MENILIK PEMBARUAN DALAM KURIKULUM MERDEKA 2024

Oleh Tatang Sunendar

Adalah Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2024 tentang Kurikulum pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah, sebagai payung hukum yang mengukuhkan Kurikulum Merdeka yang selama ini diterapkan di sebagian sekolah diberlakukan untuk seluruh sekolah di Republik Indonesia ini baik sekolah di dalam negeri maupun sekolah Indonesia di luar negeri. Kurikulum pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah yang selanjutnya disebut Kurikulum Merdeka.

Kurikulum merdeka adalah kurikulum yang memberi fleksibilitas dan berfokus pada materi esensial untuk mengembangkan kompetensi peserta didik sebagai pelajar sepanjang hayat yang berkarakter Pancasila. Menjadi pertanyaan apa yang berubah dari kurikulum merdeka dibandingkan dengan kurikkulum 13 atau lainnya ternyata ada tiga kata kunci yang menjadi penekanan yaitu fokus materi esensial fleksibel, dan karakter.

Melalui fokus pada materi esensial dan struktur yang fleksibel maka kurikulum merdeka memudahkan guru melakukan pembelajaran terdiferensiasi, mengasah bakat dan minat serta menumbuhkan karakter siswa secara lebih menyeluruh, lebih jelas lagi maka yang dimaksud  dari tiga kata kunci tersebut adalah 1) fokus pada muatan esensial artinya muatan pelajaran  wajib dikurangi untuk memberi waktu bagi pembelajaran yang lebih mendalam, bermakna dan terdeferensiasi, muatan esensial juga dibuat lebih relevan dengan tantangan zaman dan isu terkini seperti perubahan iklim, lietrasi digital, literasi finansial numerasi dll . 2) fleksible dan kontekstual artinya kurikulum sekolah bisa disesuaikan dengan karakteristik sekolah dan murid serta konteks sosial budaya setempat, dalam hal ini guru dapat menggunakan asesmen awal untuk melakukan pembelajaran terdeferensiasi, dalam mengatur materi waktu dan tingkat kemampuan siswa serta 3)  pengembangan karakter, artinya dalam kuriklum ini dilakukan  pengembangan karakter (kompetensi moral spiritual tidak hanya melalui mata pelajaran tetapi melalui alokasi waktu khusus untuk pembeljaran yang lebih adaptif dan kolaboartif melalui kegiatan projek penguatan profil pelajar Pancasila (P5).

Selanjutnya kita menyadari bahwa pendidikan merupakan fondasi penting bagi perkembangan sebuah bangsa. Seiring dengan perkembangan zaman, tuntutan akan sistem pendidikan yang adaptif dan inovatif pun semakin meningkat. Di Indonesia, langkah untuk menghadirkan pendidikan yang lebih relevan dengan kebutuhan masyarakat modern diwujudkan melalui Kurikulum Merdeka. Dengan mengintegrasikan pendekatan inovatif, Kurikulum Merdeka bertujuan untuk mempersiapkan generasi masa depan yang mampu bersaing di era global. Sehingga dalam kurikulum merdeka kita juga telah mengenal perubahan sebagai berikut:

Pembelajaran Berbasis Proyek dan Kontekstual ini merupakan salah satu perubahan utama dalam Kurikulum Merdeka adalah penekanan pada pembelajaran berbasis proyek dan kontekstual. Model pembelajaran ini mengarah pada pengalaman belajar yang lebih nyata dan relevan dengan kehidupan sehari-hari siswa. Siswa tidak hanya mendapatkan pengetahuan teoritis, tetapi juga memiliki kesempatan untuk mengaplikasikan pengetahuan tersebut dalam konteks yang nyata melalui proyek-proyek yang menantang. Hal ini membantu siswa mengembangkan keterampilan praktis seperti pemecahan masalah, kerja sama tim, dan kreativitas.

Selanjutnya Pengembangan Keterampilan Abad ke-21, Kurikulum Merdeka juga menekankan pengembangan keterampilan abad ke-21 yang penting bagi kesuksesan di era modern. Selain memperkuat keterampilan akademis seperti membaca, menulis, dan berhitung, kurikulum ini juga memberikan perhatian khusus pada keterampilan seperti pemikiran kritis, komunikasi efektif, kolaborasi, dan pemecahan masalah. Ini penting karena dunia kerja saat ini membutuhkan individu yang tidak hanya memiliki pengetahuan, tetapi juga mampu beradaptasi dengan perubahan dan bekerja secara produktif dalam lingkungan yang beragam.

Lebih lanjut juga perubahan lain yang signifikan dalam Kurikulum Merdeka adalah peningkatan integrasi teknologi dalam proses pembelajaran. Teknologi telah menjadi bagian tak terpisahkan dari kehidupan modern, dan penggunaannya dalam pendidikan dapat meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran. Kurikulum Merdeka mempromosikan penggunaan teknologi sebagai alat untuk memfasilitasi pembelajaran yang lebih interaktif, menarik, dan adaptif. Dengan demikian, siswa tidak hanya belajar tentang teknologi, tetapi juga belajar melalui teknologi.

Di samping itu kurikulum merdeka mengakui pentingnya menghargai keanekaragaman budaya dan gaya belajar siswa. Hal ini tercermin dalam pendekatan diferensiasi pembelajaran yang diterapkan dalam kurikulum ini, di mana guru diharapkan untuk mengidentifikasi dan merespons kebutuhan individual siswa. Dengan memperhatikan keanekaragaman ini, Kurikulum Merdeka bertujuan untuk menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan memberikan kesempatan yang sama bagi setiap siswa untuk berkembang secara maksimal. Pengakuan akan keanekaragaman budaya dan kebutuhan siswa. Setiap siswa memiliki keunikan dan kebutuhan yang berbeda-beda.

