak tahun 1994 dan sekaligus sebagai Pendiri Yayasan, kegiatannya pembinaan dan pengembangan asrama mahasiswa pada setiap tahunnya tidak kurang dari 70 mahasiswa di Asrama Tresna Bhakti Cibiru Bandung. Membina dan mengembangkan Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) TK TPA Paket A B C. Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti sejak tahun 2007 di Desa Cinyasag Kecamatan. Panawangan Kabupaten. Ciamis Jawa Barat. Karya Lengkap sd. Tahun 2022 dapat di akses melalui: (1) http://digilib.uinsgd.ac.id/view/creators. (2) https://www.google.com/ search? q=buku+a. rusdiana+shopee&source (3) https://play. google.com/ store/ books/author?id.