Oleh A. Rusdiana

SEBAIK-BAIK INPUT CALON SISWA jika tidak didampingi guru yang sebenarnya, dipastikan tidak akan mampu membuat siswa berprestasi, cerdas dan berkarakter. Kebijakan Merdeka Belajar memberikan kemerdekaan pada insan pendidikan untuk melakukan inovasi. Merdeka Belajar hadir untuk menggali potensi yang ada pada guru, sekolah dan peserta didik untuk berinovasi dalam meningkatkan kualitas secara mandiri. Mandiri bukan hanya mengikuti proses birokrasi yang ada, tetapi yang diperlukan kegiatan untuk berinovasi. Guru dan peserta didik diberi kebebasan untuk mengakses ilmu pengetahuan, serta metode pembelajaran yang berdiferensiasi.

Guru tidak sekedar harus memiliki ilmu pengetahuan ‘tinggi’ dengan sederet gelar dan telah mengikuti diklat ‘kesana kemari’, tapi juga harus mampu berpikir ‘melenceng’ dari kebiasaan untuk menghasilkan inovasi baru yang menantang para siswa. Itulah guru superiour. Bila dikaji lebih dalam maka akan ditemukan bebera hal mengenai guru superior, diantaranya:

Pertama: William Arthur Ward, mendedikasikan Superior teacher demonstrates  (guru ulung dalam mendemonstrasikan), artinya guru mempunyai kewajiban mendemostrasikan. Dalam pengajaran sangat penting bagi guru untuk  mampu mendemostrasikan hal-hal yang perlu dan baik,  setelah memberitahukan dan menjelaskan kepada murid-muridnya. Hal ini harus dilakukan untuk membantu mendorong murid menerapkan atau ikut mendemostrasikan hal-hal yang telah diajarkan oleh guru.

Guru harus menyadari bahwa dia tidak akan lahir secara genetik tanpa proses pembinaan. Cara Stillings Candal dari Pioneer menegaskan “Great teachers aren’t born, great teachers are made.” Guru yang besar tidak dilahirkan tapi diciptakan, guru yang mau belajar. Menjadi guru itu tidak gampang, perlu proses panjang dan berliku liku.

Menjadi guru merupakan profesi yang mulia, kemuliaan seorang guru terlihat dari kesungguhan, keseriusan, dan ketulusan ketika mengajar siswa-siswanya. Amanahnya berat, yaitu menjaga atau memelihara kecerdasan dan akhlak siswa. Untuk menjadi seorang guru yang tidak biasa dengan kemampuan di atas rata-rata guru lainnya, guru harus berpikir ‘diluar kotak’ sekaligus superior.

Kedua: Guru superior akan memulai tugasnya dengan: 1) siswa adalah teman, bukan objek ajar; 2) siswa itu bisa jadi guru, tidak usah diceramahi panjang lebar; 3) biarkan siswa berbuat salah, dan jangan menyalahkan siswa dalam konteks apapun, beri saja penjelasan, siswa akan otokoreksi; 4) latihan dulu, baru belajar; 5) PR diberikan diawal bukan diakhir; 6) belajar 10%, ‘main main’ 90%; 7) siswa jangan dinilai apalagi pakai angka.

Ketiga: Guru superior guru itu seorang pemikir bukan orang yang difikir. Berdasarkan hasil pemikirannya, hasil analisisnya dijadikan bahan pertimbangan dalam mengambil kebijakan strategis dalam tugasnya dan diperkaya dengan masukan dan kritikan dari berbagai pihak. Ide ide cemerlang dari pihak lain mungkin kelihatan prospektif tetapi belum tentu cocok dengan kultur siswa yang dia ajarkan. Untuk itu, sudah saatnya para guru untuk mengubah paradigma berpikir dalam proses pembelajaran dari seorang ‘follower’ ke seorang inovator, dari orang yang dipikirkan menjadi seorang pemikir.

Keempat: Guru superior tak mudah terpengaruh oleh pemikiran orang lain, dia selalu berusaha untuk mencari cara paling efektif dengan hasil yang positif. Mencari jalan lain yang -mungkin- tak terpikirkan oleh kebanyakan orang, yakni cara efektif yang bisa menghasilkan lebih banyak namun mudah untuk dilakukan.

Kelima: Guru superior mampu berpikir kreatif, fleksibel dan imajinatif. Dia mampu menciptakan hal-hal baru dari kekuatan imajinasinya. Guru-guru yang bisa disebut kreatif mempunyai daya imajinasi, dimanapun berada, biasa mengeluarkan ide secara spontan. Saat melihat suatu hal, akan dilihat secara mendetail yang kemudian bisa memunculkan imajinasi dan ide-ide baru.