Selanjutnya kurikulum merdeka juga menekankan pentingnya pengukuran hasil belajar yang holistik. Selain penilaian berbasis tes, kurikulum ini juga mengakui pentingnya mengevaluasi perkembangan siswa secara komprehensif, termasuk aspek-aspek seperti keterampilan sosial, emosional, dan kreativitas. Hal ini dilakukan melalui beragam metode penilaian, termasuk portofolio, proyek-proyek, dan observasi guru. Dengan demikian, Kurikulum Merdeka bertujuan untuk memberikan gambaran yang lebih lengkap tentang kemajuan siswa selama proses pembelajaran.

Oleh karena itu kurikulum merdeka merupakan upaya untuk menghadirkan pendidikan yang lebih adaptif, inovatif, dan relevan dengan tuntutan zaman. Melalui penekanan pada pembelajaran berbasis proyek dan kontekstual, pengembangan keterampilan abad ke-21, integrasi teknologi, pengakuan akan keanekaragaman siswa, dan pengukuran hasil belajar yang holistik, kurikulum ini berupaya mempersiapkan generasi masa depan yang siap menghadapi tantangan global. Meskipun masih dalam proses implementasi, Kurikulum Merdeka menawarkan harapan akan masa depan pendidikan Indonesia yang lebih cerah dan inklusif.

Sedangkan yang lebih spesifik dan mengalami pembaharuan dari Permendikbud Nomor 12 Tahun 2024 ini  antara lain adalah di jenjang SD pelajaran Bahasa Inggris menjadi wajib namun diberi masa transisi sampai tahun ajaran 2027/2028 untuk jenjang SMP dan SMA yang mempunyai siswa kecerdasan istimewa dapat diberikan percepatan pembelajaran atau capaian pembelajaran secara individu, sekolah juga bisa membuka kelas khusus terkait dengan olah raga dan seni dengan mengambil waktu dari alokasi P5, pelajaran sejarah tindak lanjut menjadi mata pelajaran pilihan dengan alokasi waktu 5 JP dan pelajaran Bahasa Inggris ditambah 1 JP menjadi 3 JP per minggu, jenjang SMK jumlah minggu fektif menjadi 32 JP untuk kelas XII, serta ada penambahan waktu khusus untuk TKLB, pembarauan lain KOSP ditetapkan oleh kepala sekolah dan pelajaran ekstra kurikuler disesuaikan dengan sumber daya sekolah dan bersifat sukarela.

Kurikulum merdeka jika merujuk konsep Kurikulum menurut Prof Dr Nana Sudjana adalah kumpulan rencana, tujuan, materi, cara mengajar yang akan digunakan sebagai pedoman oleh guru dalam tercapaianya tujuan akhir pelajaran pada periode tertentu. Jadi kurikulum adalah alat atau sarana yang dirumuskan demi tercapainya tujuan pendidikan. Adapun fungsi nya 1.) fungsi penyesuaian  artinya kurikulum memiliki sifat mampu beradaptasi dengan perubahan yang terjadi dalam lingkungan yang dinamis 2).fungsi  deferensiasi   mampu menjadi alat pendidikan yang memperhatikan pelayanan kepada setiap peserta didik  3). fungsi integrasi alat yang dapat membentuk pribadi yang utuh dan berintegritas dimasyakat 4). Persiapan membantu mempersiapkan anak didik menuju ke  jenjang berikutnya  serta siap hidup bermasyarakat jika anak didik tidak bisa melanjutkan ke jenjang berikutnya, kurikulum ini juga bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik agar menjadi pribadi serta warga negara  yang kreatif, inovatif beriman juga efektif, saat dia berada pada lingkungannya dan lebih jauh bisa dikatakan kurikulum yang bagus adalah yang dirumuskan oleh sekolah sesuai dengan situasi dan kondisi lingkungan  sekolah berada dan  itu semua dibuat oleh sekolah

Proses pembuatan program kurikulum yang dirancang oleh kepala sekolah beserta guru, hendaknya  menggunakan pendekatan Heutagogi yang menuntut anak belajar secara mandiri dengan berbasis proyek, Dalam setiap program   kepala sekolah  dan guru diharapkan memberi penguatan atau pemaknaan untuk setiap program yang diancang dan kalau  bisa anak itu sendiri yang menemukan makna dalam setiap program kegiatan yang dilakukannya, dan jika anak telah mampu menemukan setiap makna akan teringat untuk selamanya.

Kurikulum merdeka yang dibuat sekolah hendaknya berupa kegiatan-kegiatan yang dirancang sekolah membutuhkan sinergitas dan sikap gotong royong antara kepala sekolah, guru, komite dan orang tua karena tanpa sinergitas dan sikap gotong royong akan miskomukasi dan mispersepsi. Untuk program ini dibutuhkan inovasi yang kreatif dari seorang kepala sekolah.  Inovasi yang kreatif tersebut bisa dirasakan oleh anak, orang tua dan masyarakat, sehingga anak didik kita yang cerdas, terampil dan berkarakter akan terwujud dan kepala sekolah akan meninggalkan legacy yang bermakna. Lebih lanjut lagi akan menjadi kepala sekolah yang dirindukan oleh anak didik, orang tua, dan masyarakat...semoga.