MENGEJA KONSEP DISIPLIN POSITIF DI SEKOLAH

Oleh Denny Kodrat

(Pengamat Pendidikan)

Perundungan (bullying) masih menjadi isu hangat di negeri ini. Ia tidak mengenal jenjang pendidikan, dari mulai pendidikan dasar hingga tinggi tersandera oleh kasus perundungan. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi membentuk satuan tugas penanggulangan kekerasan satuan pendidikan baik di jenjang pendidikan dasar dan pendidikan tinggi. Peran satuan tugas itu nampaknya menghadapi tantangan di saat terdapat pola pikir yang telah terfosil di kalangan guru mengenai penegakan disiplin. Bisa jadi, yang selama ini kita yakini bahwa dengan membentak, kontak fisik, dan bahasa kasar, merupakan cara membentuk mental kuat, berdisiplin, sebenarnya mitos belaka. Tentunya, melawan sebuah mitos bukan perkara mudah dan instan, diperlukan penyamaan frekuensi dan persepsi di antara sivitas akademika.

Unlearn, Learn dan Relearn

Kita sering mendengar ungkapan, “Zaman saya dulu bila tidak mengerjakan tugas, di setrap di depan kelas, berdiri hingga satu jam. Lalu saat saya mengadu ke orang tua, eh malah ditampar di rumah. Dengan begitu, saya bermental baja” Kalimat ini mengungkapkan betapa terkesannya cara zaman dulu melatih sosok bermental baja dengan cara yang menurut zaman sekarang tidak tepat, tidak mendidik dan mempromosikan kekerasan.

Belum lagi dengan kebijakan sekolah seperti tinggal kelas, dikeluarkan, skorsing, sistem punishment dan reward score, dianggap efektif untuk mendisiplinkan siswa. Padahal penelitian mengenai kedisiplinan ini sangat banyak hingga lahirlah konsep disiplin yang diadopsi oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi sebagai kebijakan yang perlu diterapkan di kehidupan sekolah.

Seperti biasa, pro dan kontra terjadi. Sekolah merasa dilemahkan karena tidak boleh mengeluarkan siswa yang nakal, tidak boleh menghukum baik fisik maupun non-fisik. Guru mempersepsikan bahwa pendidikan semakin tidak tentu arah karena guru seolah-olah tidak boleh menegur dan memarahi siswa yang melanggar peraturan sekolah. Nampaknya ada yang perlu diluruskan di sini.

Pendidikan sejatinya untuk menumbuh-kembangkan potensi (fitrah) yang ada dalam dirinya. Sehingga ia menjadi manusia yang terampil, cerdas, berakhlak mulia dan mampu menyelesaikan segala macam persoalan dan tantangan yang dihadapi dengan karakter yang disiplin, persistent, tidak kenal menyerah, dan rendah hati. Nilai-nilai yang ditanamkan  pada siswa di sekolah karena sekolah merupakan tempat persemaian atas nilai-nilai positif tersebut. Ia taman bagi para siswa dalam menuntut ilmu, sehingga siswa, guru dan sivitas akademika, berbahagia saat ia menjalankan aktivitasnya.

Untuk mencapai profil lulusan bermutu, disiplin menjadi kata kunci yang harus dimiliki oleh siswa. Pendekatan untuk menanamkan disiplin inilah yang menjadi tantangan tersendiri bagi kepala sekolah, guru dan sivitas sekolah. Ia tidak dapat berdiri sendiri tanpa dukungan dan penguatan orang tua di rumah. Penanaman disiplin bahkan sebaiknya diperkenalkan di usia dini oleh orang tuanya, dengan pembiasaan, role model, pengasuhan di usia emasnya (golden time). Sekolah formal melanjutkan apa yang telah menjadi pondasi pendidikan di rumah dengan pengajaran, pembimbingan, konseling, pembinaan, dan pelatihan kepada siswa baik pada kegiatan intra, ko dan ekstra kurikuler.

Siswa diperlakukan layaknya manusia berpikir. Dididik untuk berpikir secara kritis dengan disampaikan konsep kehidupan, standar perbuatan baik dan benar, nilai-nilai kebajikan universal, komitmen dalam banyak kesempatan dan kegiatan di sekolah. Karena sekolah tempat persemaian nilai-nilai kebajikan, tidak berarti siswa tidak ada yang melanggar kesepakatan. Tidak demikian. Pelanggaran disiplin adalah bagian dari pembelajaran. Dalam bahasa Adam Grant di buku Think Again mengakui kesalahan merupakan salah satu tahapan mendapatkan kebijaksanaan (wisdom) dalam hidup. Manusia terkadang belajar dari kesalahan. Ia menjadi guru terbaik saat manusia mampu mengakui bahwa ia melakukan kesalahan. Karena itu, menangani siswa pelaku perundungan, pelanggar aturan, harus dibuat dengan kegiatan pembinaan, diskusi yang mengoptimalkan fungsi akal untuk berpikir.

