Mengenal Ekosistem Hutan TNGGP Bersama Siswa Kehutanan SMKN PP Cianjur

Oleh Sastra Atmaja

(Guru SMKN PP Cianjur)

Rabu, 15 Oktober 2025, ini kali pertama bagi penulis secara langsung ikut ambil bagian bersama siswa-siswi dari SMKN PP Jurusan Kehutanan melaksanakan kegiatan pembelajaran di kawasan Taman Nasional Gunung Gede Pangrango. Kegiatan pembelajaran pengenalan ekosistem hutan bagi siswa jurusan kehutanan merupakan agenda rutin setiap tahunnya. Kawasan ini dipilih bukan tanpa alasan, karena disini lah laboratorium alam terlengkap yang ada di Jawa Barat dan salah satu yang masih terjaga dengan baik yang ada di Indonesia.

TNGGP yang berdiri sejak tahun 1980, merupakan salah satu cagar biosfer dunia yang diakui UNESCO. Luasnya lebih dari 22.851 hektar, membentang melintasi tiga kabupaten (Bogor, Cianjur, dan Sukabumi). Kawasan ini adalah benteng terakhir yang melindungi Hutan Hujan Tropis Pegunungan di Pulau Jawa. Hutan TNGGP berfungsi sebagai "spons raksasa" yang menyerap dan menyimpan air, memasok kebutuhan jutaan penduduk di sekitarnya. Ini adalah fungsi hidrologi hutan yang wajib siswa-siswi kehutanan pahami.

Tempat ini menjadi habitat bagi flora dan fauna langka dan endemik Jawa, seperti Macan Tutul Jawa (Panthera pardus melas), Elang Jawa (Nisaetus bartelsi), dan Owa Jawa (Hylobates moloch). Pohon-pohon besar yang terkenal seperti Rasamala (Altingia excelsa) dan Jamuju (Dacrycarpus imbricatus). Padang Edelweis Jawa (Anaphalis javanica) yang ikonik di Alun-alun Suryakencana (Gede) dan Alun-alun Mandalahayu (Pangrango).

Sebagai siswa kehutanan, pengalaman belajar yang diperoleh dari TNGGP bukan sekadar rasa cape dan pegal akibat mendaki, akan tetapi jauh lebih penting dari semua itu yakni pengalaman belajar langsung dari alam terbuka.

1.? Aspek kognitif (Pengetahuan dan konsep)

Siswa diajak untuk mengenal, memahami, mengidentifikasi dan menginventarisasi jenis-jenis flora dan fauna di setiap zona. Melakukan pengukuran diameter (DBH) dan tinggi pohon yang ada. Mengamati siklus hidup pohon, suksesi hutan, dan interaksi biotik-abiotik. Misalnya, bagaimana Rasamala bisa menjadi dominan di zona montan, atau peran burung dalam penyebaran biji, serta keberadaan flora dan fauna endemik lain yang ada di kawasan TNGGP.

2.? Aspek psikomotorik (Keterampilan dan Aplikasi lapangan)

Siswa dapat menerapkan metode praktis di lapangan (misalnya: metode plot/petak ukur) untuk melakukan inventarisasi vegetasi secara sederhana, seperti menghitung kerapatan, frekuensi, dan dominasi jenis pohon. Siswa dituntut untuk terampil menggunakan alat-alat ukur kehutanan standar (seperti kompas, Haga altimeter, atau Suunto clinometer) untuk mengukur atribut pohon dan peta lokasi.

3.? Aspek Afektif (Sikap dan Nilai Konservasi)

Pengenalan ekosistem hutan kepada siswa dapat menjadi media untuk menanamkan kesadaran dan kecintaan yang mendalam terhadap alam dan hutan, mengembangkan sikap profesionalisme dan etika rimbawan, yang selalu mempertimbangkan aspek ekologi dan sosial dalam setiap praktik pengelolaan hutan. Menjadikan siswa sebagai agen perubahan yang peduli dan proaktif dalam upaya pelestarian hutan dan lingkungan. Membekali siswa dengan wawasan praktis lapangan yang sesuai dengan kebutuhan dunia kerja di sektor kehutanan, terutama dalam bidang konservasi, ekowisata, dan manajemen taman nasional.

Maka dari itu, Program Studi Kehutanan SMKN PP Cianjur terus melakukan kegiatan pembelajaran yang lebih baik lagi dalam upayanya menyiapkan para calon ahli yang harus menjadi garda terdepan dalam mengedukasi masyarakat, terutama para pendaki, wisatawan dan khusus pribadi siswa itu sendiri tentang pentingnya menjaga ekosistem dari sampah, kebakaran hutan, dan perburuan liar.

TNGGP adalah guru terbaik bagi siswa dalam ilmu ekologi hutan. Sebuah pembelajaran yang sangat berharga yang penulis dapatkan dari kegiatan pembelajaran mengenal ekosistem hutan bersama siswa-siswi jurusan kehutanan SMKN PP Cianjur.