Menggali Kearifan Kerajaan Tarumanagara: Menyelusuri Dinamika Politik, Ekonomi, Sosial, Budaya, dan Agama Melalui Penerapan Model Project Based Learning Pada Pembelajaran Sejarah

Oleh Ipah Hapipah

(Guru PPPK SMAN 1 Leuwiliang)

Dalam era globalisasi yang terus berkembang, proses belajar mengajar perlu dilakukan perubahan agar tercipta pembelajaran yang dinamis dan bermakna. Khususnya dalam pembelajaran sejarah. Pembelajaran yang dinamis dan bermakna merupakan pembelajaran yang mengintegrasikan berbagai metode dan strategi untuk membuat pembelajaran sejarah menjadi lebih hidup, menarik, dan relevan bagi peserta didik. Pendekatan tersebut dapat melibatkan penggunaan berbagai sumber sejarah, teknologi informasi, simulasi, permainan peran, diskusi, penelitian mandiri, dan lain-lain. Hal tersebut dimaksudkan untuk memperkaya pengalaman peserta didik. Dengan pendekatan yang dinamis ini, pembelajaran sejarah tidak hanya bertujuan untuk mengajarkan fakta-fakta historis, tetapi peserta didik pun dapat mengembangkan keterampilan berpikir kritis, analitis, dan reflektif, serta memahami kompleksitas sejarah dan relevansinya dengan konteks masa kini.

Pada penelitian yang berjudul Pengaruh Model Project Based Learning Terhadap Tingkat Pemahaman Siswa Pada Pembelajaran Sejarah Kelas X IPS SMA Negeri 20 Surabaya disebutkan bahwa pemahaman siswa terhadap materi sejarah menjadi faktor penting dan kunci untuk menjadikan pengetahuan lebih bermakna dan menerapkannya ke dalam aktivitas sehari-hari (Kamaliyah dan Septina, 2022).

Merujuk pada penelitian tersebut, menyatakan bahwa model PJBL dapat mengantarkan pembelajaran sejarah menjadi lebih dinamis dan bermakna  dalam aktivitas sehari-hari. Oleh karena itu, penulis menjadikan model PJBL menjadi fokus utama dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran sejarah terkait pemahaman peserta didik kelas X12 di SMAN 1 Leuwiliang Kabupaten Bogor. Hal tersebut dimaksudkan agar siswa dapat memahami dan menganalisis kehidupan politik, ekonomi, sosial, budaya, dan agama di Kerajaan Tarumanagara .

Project Based Learning (PJBL) adalah model pembelajaran yang mejadikan peserta didik sebagai subjek atau pusat pembelajaran, menitik beratkan proses belajar memiliki hasil akhir berupa produk. Artinya peserta didik diberi kebebasan untuk menentukan aktivitas belajarnya sendiri, mengerjakan proyek pembelajaran secara kolaboratif sampai memperoleh hasil berupa produk. Itulah mengapa kesuksesan pembelajaran ini sangat dipengaruhi oleh keaktifan peserta didik.

Adapun implementasi dan sintak model PJBL dalam pembelajaran, dikemukakan oleh George Lucas Educational Foundation, (2005) antara lain:

1) Menentukan pertanyaan mendasar

2) Menyusun perencanaan

3) Menyusun jadwal

4) Memonitoring peserta didik dan kemajuan proyek

5) Menilai hasil

6) Evaluasi pengalaman

Menurut Anwar Firdaus Mutawally, “Pengembangan Model Project Based Learning dalam Pembelajaran Sejarah” dalam pelaksanaan pembelajaran sejarah dikenal dengan istilah  kontruksi pembelajaran. Konstruksi ini sebagai upaya untuk menghubungkan keterkaitan antara peristiwa sejarah di masa lalu dengan masa kontemporer yang terjadi saat. Hal tersebut dimaksudkan untuk  menumbuhkan sifat kritis dan menarik minat siswa dalam pembelajaran sejarah. Oleh karena itu,  Project Based Learning merupakan model pembelajaran yang cocok untuk siswa dalam merekontruksi peristiwa masa lalu sehingga menumbuhkan pemikiran kritis siswa terhadap peristiwa .

Dari pembahasan tersebut penulis melaksanakan proses pembelajaran di kelas menggunakan model pembelajaran berbasis proyek, materi yang dipilih yaitu  kehidupan politik , ekonomi, sosial, budaya, dan agama  di Kerajaan Tarumanagara, antara lain:1) Tarumanagara menjadi pusat pembelajaran yang menarik ketika diintegrasikan dengan model pembelajaran Project Based Learning. Model PJBL melibatkan peserta didik dalam proyek-proyek penelitian, pemecahan masalah, dan pembuatan presentasi memberikan konteks nyata pada aspek-aspek kehidupan di kerajan tersebut. 2) Menciptakan pengalaman belajar yang lebih kontekstual di mana peserta didik diberdayakan untuk menjelajahi sejarah melalui tugas proyek yang menantang.  Melalui proyek-proyek sejarah, peserta didik dihadapkan pada tantangan untuk menganalisis sumber-sumber sejarah, mengidentifikasi pola, dan merumuskan pandangan pribadi.  Tulisan ini untuk mendeskripsikan penerapan model Project Based Learning terhadap meningkatnya kemampuan berpikiri kritis dalam memahami dan menganalisis kehidupan politik, ekonomi, sosial, budaya, dan agama di kerajaan Tarumanagara sebagai berikut:

1.   Politik yaitu dengan model Project Based Learning peserta didik dapat terlibat dalam simulasi  pembentukan pemerintahan Kerajaan Tarumanagara. Peserta didik dapat merancang struktur pemerintahan, membuat undang-undang, dan memecahkan politik yang dihadapi kerajaan tersebut. Sehingga dalam model Project Based Learning  peserta didik dapat memahami dinamika  politik pada masa tersebut dan mengembangkan keterampilan berpikir kritis dalam mengambil keputusan politik.

