Menilai dengan Hati, Membimbing dengan Nurani: Inspirasi dari Maulid Nabi Muhammad SAW

Oleh Iwan Alinurdin, M.Pd.

(Waka SARPRAS SMKN 1 Talaga – Majalengka)

 Pendidikan bukan hanya proses transfer ilmu pengetahuan, melainkan juga proses pembentukan karakter dan akhlak mulia. Dalam hal ini, guru memiliki tanggung jawab besar tidak hanya untuk mengajar, tetapi juga membimbing dan menilai perkembangan murid secara menyeluruh. Hal tersebut ditekankan dalam Permendikdasmen Nomor 11 Tahun 2025 tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru, yang menempatkan penilaian hasil pembelajaran dan bimbingan murid sebagai bagian penting dari tugas pokok seorang pendidik.

Namun, penilaian dalam pendidikan tidak boleh dipandang semata-mata sebagai angka di rapor. Lebih dari itu, penilaian harus mampu menggambarkan perkembangan karakter, sikap, serta nilai-nilai kehidupan yang dimiliki murid.Momentum Maulid Nabi Muhammad SAW 1447 H menjadi saat yang tepat bagi guru untuk merefleksi cara menilai dan membimbing murid dengan hati dan nurani, meneladani akhlak Rasulullah yang penuh kasih sayang, kelembutan, dan kebijaksanaan.

Pentingnya penilaian dan bimbingan dalam pendidikan. Permendikdasmen 11/2025 menegaskan bahwa guru wajib melakukan penilaian terhadap hasil pembelajaran sekaligus membimbing murid agar mereka berkembang secara utuh. Penilaian tidak hanya dilakukan untuk mengukur capaian kognitif, tetapi juga mencakup ranah afektif dan psikomotorik.

Evaluasi dalam pendidikan modern menekankan keseimbangan antara kemampuan berpikir, keterampilan, dan sikap. Oleh karena itu, guru dituntut untuk menghadirkan sitem penilaian yang objektif, adil, sekaligus membimbing murid agar lebih disiplin, serta bertanggung jawab, dan mampu memperbaiki diri. Dengan kata lain, penilaian harus menjadi sarana perbaikan, bukan sekadar penghakiman terhadapa prestasi akademik.

Evaluasi sebagai sarana pembinaan karakter. Penilaian yang dilakukan guru seyogianya diarahkan pada pembentukan karakter peserta didik. Angka atau skor dalam ujian memang penting, tetapi tidak cukup untuk mencerminkan keperibadian siswa secara utuh. Evaluasi harus mencakup aspek kedisiplinan, kejujuran, kerja sama, dan rasa tanggung jawab.

Sebagai contoh, seorang siswa yang mengerjakan tugas dengan jujur dan tepat waktu patut diberikan apresiasi, meskipun hasil akademiknya belum sempurna. Dengan demikian, penilaian berfungsi sebagai sarana motivasi dan penguatan karakter. Hal ini sejalan dengan tujuan pendidikan nasional yang tidak hanya mencetak insan cerdas, tetapi juga insan berakhlak mulia.

Nabi Muhammad SAW guru dengan hati dan nurani. Dalam sejarah, Nabi Muhammad SAW adalah teladan utama dalam mendidik umat. Beliau tidak hanya menyampaikan ajaran Islam, tetapi juga membimbing para sahabat dengan penuh kelembutan dan kasih sayang. Rasulullah selalu mengedepankan pendekatan humanis, memperhatikan kondisi psikologi murid, serta memberikan nasihat dengan bahasa yang menyentuh hati.

Contohnya, ketika seorang sahabat melakukan kesalahan, Nabi tidak langsung menghukumnya dengan keras. Beliau lebih memilih memberikan bimbingan yang membuat sahabat tersebut sadar dan berubah dengan keiklasan. Sikap Nabi ini menunjukan bahwa mendidik bukan hanya soal memberi pengetahuan, tetapi juga menuntun manusia agar memilik akhlak yang baik.

Guru masa kini dapat meneladani metode Nabi dengan menghadirkan penilaian yang humanis, tidak menghakimi, tetapi membimbing murid untuk terus memperbaiki diri. Dengan pendekatan seperti ini, murid akan merasa dihargai dan termotivasi untuk berkembang lebih baik.

Maulid Nabi momentum menumbuhkan pendekatan humanis. Peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW memberikan inspirasi bagi guru untuk memperkuat praktik pendidikan yang berlandaskan hati nurani. Nilai kasih sayang, kesabaran, dan keteladanan Rasulullah dapat diimplementasikan dalam praktik penilaian maupun bimbingan di sekolah.

Langkah yang dapat dilakukan guru antara lain, pertama memberikan umpan balik positif. Guru tidak hanya menuliskan angka, tetapi juga memberikan komentar yang membangun, sehingga siswa mengetahui kelebihan dan kekurangnnya. Kedua, menerapkan penilaian holistik. Selain menilai kognitif, guru juga menilai kejujuran, kedisiplinan, kepedulian, dan kerja sama siswa dalam kegiatan intrakurikuler maupun ekstrakurikuler. Ketiga, membimbing dengan keteladanan. Guru menjadi role model dalam sikap dan perilaku. Murid belajar bukan hanya dari materi, tetapi juga dari akhlak gurunya. Keempat, mengaitkan dengan profil pelajar Pancasila. Evaluasi diarahkan agar murid tumbuh sebagai pribadi beriman, mandiri, bernalar kritis, kreatif, kolaboratif dan berakhlak mulia. Dengan demikian, momentum Maulid tidak hanya menjadi perayaan, tetapi juga pengingat bahwa pendidikan sejatinya harus berlandaskan kasih sayang dan keteladanan Nabi.

Penilaian dan bimbingan merupakan dua aspek penting dalam dunia pendidikan. Sesuai amanat Permendikdasmen 11/2025, guru tidak cukup hanya mengajar, tetapi juga harus menilai hasil pembelajaran dan membimbing murid agar berkembang secara utuh. Namun, penilaian tidak boleh semata-mata dilihat sebagai angka, melainkan harus menjadi sarana pembinaan karakter.

Nabi Muhammad SAW telah memberikan teladan dalam mendidik dengan hati dan nurani. Beliau membimbing umatnya dengan kelembutan, kasih sayang, serta keteladanan akhlak yang luhur. Dengan meneladani Rasulullah, guru dapat menghadirkan sistem penilaian yang humanis dan bimbingan yang inspiratif.

Momentum Maulid Nabi 1447 H menjadi kesempatan emas bagi guru untuk merefleksikan kembali praktik penilaian dan bimbingan, agar siswa tidak hanya cerdas secara akademik, tetapi juga memiliki karakter sesuai profil pelajara Pancasila. Dengan demikian, pendidikan benar-benar menjadi jalan menuju pembentukan generasi yang berilmu, berakhlak, dan berperadaban mulia.