MENGHADAPI GENERASI SETROBERI, APA YANG AHRUS DILAKUKAN GURU?

Oleh Dony Purnomo

(Guru Geografi SMAN 1 Purwantoro)

Masa pandemi yang telah berlalu memberikan berbagai dampak bagi kehidupan. Salah satunya adalah munculnya generasi stroberi dalam kegiatan pembelajaran. Istilah ini awalnya muncul di Taiwan untuk menunjukkan generasi yang rapuh. Stroberi untuk menggambarkan generasi saat ini seperti buah stroberi yang nampak indah eksotis namun mudah hancur saat ditekan.

Generasi stroberi yang sering ditemui dalam kegiatan pembelajaran memiliki berbagai ciri yaitu  sering mengeluh saat melaksanakan proses pembelajaran, ingin memperoleh sesuai dengan instan dan praktis, memiliki penguasaan teknologi yang bagus, memiliki selera seni dan kreativtas yang tinggi, serta memiliki gaya hidup yang tinggi.

Dalam praktik pembelajaran generasi stoberi ini memiliki dua sisi, yaitu sisi positif dan sisi negatif. Untuk sisi positifnya generasi stoberi ini memiliki kemamapuan teknologi yang baik sehingga pemanfaatan teknologi sudah menjadi hal yang biasa bagi mereka. Sisi positif kedua generasi ini memiliki kreativitas yang tinggi sehingga potensi kerativitas ini perlu diarahkan dan dikembangkan. Sisi positif ketiga adalah genrasi ini suka terhadap tantangan. Sedangkan sisi negatifnya generasi ini mudah mengeluh dan mudah putus asa, merasa memiliki hak atas  dirinya, dan mudag rapuh sehingga sosial emosional perlu dikembangkan dengan baik.

Untuk mengoptimalkan generasi stoberi ini maka guru harus mampu mengelola kegiatan dengan pembelajaran yang baik. Beberapa cara yang dapat dilakukan untuk mengoptimlakan potensi generasi stroberi dalam pembelajaran diantaranya;

Pertama, manfaatkan teknologi dalam pembelajaran. Generasi  stroberi lahir saat perkembangan teknoogi sudah berkembangs edemiakn pesat. Mereka tumbuh dan berkembang dengan berbagai kemudahan teknologi. Dengan karakteristik ini sudah saatnya guru menyelenggarakan kegiatan pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi. Ketika peserta didik memiliki ketertarikan terhadap teknologi yang baik dan guru masih menyelenggarakan pembelajaran tradisional maka yang terjadi adalah peserta didik menjadi tidak lagi tertarik dengan pembelajaran yang diselenggarakan oleh guru.

Kedua, berikan pemahaman emosional yang baik. Salah satu yang rentan pada generasi stroberi adalah penguasaan emosional dan pengenalan diri yang kurang. Untuk mengelola dan melatih emosional mereka maka ajak mereka untuk mengenali diri mereka dan mengelola emosional mereka melalui berbagai metode pembelajaran.

Ketiga, tampilkan kreativitas. Salah satu kelebihan generasi stroberi adalah memiliki kerativitas yang baik sehingga mereka perlu diasah dan ditampilkan kretavitas mereka. Dalam pembelajaran perlu memberikan kebebasan kepada peserta didik untuk dapat menampilkan kreativitasnya. Bairkan mereka berekspresi seperti yang mereka inginkan yang terpenting masih dalam koridor pendidikan.

Keempat, Berikan pengalaman pembelajaran yang relevan. Generasi stoberi lebih tertarik pada pengalaman belajar yang praktis dan relevan. Untuk memberikan pengalaman pembelajaran yang relevan maka gunakanlah metode pembelajaran yang kontekstual yang sering ditemui di sekitar kehidupan mereka. Dengan pembelajaran kontekstual akan memepermudah peserta didik dalam menguasi konsep yang dipelajari.

Generasi stroberi selalu terkesan sebagai generasi yang rapuh. Namun, sebenarnya generasi yang rapuh ini dapat diubah menjadi generasi yang tangguh melalui proses pembelajaran. Yang penting adalah para guru mau untuk mengelola hal positif yang dimiliki oleh generasi stoberi dan memberikan pembimbingan terhadap hal-hal negatif yang dimiliki oleh generasi stroberi.

Pembelajaran bukan hanya transfer pengetahuan melainkan juga melatih dan mengembangkan kepribadian peserta didik kearah yang baik sehingga peserta didik mampu mengoptimalkan potensinya dan mampu membangun kepribadian yang baik dimasa depan.