Mengkaji Manajemen Inovasi Pendidikan Islam Internasional

Oleh Nurlaeli Jum’atul Fikriyah (1222010128)

(Mahasiswa S1/Semester 6 Kelas D/FTK-MPI/UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Manajemen Inovasi Pendidikan Islam Internasional merupakan respons terhadap tantangan globalisasi pendidikan yang terus berkembang, di mana lembaga pendidikan Islam dituntut tidak hanya menjaga nilai-nilai keislaman tetapi juga mampu bersaing secara global. Pendidikan memiliki peran strategis dalam pembangunan bangsa dan pengembangan potensi peserta didik secara menyeluruh sebagaimana diamanatkan dalam UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas. Namun, kenyataannya masih banyak lembaga pendidikan Islam yang menghadapi keterbatasan dalam pemahaman dan penerapan manajemen inovasi secara sistematis dan berkelanjutan. Inovasi yang dilakukan sering bersifat sporadis, tidak terencana, serta minim evaluasi, ditambah keterbatasan sumber daya manusia dan dukungan kelembagaan. Oleh karena itu, tulisan ini bertujuan untuk mengkaji secara mendalam konsep, tantangan, dan strategi manajemen inovasi dalam pendidikan Islam pada level internasional, sehingga dapat menjadi referensi dalam pengembangan lembaga pendidikan Islam yang adaptif, kompetitif, dan relevan dengan kebutuhan global. Berikut pembahasannya:

Pertama: Hakikat Manajemen Inovasi Pendidikan Islam; Konsep dasar Manajemen Inovasi Pendidikan Islam mencakup pemahaman bahwa inovasi bukan sekadar perubahan, melainkan gagasan atau praktik baru yang bersifat kreatif dan orisinal untuk memecahkan masalah pendidikan. Inovasi ini mencakup pengembangan kurikulum, sistem pembelajaran, dan manajemen lembaga pendidikan. Manajemen inovasi melibatkan perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan evaluasi sumber daya guna mencapai tujuan pendidikan yang lebih efektif dan efisien. Karakteristik keberhasilan inovasi antara lain keunggulan relatif, kesesuaian, dapat diuji, terlihat hasilnya, dan kompleksitas yang terkendali. Tujuan utamanya adalah meningkatkan mutu pendidikan nasional agar selaras dengan kemajuan ilmu dan teknologi global.

Kedua: Model Inovasi Pendidikan; Sebagaimana penjelasan terkait Konsep dasar Manajemen Inovasi Pendidikan Islam menekankan pentingnya pembaruan yang kreatif, orisinal, dan sesuai konteks untuk memecahkan masalah pendidikan, serta meningkatkan mutu dan relevansi pembelajaran. Dalam pelaksanaannya, manajemen inovasi mencakup perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan evaluasi atas berbagai komponen pendidikan, baik pada level lembaga maupun sistem nasional. Untuk itu, diperlukan model inovasi pendidikan sebagai panduan proses perubahan yang berlangsung secara bertahap dan berkesinambungan. Model ini terdiri atas empat tahap, yaitu invention (penemuan ide baru), development (pengembangan melalui riset), diffusion (penyebaran gagasan), dan adoption (penyerapan oleh individu atau kelompok).

Ketiga: Strategi Pengembangan Inovasi Pendidikan Islam; Setelah memahami model inovasi, langkah selanjutnya adalah menentukan strategi pengembangannya. Setelah memahami model inovasi, pengembangan inovasi dapat dilakukan melalui tiga strategi utama menurut Chin dan Benne: strategi pemaksaan, strategi empiris rasional, dan strategi normatif re-edukatif. Strategi pemaksaan menggunakan kekuasaan tanpa melibatkan pelaksana, sehingga sering menimbulkan resistensi. Strategi empiris rasional mengandalkan logika dan bukti manfaat agar inovasi diterima secara adaptif. Sedangkan strategi normatif re-edukatif fokus pada pendidikan berkelanjutan untuk mengubah sikap dan budaya pelaksana, menjadikan inovasi sebagai bagian transformasi mendalam dalam pendidikan.

Keempat: Proses dan Prosedur Manajemen Inovasi Pendidikan; Proses manajemen inovasi pendidikan Islam harus selaras dengan strategi pengembangan yang telah dipilih. Strategi pengembangan inovasi pendidikan Islam mencakup tiga pendekatan, yaitu strategi pemaksaan (power coercive), strategi empiris rasional (rational empirical), dan strategi normatif re-edukatif (normative re-educative). Strategi pemaksaan menekankan penerapan inovasi berdasarkan kekuasaan tanpa melibatkan pelaksana secara aktif, sehingga berpotensi menimbulkan resistensi. Strategi empiris rasional didasarkan pada pemikiran logis dan rasional, dengan menekankan bukti manfaat dari inovasi agar dapat diterima dan diimplementasikan secara efektif. Sementara itu, strategi normatif re-edukatif menekankan pada proses pendidikan yang berulang dan mendalam untuk mengubah sikap, nilai, dan pemahaman pelaksana inovasi, sehingga tercipta perubahan yang berkelanjutan dan sejalan dengan prinsip-prinsip pendidikan.

Berdasarkan keempat bahasan tersebut, dapat disimpulkan bahwa manajemen inovasi pendidikan Islam merupakan suatu proses strategis yang bertujuan untuk menciptakan pembaruan pendidikan yang kreatif, orisinal, dan kontekstual guna meningkatkan mutu pembelajaran. Inovasi tidak hanya dilihat sebagai perubahan teknis, tetapi sebagai upaya transformasi sistemik melalui tahapan invention, development, diffusion, dan adoption. Strategi pengembangannya dapat ditempuh melalui pendekatan pemaksaan, empiris rasional, maupun normatif re-edukatif, dengan penekanan pada partisipasi aktif pelaksana dan kesesuaian inovasi terhadap kondisi nyata. Proses manajemen inovasi meliputi perencanaan, pelaksanaan, serta evaluasi secara berkelanjutan agar inovasi tidak hanya diterapkan, tetapi juga diterima, dimaknai, dan berdampak nyata dalam budaya pendidikan Islam.

_____
*) Tulisan ini, disarikan dari Modul Ajar Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional Part 11 Oleh Prof. Dr. H. A. Rusdiana, M.M (https://digilib.uinsgd.ac.id/id/eprint/85341)

Nurlaeli Jum’atul Fikriyah Lahir di Sukabumi, tanggal 20 Februari 2004. Merupakan anak ketiga dari tiga bersaudara pasangan Bapak Syaifuddin dengan Ibu Yani Nurhayani. Alamat tempat Tinggal: Kp. Pasarebo, Des. Selaawi, Kec. Sukaraja, Kab. Sukabumi, Jawa Barat. Tlp/hp 081295270608 Email: [email protected] Pendidikan: Sekolah Dasar di SDN 1 Selaawi Sukaraja, tahun lulus 2016. SMP Plus Al-Ittihad Cianjur, tahun lulus 2019. SMA Plus Al-Ittihad Cianjur, tahun lulus 2022 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Manajemen Pendidikan Islam. Motivasi masuk ke UIN SGD Jurusan MPI: ingin mendapatkan ilmu yang komprehensif dan relevan terkait pengelolaan sekolah untuk memajukan pesantren keluarga, baik dari segi kualitas pendidikan agama, sistem manajemen, maupun penerapan teknologi dalam pembelajaran. Motto: A really great person is someone who makes everyone feel great.