MENGUSAHAKAN KEBIJAKAN MANAJEMEN PENGEMBANGAN LEMBAGA PENDIDIKAN BERWAWASAN INTENASIONAL

Oleh Muhammad Yusuf Ilham

(Mahasiswa S1 Manajemen Pendidikan Islam UIN Sunan Gunung Djati Bandung/1222010113/VI C)

Perubahan terus terjadi dalam organisasi setiap hari. Organisasi dimulai, dengan tumbuh, terus berkembang namun ada yang tumbuh langsung layu karena tidak mampu bertahan digoncang berbagai rintangan dan tantangan. Akibat berbagai perubahan eksternal, sebagian dari organisasi, khususnya bisnis ada yang melakukan merger, diambil alih, pencerahan usaha, pembaharuan, bahkan ada yang memberhentikan pegawai atau berbagai cara pengurangan staf. Sekolah memerlukan kebijakan pengembangan yang diarahkan kepada pencapaian kualitas unggul. Untuk menangkap dengan baik persaingan antar sekolah dan antar daerah maka usaha pengembangan sekolah diperlukan oleh warga sekolah. Kepemimpinan transformatif menjadi satu instrumen penting menagrahkan perubahan untuk pengembangan sekolah.

Pertama, Wawasan Tugas Manajemen Sekolah di Masa Depan

Hakikat manajemen kepemimpinan sekolah di masa depan menekankan pentingnya peran kepala sekolah dalam mengelola otonomi yang lebih luas, khususnya dalam merumuskan kebijakan pengembangan sekolah demi mencapai kualitas pendidikan yang unggul. Seiring dengan desentralisasi pendidikan, kepala sekolah memiliki peluang yang besar untuk membuat kebijakan yang kontekstual dan inovatif sesuai dengan kebutuhan masyarakat. Tugas utama manajemen sekolah ke depan menjadi semakin kompleks dan menantang karena harus mampu merespons dinamika perubahan secara cepat dan tepat. Fokus utama manajemen sekolah mencakup dua hal penting: pertama, perubahan sistem organisasi yang melibatkan restrukturisasi komponen seperti strategi, struktur, dan perilaku organisasi guna meningkatkan efektivitas dan nilai; kedua, penekanan pada penanganan masalah-masalah alamiah yang bersifat situasional, seperti bencana alam, yang memerlukan upaya mitigasi, perencanaan tanggap darurat, serta peningkatan ketahanan sekolah dan masyarakat.

Kedua, Kebijakan Operasional Sekolah Berwawasan Internasional

Caldwell dan Spinks menegaskan bahwa kebijakan sekolah merupakan pernyataan tujuan dan pedoman pelaksanaan yang memberikan arah serta kerangka kerja bagi seluruh program sekolah. Sekolah dapat memiliki beragam kebijakan yang mencakup aspek kurikulum, manajemen siswa, hingga keterlibatan masyarakat, dan kebijakan ini dapat disesuaikan dengan ukuran serta karakteristik program sekolah. Proses pembuatan kebijakan pun melibatkan pertimbangan terhadap isu-isu yang bersifat non-kontroversial maupun yang mengandung perbedaan pendapat, serta memerlukan keterlibatan berbagai pihak yang memahami substansi isu secara mendalam. Newton dan Tarrant menambahkan bahwa kebijakan sekolah bisa berasal dari berbagai sumber, dan implementasinya harus dilakukan melalui kepemimpinan yang visioner, realistis, dan partisipatif. Dengan demikian, pembuatan kebijakan sekolah tidak hanya merupakan bentuk tanggung jawab otonomi pendidikan, tetapi juga sarana strategis dalam mewujudkan peningkatan mutu pendidikan secara menyeluruh dan berkelanjutan.

Ketiga, Kepemimpinan dan Kebijakan Sekolah Berwawasan Internasional

Teori perilaku kepemimpinan menekankan bahwa kepemimpinan tidak ditentukan oleh bakat bawaan, melainkan dapat dipelajari dan dikembangkan melalui pengalaman, pelatihan, serta pengamatan. Fokus utama teori ini adalah pada tindakan dan perilaku pemimpin, terutama dua dimensi yaitu orientasi terhadap tugas dan hubungan antarpersonal. Namun, teori ini mendapat tantangan dari teori kontingensi seperti yang dikemukakan oleh Hersey dan Blanchard, yang menyatakan bahwa efektivitas gaya kepemimpinan sangat tergantung pada tingkat kematangan bawahan dan situasi tertentu. Dalam praktiknya, kepemimpinan yang efektif juga berkontribusi besar terhadap efektivitas sekolah. Rutter menunjukkan bahwa faktor-faktor seperti sistem reward dan hukuman, lingkungan sekolah yang mendukung, tujuan akademik yang jelas, keteladanan guru, manajemen kelas yang baik, serta kepemimpinan partisipatif merupakan elemen penting dalam menciptakan sekolah yang efektif dan berkinerja tinggi.

Natizah (Kesimpulan)

keberhasilan pengembangan sekolah di masa depan sangat bergantung pada kepemimpinan yang adaptif dan transformatif serta kebijakan yang kontekstual dan partisipatif. Kepala sekolah memiliki peran strategis dalam merespons otonomi yang lebih luas melalui kebijakan yang inovatif dan berorientasi pada mutu pendidikan. Manajemen sekolah dituntut untuk mampu menghadapi perubahan organisasi dan situasi alamiah secara responsif dan sistematis. Dalam konteks global, kebijakan sekolah harus dirumuskan secara inklusif dengan mempertimbangkan berbagai sumber, isu, dan kepentingan, serta diimplementasikan melalui kepemimpinan yang visioner dan realistis. Selain itu, efektivitas kepemimpinan tidak hanya bergantung pada perilaku pemimpin, tetapi juga pada kecocokan antara gaya kepemimpinan dan kondisi bawahan, sebagaimana dijelaskan dalam teori kontingensi.

Tulisan ini disajikan dari Modul Ajar Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasioanal (MPII) Part 12, Dosen Pengampu: Prof. Dr. H. A. Rusdiana, MM.

CURICULUM VITAE

Muhammad Yusuf Ilham lahir di Purwakarta

Pendidikan : Sekolah Dasar/SDIT Al-Ghozali Purwakarta Lulus Tahun 2016,

Madrasah Tsanawiyah/MTs Al-Muhajirin Purwakarta Lulus Tahun 2019,

Madrasah Aliyah/MA Al-Falah Nagreg Bandung Lulus Tahun 2022. Lulus Tes Masuk UIN Sunan Gunung Djati Bandung melalui Jalur Mandiri 2022

dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Manajemen Pendidikan Islam

Motivasi masuk ke UIN SGD Jurusan MPI: ingin melanjutkan jenjang pendidikan ke yang lebih tinggi namun juga mempunyai basic islam karena zaman sekarang pendidikan yang berbasic islam juga sangat penting untuk masa depan dan juga supaya bisa menjadi seorang pengelola pendidikan yang baik dan tidak terlepas juga dari nilai-nilai keislaman.

Motto: Life A Good Story.