Selalu ada motif bagi siswa saat ia memutuskan melanggar aturan. Tujuan itulah yang diklarifikasi, didiskusikan dengan metode restitusi, coaching dan bahkan konseling, agar siswa menyadari bahwa itu perbuatan salah yang tidak akan terulang. Ini merupakan proses panjang, tidak instan. Guru tentu saja harus bersabar dan menikmati proses panjang menuntun siswa dalam pendidikan ini.

Penting bagi guru untuk melakukan tindakan unlearn atau menghapus konsep, ide yang pernah ia pelajari di zaman lalu dalam konteks penanaman disiplin yang penuh dengan hukuman, kekerasan dan hadiah. Disiplin tidak identik dengan menakut-nakuti atau mengiming-imingi sesuatu. Tidak. Disiplin sebagaimana akar katanya disciple atau pengikut, yang mematuhi, taat terhadap guru atau teladannya, dapat ditumbuhkan melalui cara-cara yang lebih positif, bahkan dengan kasih sayang dan kepedulian. Sehingga penting bagi guru untuk learn, belajar mengenai disiplin positif, bersinergi antara sekolah, komite sekolah, orang tua siswa, serta menyamakan frekuensi pembinaan siswa pada aktivitas intra, ko dan ekstra kurikuler. Manajemen sekolah melakukan pemantauan, mencatat data dari waktu ke waktu mengenai disiplin siswa, mengintervensi dengan mengingatkan, menyosialisasikan pembiasaan positif, melakukan komunikasi intensif dan saling memberdayakan antara guru, wali kelas, BK dan orang tua siswa. Proses ini terus dipantau dari hari ke hari hingga dapat disimpulkan gejala dan kondisi umum yang menyebabkan siswa melakukan pelanggaran terhadap kesepakatan yang dilakukan.

Guru pun melakukan relearn seluruh konsep, ilmu pedagogik yang pernah ia pelajari. Mengupdate berbagai macam ilmu dan informasi sehingga ia dapat menilai dengan baik akar masalah siswa yang melakukan pelanggaran tersebut. Komunitas belajar di berbagai sekolah mulai didirikan sebagai pit stop bagi guru untuk unlearn, learn dan relearn berbagai macam topik diskusi termasuk disiplin positif.

Efektifkah?

Dalam dunia akademik, sebuah kebijakan yang baru diterapkan dalam kurun waktu singkat tidak dapat langsung dihakimi efektif atau tidak efektif. Pendidikan merupakan praktik sosial yang panjang dan berorientasi pada proses, sehingga yang dapat dilakukan oleh sivitas sekolah adalah memantau, menyimak data dari waktu ke waktu, apakah fenomena kekerasan, pelanggaran disiplin tetap terjadi dalam jumlah yang masif atau cenderung berkurang seiring dengan penanaman dan pembiasaan positif program sekolah ke siswa dan proses penyamaan persepsi guru terhadap disiplin positif.

Catatan kritisnya, guru harus semakin menebalkan urat sabarnya dalam menghadapi dan mendidik siswa. Istilah Sunda, “Disabaran, entong ngarasula” Hal bijak ini yang bisa dilakukan guru. Hal lainnya, guru tidak membandingkan siswa sekarang dengan siswa dulu. Angkatan sekarang dengan angkatan yang lalu. Karena setiap siswa memiliki keunikan, tantangan dan lini masa yang berbeda. Sebagaimana diri kita, tidak elok dibandingkan dengan orang lain. Lebih bijaksana bila kita membandingkan perubahan siswa yang sama  hari ini dengan kemarin, sebagaimana kita patut membandingkan kita sekarang dengan kita yang lalu. Apakah semakin baik, dan itu harapan kita, ataukah tetap sama, bahkan lebih buruk. Gambaran perbandingan dari waktu ke waktu atas individu yang sama perlu ditindaklanjuti dengan perlakuan yang dapat membuat mereka lebih berpikir.

“Memalukan sekolah”, “menjaga nama baik sekolah”, “Menjadi sekolah terbaik di tingkat Kabupaten” terkadang menjadi ambisi kosong yang mengabaikan kebutuhan siswa yang “caper” dengan aksi perundungannya atau kenakalan lainnya. Tidak jarang, proses pembinaan sabar dan memakan waktu tidak dilakukan secara optimal karena mindset sekolah ingin masalah ini segera selesai. Solusinya kembali seperti zaman dulu, dikeluarkan atau dikembalikan ke orang tuanya, tanpa berpikir panjang mengenai hak anak mendapatkan pendidikan. Oleh karena itu, diperlukan wisdom (kebijaksanaan) dalam mengambil keputusan baik oleh kepala sekolah dan guru saat menangani siswa agar disiplin positif ini dapat efektif diterapkan dan berdampak baik bagi siswa secara jangka panjang. Semoga!