Oleh A. Rusdiana

Gaya belajar menjadi aspek penting yang harus diperhatikan oleh guru dan siswa karena gaya belajar menjadi kunci keberhasilan belajar siswa. guru sebaiknya mengetahui perbedaan gaya belajar masing-masing siswa sehingga siswa dapat belajar aktif dan efektif. Seseorang dikatakan guru yang sukses apabila mengetahui apa yang dibutuhkan siswa dan memperlakukan mereka sesuai apa yang mereka butuhkan termasuk gaya belajar. Oleh karena itu, guru harus melakukan identifikasi gaya belajar siswa yang diajarnya agar mengetahui kecenderungan gaya belajar siswa yang diajarnya. seorang guru yang mengetahui kecenderungan gaya belajar siswa maka pembelajaran yang dibuat akan memenuhi kebutuhan siswa dan pembelajaran akan efektif sehingga akan memperoleh hasil belajar yang lebih baik. Bobbi De Poter&Mike Hernacki (2013), secara umum gaya belajar dapat dibedakan dalam tiga kelompok yaitu gaya belajar visual, gaya belajar auditorial, dan gaya belajar kinestetik. Dari hasil survei diketahui bahwa terdapat 29% orang mempunyai gaya belajar visual, 34% gaya belajar auditorial, dan 37% gaya belajar kinestetik. Pertanyaannya bagaimana Karakteritik gaya belajar auditorial atau aural learner ersebut ? :

Pertama Mengenal Gaya belajar auditorial atau aural learner adalah gaya belajar yang cenderung menerima informasi paling baik dan efektif dengan menggunakan indra pendengaran.  Gaya belajar auditorial merupakan proses penerimaan informasi yang erat kaitannya dengan indra pendengaran, mahasiswa yang memiliki gaya belajar ini akan mudah mengapal informasi apabila ia mendengarkan informasi tersebut. Selain itu juga orang yang memiliki gaya belaejar auditorial akan cenderung menjadi seseorang yang lebih tertarik dalam pembicaraan, salahsatunya yaitu bisa dalam bentuk diskusi dengan orang lain. (Wahyuni,2016:130).

Kedua Ciri-ciri gaya belajar auditorial; Thobroni dan Arif Mustafa (2012) menidentifukasi Ciri-ciri gaya belajar auditorial yaitu: (a) Saat bekerja suka bicara kepada diri sendiri (b) Penampilan rapi (c) Mudah terganggu oleh keributan (d) Belajar dengan mendengarkan dan mengingat apa yang didiskusikan daripada yang dilihat (e) Senang membaca dengan keras dan mendengarkan (f) Menggerakkan bibir mereka dan mengucapkan tulisan dibuku ketika membaca (g) Biasanya ia pembica yang fasih (h) Lebih pandai mengeja dengan keras daripada menuliskannya (i) Lebih suka gurauan lisan daripada membaca komik (j) Mempunyai masalah dengan pekerjaan-pekerjaan yang melibatkan visual (k) Berbicara dengan irama yang berpola (l) Dapat mengulangi kembali dan menirukan nada, berirama, dan

warna suara.

Ketiga Kelebihan dan Kekurangan Gaya Belajar Auditori; Setiap gaya belajar tentu memiliki kelebihan dan kekurangannya masing-masing, tak terkecuali gaya belajar auditori. Berikut adalah beberapa kelebihan dan kekurangan gaya belajar ini.  Kelebihan gaya belajar auditori: (1) Memiliki kemampuan berkomunikasi yang baik (2) Pandai bercerita (3) Dapat dengan mudah meniru perkataan orang lain dalam waktu singkat  (4) Lebih cepat menghafal (5) Merasa percaya diri dan tidak malu ketika harus berbicara di depan orang banyak (6) Mudah mengingat informasi yang mereka dengar: (7) Mudah mempelajari bahasa asing; (8) Memiliki kemampuan multitasking yang baik.

Adapun Kekurangan gaya belajar auditori; (1) Sulit mengingat informasi jika hanya dibaca saja tanpa adanya suara (2) Sering dianggap berisik dan mengganggu siswa lain karena mereka membutuhkan suara saat belajar (3) Mudah terganggu dengan suara-suara berisik; (4) Kesulitan dengan tugas-tugas yang tertulis atau visual, (5) Kesulitan mengerjakan tugas secara individu