Keenam: Guru superior memiliki banyak sudut pandang ketika menentukan sebuah pilihan. Kemampuan melihat dari banyak sudut pandang ini tak lepas dari pengalaman dan kebiasaan yang sering melihat suatu hal secara “berbeda”. Mencerna sesuatu dari banyak sisi yang kemudian disaring menjadi sebuah ide baru yang cemerlang, inilah keahlian guru yang berpikir out of the box.

Albert Einstein pernah mengatakan bahwa suatu permasalahan itu tidak akan pernah dipecahkan jika kita menggunakan pola pikir yang sama ketika masalah itu diciptakan. Berinovasilah dan teruslah berubah karena sesungguhnya zaman itu terus berkembang dengan segala masalah-masalah yang tidak bisa diperbarui dengan cara lama.

Ketujuh: Guru  Superior suka menghabiskan waktu sendiri, bukan tidak gaul, tapi ternyata kerumunan membuat orang cerdas tidak nyaman. Guru superior cenderung tidak menghabiskan begitu banyak waktu bersosialisasi, lebih senang untuk menghabiskan waktu sendiri karena fokus pada hal yang substantif, berpikir dan belajar untuk menemukan strategi terbaik untuk pembelajaran. (Norman P.Li.1975).

Kedelapan: Guru superior membiarkan meja belajar berantakan, seseorang dengan meja belajar yang berantakan disebut lebih banyak melahirkan ide kreatif dibandingkan dari mereka dengan meja belajar yang rapi. (Penelitian University of Minnesota.1991). Guru superior cenderung tenggelam dalam pemikiran yang berfokus pada suatu permasalahan, hal lain menjadi kurang penting karena terlalu sibuk untuk menyelesaikan suatu masalah.

Singkat kata, apabila Anda dapat membuat suasana kelas menjadi lebih interaktif dan kreatif, semua peserta didik memiliki kesempatan yang sama untuk menyampaikan pendapat, maka Anda adalah termasuk guru yang superior. Interaksi pembelajaran tidak lagi hanya terjadi guru dengan peserta didik, namun diantara peserta didik, peserta didik dengan sumber belajar. Guru superior memanfaatkan media pembelajaran sehingga materi pembelajaran mudah diingat dan dipahami oleh peserta didik. Guru superior sudah mampu menciptakan pembelajaran yang berbasis peserta didik namun dirinya tetap aktif.

Wallahu A'alam Bishowab.

_______________

*) Tulisan ini, semula dijadikan penguatan Materi Keprofesian PPG dalam jabatan bagi Guru PAI-LPTK Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Batch II Tahun 2023. mulai 24 Agustus sd. 26 September 2023. Kalau memungkinkan dapat di publis di MO-beritadissdik.

Penulis:

Ahmad Rusdiana, Dosen/Tutor pada Perkuliahan Pendalaman Materi keprofesian PPG dalam jabatan bagi Guru Madrasah dan PAI-LPTK Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Tahun 2021-2022. Salah seorang Dewan pakar PERMAPENDIS Provinsi Jawa Barat Periode 2023-2007. Pemerhati Pendidikan, Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti, Penulis buku: Manajemen Pengembangan Kurikulum, Kebijakan Pendidikan; Pendidikan Profesi Keguruaan, Manajemen Penilaian Autententik; Manajemen Pelatihan; Inovasi Pendidikan, Manajemen, Manajemen Pendidikan Karakter, Manajemen Pendidikan nilai, Manajemen pendidikan Multikultural; Inovasi Pendidikan, Kepenpemim-pinan Pendidikan; Manjemen Perencanaan Pendidikan; Pengelolaan Pendidikan, Kewirausahaan Teori dan Praktek; Manajemen Evaluasi Program Pendidikan; Guru Besar Manajemen Pendidikan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Pendidik, Peneliti, dan Pengabdi; Pendiri dan Pembina Yayasan Sosial Dana Pendidikan Al Mishbah Cipadung Bandung yang mengembangkan pendidikan Diniah, RA, MI, dan MTs, sejak tahun 1984, serta garapan khusus Bina Desa, melalui Yayasan Pengembangan Swadaya Masyarakat Tresna Bhakti, yang didirikannya sejak tahun 1994 dan sekaligus sebagai Pendiri Yayasan, kegiatannya pembinaan dan pengembangan asrama mahasiswa pada setiap tahunnya tidak kurang dari 70 mahasiswa di Asrama Tresna Bhakti Cibiru Bandung. Membina dan mengembangkan Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) TK TPA Paket A B C. Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti sejak tahun 2007 di Desa Cinyasag Kecamatan. Panawangan Kabupaten. Ciamis Jawa Barat. Karya Lengkap sd. Tahun 2022 dapat di akses melalui: (1) http://digilib.uinsgd.ac.id/view/creators. (2) https://www.google.com/ search? q=buku+a. rusdiana+shopee&source (3) https://play. google.com/ store/ books/author?id.