MENGENANG CBSA

Oleh Mustar, S.Pd., M.M.

Konsep merdeka belajar dan sosok pelajar Pancasila adalah dua wacana yang menarik. Jika merdeka belajar adalah upaya membebaskan siswa dan guru dalam mengembangkan diri, lalu sosok pelajar Pancasila adalah wujud generasi muda yang siap menghadapi tantangan kekinian. Kedua hal ini akan terwujud secara sinergis, seiring sejalan jika dipenuhi beberapa syarat.

Syarat penting yang dapat mewujudkan wacana merdeka belajar dan pelajar Pancasila tersebut adalah adanya regulasi dan komitmen. Regulasi tentu saja datang dari pemerintah, lalu komitmen adalah kewajiban pemangku kepentingan pendidikan, termasuk guru.

Regulasi yang ada selama ini adalah pengaturan supaya sekolah, guru, dan siswa melakukan banyak hal. Akan tetapi regulasi tanpa pengawasan tidak akan mewujudkan perbaikan. Regulasi di bidang pendidikan, khususnya pendidikan persekolahan, bagaikan memancing ikan, dengan kail yang bagus, umpan yang mahal, perbekalan yang cukup, mata pancing yang berumpan dilemparkan ke kolam, sungai atau laut. Lantas ditungguin sampai ada tanda mata pancing tergigit oleh ikan, dan ditarik. Jika pancingan dapat membawa ikan ke darat maka senanglah sang pemancing, tapi ketika ditarik ternyata tidak dapat ikan dan umpan terlepas, sang pemancing tetap setia, dibuktikan dengan dipasangkannya lagi umpan pada mata pancing dan lemparkan lagi. Begitulah seterusnya sampai perbekalan habis, umpan ludes, atau alat pancingnya rusak. Penggiat pendidikan tentu paham anlogi ini.

Uang yang dianggarkan APBN dan APBD bukan sedikit yang telah digelontorkan untuk membiayai regulasi di bidang pendidikan. Dan ternyata APBN dan APBD yang diumpankan tidak membawa hasil yang diharapkan. Para penggiat senior kalangan pendidikan tentu masih ingat beberapa program unggulan pendidikan di negeri ini. Tidak kurang seperti CBSA (Cara Belajar Siswa Aktif), berbagai perubahan kurikulum, berbagai bentuk pelatihan, workshop, In House Training (IHT), program guru pembelajar dan sekarang sedang berlangsung program “penggerak”. Hal-hal seperti itu menggunakan anggaran yang tidak sedikit. Dan ketika dipertanyakan bagaimana kelanjutannya, maka jawabannya tidak jauh beda dengan jawaban sang pemancing ikan, sudah risiko memancing.

Seandainya pendidikan tidak seperti memancing, maka kita akan menemui suatu keajegan. Tidak usah menunggu sampai hilangnya umpan. Perbaiki dan tingkatkan sistem yang sudah berjalan. Misal, jika sistem CBSA dulu tetap digunakan, maka akan bertemulah kita dengan berbagai perbaikan, mengeliminir kekurangan, dan mengembangkan kelebihan-kelebihannya. Dan itu wajar sekali terjadi, karena dinamisasi penggunaannya.

Kenyataannya sekarang guru dilatih untuk mengembangkan keterampilan abad XXI, supaya dapat dilakukan pembelajaran di kelas. Padahal semua keterampilan abad XXI tersebut sudah terwujud dalam CBSA. Keterampilan abad XXI, menekankan pentingnya siswa aktif berkolaborasi, CBSA juga bertujuan supaya siswa tidak diam menerima asupan informasi saja.

“The term 21st century skills refers to a broad set of knowledge, skills, work habits, and character traits that are believed—by educators, school reformers, college professors, employers, and others—to be critically important to success in today’s world, particularly in collegiate programs and contemporary careers and workplaces. Generally speaking, 21st century skills can be applied in all academic subject areas, and in all educational, career, and civic settings throughout a student’s life.” Demikian cuplikan dari sebuah situs, the glossary education reform.

Sejatinya dalam pendidikan memang selalu mengembangkan pengetahuan, keahlian, wirausaha dan pembentukan karakter baik. Oleh sebab itu jelas nampak kesamaan semangat antara kompetensi abad XXI dan CBSA yang pernah populer di negeri ini. Namun sayang, CBSA hanya sebuah kenangan.