Keempat Strategi Mengajar untuk Siswa dengan Gaya Belajar Auditori; (1) Bantu siswa mengenal gaya belajarnya; Tidak semua siswa mengenal gaya belajar yang mereka miliki dengan baik. Disinilah peran guru diperlukan untuk membantu mereka mengenal gaya belajarnya.  Ketika siswa mampu mengenal gaya belajar dengan baik, mereka dapat berperan aktif dalam pembelajaran. Selain itu, hal ini juga akan memudahkan mereka dalam menerapkan strategi belajar, baik di dalam maupun luar kelas. (2) Gunakan musik atau lagu Selain mendengarkan penjelasan guru secara langsung, siswa dengan gaya belajar auditori juga lebih mudah memahami pelajaran sambil mendengarkan musik atau lagu. Dalam hal ini, guru dapat mengubah materi pelajaran yang berbentuk teks biasa menjadi lirik lagu sehingga akan lebih mudah dipahami oleh siswa yang memiliki gaya belajar auditori. Guru dapat menggunakan lagu untuk mengajar  mata pelajaran apa pun, mulai dari matematika hingga sejarah.. (3) Gunakan metode belajar tanya jawab; Selain metode ceramah dan diskusi, guru juga bisa menggunakan metode belajar tanya jawab untuk memudahkan siswa yang memiliki gaya belajar auditori memahami pelajaran. Ketika siswa dapat mengajukan pertanyaan dan mendengarkan jawabannya, mereka lebih cenderung mengingat informasi tentang topik tertentu. (4)  Dorong siswa untuk membaca materi pelajaran dengan keras; Strategi mengajar lainnya untuk siswa dengan gaya belajar auditori adalah dengan mendorong siswa untuk membaca materi pelajaran dengan suara keras.. (5) Sediakan media pembelajaran yang bervariasi; Menyediakan gambar atau grafik yang menarik untuk cocok untuk siswa dengan gaya belajar visual.

Akan tetapi, bagi siswa dengan gaya belajar auditori media belajar seperti ini kurang tepat karena membuat mereka kesulitan dalam mengingat materi. Sebagai gantinya, guru dapat menyediakan media pembelajaran yang lebih bervariasi dan cocok untuk diterapkan pada siswa dengan gaya belajar yang lebih mengandalkan pendengaran ini. Misalnya, menyajikan materi dalam bentuk rekaman suara atau pola bercerita dengan bunyi, irama, dan nada.

Wallahu A'alam Bishowab.

_______________

*) Tulisan ini, semula dijadikan penguatan Materi Keprofesian PPG dalam jabatan bagi Guru PAI-LPTK Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Batch II Tahun 2023. mulai 24 Agustus sd. 26 September 2023. Kalau memungkinkan dapat di publis di MO-beritadissdik.

Penulis:

Ahmad Rusdiana, Dosen/Tutor pada Perkuliahan Pendalaman Materi keprofesian PPG dalam jabatan bagi Guru Madrasah dan PAI-LPTK Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Tahun 2021-2022. Salah seorang Dewan pakar PERMAPENDIS Provinsi Jawa Barat Periode 2023-2007. Pemerhati Pendidikan, Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti, Penulis buku: Manajemen Pengembangan Kurikulum, Kebijakan Pendidikan; Pendidikan Profesi Keguruaan, Manajemen Penilaian Autententik; Manajemen Pelatihan; Inovasi Pendidikan, Manajemen, Manajemen Pendidikan Karakter, Manajemen Pendidikan nilai, Manajemen pendidikan Multikultural; Inovasi Pendidikan, Kepenpemim-pinan Pendidikan; Manjemen Perencanaan Pendidikan; Pengelolaan Pendidikan, Kewirausahaan Teori dan Praktek; Manajemen Evaluasi Program Pendidikan; Guru Besar Manajemen Pendidikan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Pendidik, Peneliti, dan Pengabdi; Pendiri dan Pembina Yayasan Sosial Dana Pendidikan Al Mishbah Cipadung Bandung yang mengembangkan pendidikan Diniah, RA, MI, dan MTs, sejak tahun 1984, serta garapan khusus Bina Desa, melalui Yayasan Pengembangan Swadaya Masyarakat Tresna Bhakti, yang didirikannya sejak tahun 1994 dan sekaligus sebagai Pendiri Yayasan, kegiatannya pembinaan dan pengembangan asrama mahasiswa pada setiap tahunnya tidak kurang dari 70 mahasiswa di Asrama Tresna Bhakti Cibiru Bandung. Membina dan mengembangkan Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) TK TPA Paket A B C. Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti sejak tahun 2007 di Desa Cinyasag Kecamatan. Panawangan Kabupaten. Ciamis Jawa Barat. Karya Lengkap sd. Tahun 2022 dapat di akses melalui: (1) http://digilib.uinsgd.ac.id/view/creators. (2) https://www.google.com/ search? q=buku+a. rusdiana+shopee&source (3) https://play. google.com/ store/ books/author?id.