2.   Ekonomi, yaitu dengan model Project Based Learning peserta didik  dapat menganalisis sistem ekonomi Kerajaan Tarumanagara, termasuk perdagangan, pertanian  dan kekayaan sumber daya alam. Peserta didik dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan ekonomi, menganalisis strategi perdagangan yang digunakan, dan mengevaluasi dampaknya terhadap masyarakat. Melalui Project Based Learning ini peserta didik  dapat memahami kompleksitas ekonomi pada masa tersebut dan mengembangkan keterampilan analisis ekonomi.

3.   Sosial, yaitu dengan model Project Based Learning peserta didik terlibat dalam mempelajari struktur sosial Kerajaan Tarumanaga. Peserta didik dapat meneliti tentang kasta sosial, peran gender, atau sistem pendidikan pada masa tersebut. Sehingga peserta didik lebih memahami secara mendalam tentang  struktur sosial dan dinamika masyarakat.

4.   Budaya, yaitu dengan model Project Based Learning peserta didik dapat  merekontruksi budaya di Kerajaan Tarumanagara. Peserta didik dapat mempelajari kepercayaan, tradisi, seni, dan arsitektur yang ada pada masa tersebut, dan peserta didik dapat menciptakan  rekreasi atau model yang menggambarkan kehidupan budaya pada masa itu. Sehingga peserta didik merasakan dan memahami kehidupan budaya di masa itu.

5.   Agama, yaitu dengan  model Project Based Learning peserta didik dapat  menyelidiki peran agama dalam kehidupan shari-hari masyarakat Tarumanagara. Peserta didik dapat mempelajari  kepercayaan, praktik keagamaan dan peran agama dalam politik dan budaya. Sehingga peserta didik dapat memahami pengaruh agama dalam membentuk nilai-nilai dan morma-norma masyarakat pada masa tersebut.

Dapat disimpulkan bahwa penerapan PJBL dalam pembelajaran yang berkaitan dengan kehidupan politik, ekonomi, sosial, budaya, dan agama di Kerajaan Tarumanagara tidak hanya memberikan pengalaman pembelajaran yang mendalam, tetapi juga secara signifikan meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Pada akhirnya, proses pembelajaran yang melibatkan siswa dalam proyek-proyek kontekstual, menjadikan pembelajaran lebih berarti dan relevan.

Penerapan model pembelajaran berbasis proyek membuka pintu menuju pembelajaran sejarah yang lebih bermakna dan efektif. Dengan mendorong keterlibatan aktif, penguatan keterampilan berpikir kritis, dan kolaborasi, model ini menjadi strategi inovatif untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang menginspirasi dan memberdayakan peserta didik kelas X12.

DAFTAR PUSTAKA

Buku:

Ratna Hapsari I M. Adil. (2022). IPS Sejarah Untuk SMA/MA Kelas X, Jakarta: Erlangga.

Dwi Agus Sudjimat, Amat Nyoto; Maftuchin Romlie. (2021). Interdisciplinary Project-Based  Learning, Malang: Media Nusa Creative.

Dwi Sulisworo.(2020). Konsep Pembelajaran Project Based Learning, Semarang: Alprin

M. Taupiq Amir. (2016). Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning,  Jakarta : Prenada Media.

Jurnal Ilmiah:

Rahayu Fitrianingsih, Nurul Umamah, Moh. Na'im Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Sejarah Peserta Didik Kelas X SOS 2 di SMAN 4 Jember Tahun Ajaran 2014/2015 https://core.ac.uk/download/295720717.pdf

Ernita Sari, Riswanto, Friska Octavia Rosa, Maryuning.Upaya Meningkat Minat Belajar Peserta Didik Dengan Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (PJBL) Melalui Media Canva Pada Mata Pelajaran Sejarah Indonesia Kelas XI IPA1 SMAN 1 Bandar Sribhawono https://ojs.ummetro.ac.id/index.php/swarnadwipa/article/view/2863

Rofika Nurul Kamaliyah, Septina Alrianingrum. Pengaruh Model Project Based Learning Terhadap Tingkat Pemahaman Siswa Pada Pembelajaran Sejarah Kelas X IPS SMA Negeri 20 Surabaya. Avatara, e-Journal Pendidikan Sejarah Vol 12, No. 4 Tahun 2022.

Anwar Firdaus Mutawally. ”Pengembangan Model Project Based Learning Dalam PembelajaranSejarah”.https://www.researchgate.net/publication/357038478_Pengembangan_Model_Project_BasedLearning_Dalam_Pembelajaran_Sejarah. 2021.