Mengkajii Manajemen Inovasi Pendidikan Islam Internasional

Oleh Mochamad Alif Winandar

(Mahasiswa Kls  VI.C MPI S1 UIN SGD Bandung/1222010101)

Dalam era globalisasi, pendidikan Islam menghadapi tuntutan inovasi untuk menjawab tantangan perkembangan ilmu, teknologi, dan keberagaman budaya. Diasumsikan bahwa gagasan kreatif yang selaras nilai Islam akan meningkatkan mutu dan akses pembelajaran. Namun, praktik inovasi sering terkendala perencanaan, keterbatasan riset, dan resistensi budaya organisasi. Penulisan ini bertujuan memaparkan konsep dasar, model, strategi, serta proses manajemen inovasi pendidikan Islam internasional demi menyediakan kerangka sistematis yang memandu lembaga dan pendidik dalam merancang serta mengimplementasikan perubahan berkelanjutan.

Pertama, Konsep Dasar Manajemen Inovasi Pendidikan Islam; Manajemen inovasi pendidikan Islam melibatkan serangkaian langkah sistematis: merencanakan, mengorganisasikan, melaksanakan, dan mengendalikan gagasan atau praktik baru yang kreatif dan orisinal untuk menjawab tantangan pendidikan. Inovasi harus memiliki keunggulan relatif, selaras dengan nilai-nilai Islam, dapat diuji coba dan diamati hasilnya, serta cukup sederhana agar mudah diterapkan oleh guru. Prinsip utamanya mencakup kemampuan menganalisis peluang, memulai dari ide kecil dengan dampak luas, dan kepeloporan. Sasaran inovasi mencakup perbaikan kurikulum, tata kelola lembaga, dan sistem pembelajaran demi meningkatkan mutu dan akses pendidikan Islam.

Kedua, Model Inovasi Pendidikan; Model inovasi pendidikan menjelaskan perjalanan ide dari awal hingga menjadi praktik mapan. Tahap penemuan (invention) bisa berupa adaptasi atau terobosan baru. Kemudian ide tersebut dikembangkan (development) melalui riset dan uji coba skala kecil. Setelah berhasil, gagasan disebarkan (diffusion) melalui saluran komunikasi yang tepat agar menjangkau pengguna akhir. Terakhir, inovasi diadopsi (adoption) dalam praktik riil, disesuaikan dengan struktur sosial, budaya organisasi, serta kebutuhan dan pengalaman penerima agar implementasinya efektif dan berkelanjutan.

Ketiga, Strategis Pengembangan Inovasi Pendidikan Islam; Tiga strategi utama menurut Chind dan Benne dapat digunakan: (1) Power?coercive, yakni penerapan ide baru secara sepihak tanpa melibatkan pelaksana, berfokus pada kekuasaan; (2) Empiris?rasional, yang mengandalkan bukti nyata, demonstrasi logis, dan argumen rasional untuk meyakinkan pengguna; dan (3) Normatif re?edukatif, menitikberatkan pada proses pendidikan berulang untuk membentuk sikap, nilai, dan pola pikir penerima. Pemilihan strategi disesuaikan dengan konteks, kultur organisasi, dan tingkat kesiapan pelaksana.

Keempat, Proses dan Prosedur Manajemen Inovasi Pendidikan Islam; Menurut Rogers, proses adopsi inovasi terdiri atas lima tahap: (1) Knowledge, mengenal dan memahami gagasan baru; (2) Persuasion, membentuk sikap positif atau negatif; (3) Decision, menetapkan menerima atau menolak; (4) Implementation, menerapkan inovasi dalam praktik; dan (5) Confirmation, mencari penguatan atas keputusan dan menyesuaikan jika perlu. Di sekolah, prosedur dimulai dengan membangun kesadaran, sikap positif, dan pengambilan keputusan, kemudian diuji pada mata pelajaran terpilih dan dibina terus?menerus hingga inovasi menjadi kebiasaan.

Manajemen inovasi pendidikan Islam internasional menuntut pendekatan terpadu mulai dari perencanaan gagasan kreatif, pengembangan berbasis riset, hingga penyebaran dan adopsi yang terukur dengan strategi yang tepat sesuai konteks, budaya, dan kesiapan pelaksana. Proses adopsi lima tahap Rogers membantu memastikan inovasi diterima dan melembaga, sementara strategi power?coercive, empiris?rasional, dan normatif re?edukatif memberikan kerangka intervensi. Dengan kerangka ini, lembaga pendidikan Islam dapat secara sistematis merancang, mengimplementasikan, dan memelihara perubahan berkelanjutan untuk meningkatkan mutu dan akses pembelajaran.

*)Tulisan ini disarikan dari Bahan Ajar Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional Part 11 Manajemen Inovasi Pendidikan Islam Internasional, Dosen Pengampu  Prof. Dr. H. A. Rusdiana, M.M.

Penulis

Mochamad Alif Winandar Lahir di Bandung, tanggal 11 Februari 2003. Merupakan anak keempat  dari empat bersaudara pasangan Bapak Tatang Iskandar dengan Ibu Neneng Winarsih.  Alamat tempat Tinggal: Kp Curug Dog Dog Rt.05/Rw.10, Desa Sukamenak, Kecamatan Margahayu, Kabupaten Bandung, Jawa Barat 40228. Tlp/hp 089606761231 Email: [email protected]

Pendidikan: Sekolah Dasar di SDN Sukamenak Indah 02, tahun lulus 2015. SMPN 2 Dayeuhkolot,  tahun lulus 2018.  SMK MARHAS Margahayu, tahun lulus 2021 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Manajemen Pendidikan Islam.

Motivasi masuk ke UIN SGD Jurusan MPI: memberikan saya peluang untuk mempelajari manajemen pendidikan berbasis Islam. Dengan kurikulum berkualitas dan lingkungan religius, mahasiswa dibekali keterampilan manajerial serta nilai-nilai Islam dalam mengelola pendidikan.

Motto: If you have doubts, just do it. It's better to regret trying than to regret not trying at all.