MENILIK VISI CAKADA YANG PEDULI GURU HONORER

Oleh Tatang Sunendar

Bulan Agustus 2024 ini tepatnya tanggal 27 sampai 29 merupakan momentum pesta demokrasi terbesar yang dilaksanakan secara serentak dimulai. Di tanggal tersebut tahap pemilihan calon kepala daerah (CAKADA) untuk memilih gubernur, walikota maupun bupati. Banyak akrobat politik yang terjadi mulai dari calon yang sudah mempersiapkan diri sejak jauh-jauh hari namun tidak dicalonkan, ada yang baru ditunjuk saat fase pendaftaran tersebut, ada yang diganti dll.

Salah satu persyaratan pendaftaran adalah menyerahkan visi misinya. Dari ratusan pasangan pendaftar dari informasi saya belum menemukan ada pasangan CAKADA yang merumuskan visi misinya terkait dengan kepedulian pada guru honorer. Mengapa peduli pada guru honorer  sangat mutlak dijadikan visi misi Cakada?

Karena dalam konteks pembangunan nasional, guru honorer perannya sebagai ujung tombak pendidikan tidak dapat diabaikan. Guru honorer adalah pilar yang menentukan masa depan bangsa melalui pendidikan generasi muda. Oleh karena itu, perhatian khusus terhadap kesejahteraan dan pengembangan profesional guru honorer harus menjadi prioritas utama bagi setiap CAKADA.

Pentingnya Guru dikemukakan oleh Kaisar Hiro Hito. Saat Jepang luluh lantak dibombardir pasukan Amerika yang pertama kali ditanyakan oleh kaisar adalah berapa banyak guru yang masih hidup? Sungguh luarbiasa.

Penting bagi Seorang CAKADA memiliki visi untuk memajukan pendidikan dan menunjukkan kepedulian yang mendalam terhadap para guru honorer. Visi ini mencakup komitmen untuk meningkatkan kesejahteraan guru honorer, memberikan dukungan penuh terhadap pengembangan profesional mereka, dan menciptakan lingkungan kerja yang kondusif. Kepedulian ini tidak hanya berupa janji kampanye, tetapi harus diwujudkan dalam bentuk program-program konkret yang dapat diukur dampaknya.

Salah satu indikator utama kepedulian seorang CAKADA terhadap guru honorer adalah komitmennya untuk meningkatkan kesejahteraan mereka. Hal ini meliputi peningkatan gaji, tunjangan, dan fasilitas yang mendukung kesejahteraan fisik dan mental guru honorer. Dalam banyak kasus, kesejahteraan guru honorer yang rendah menjadi penyebab utama turunnya motivasi dan kinerja guru honorer. Oleh karena itu, CAKADA harus berani mengalokasikan anggaran yang memadai untuk memastikan bahwa kesejahteraan guru honorer terjamin.

Selain gaji dan tunjangan, fasilitas pendukung seperti asuransi kesehatan, akses ke perumahan yang layak, dan program pensiun yang memadai juga harus diperhatikan. Dengan memberikan jaminan kesejahteraan yang baik, diharapkan para guru honorer dapat lebih fokus dalam melaksanakan tugas-tugas pendidikan tanpa dibebani oleh masalah-masalah finansial dan kesejahteraan pribadi.

Selanjutnya kesejahteraan, aspek lain yang tidak kalah penting adalah pengembangan profesional guru honorer. CAKADA harus memiliki visi yang jelas dalam meningkatkan kualitas pendidikan melalui peningkatan kompetensi guru honorer. Hal ini dapat dilakukan dengan menyediakan program pelatihan yang berkelanjutan, baik dalam bentuk workshop, seminar, maupun pendidikan lanjut. Program ini harus dirancang untuk memperkaya pengetahuan dan keterampilan guru honorer sesuai dengan perkembangan teknologi dan tuntutan kurikulum yang terus berubah.

Tidak kalah penting Visi CAKADA yang peduli guru honorer juga harus mencakup upaya untuk menciptakan lingkungan kerja yang kondusif. Lingkungan yang kondusif mencakup aspek fisik, seperti infrastruktur sekolah yang memadai, serta aspek psikologis, seperti budaya kerja yang mendukung kolaborasi dan inovasi. Fasilitas sekolah yang layak, akses terhadap teknologi pendidikan, dan suasana kerja yang positif adalah beberapa faktor yang dapat meningkatkan produktivitas dan kreativitas guru honorer.

Selain itu, CAKADA harus peka terhadap isu-isu yang dapat mempengaruhi kondisi kerja guru honorer, seperti beban kerja yang berlebihan, gaji di bawah UMR bahkan ada yang 150 ribu perbulan, kurangnya dukungan administratif, dan masalah-masalah disiplin di lingkungan sekolah. Dengan memastikan bahwa guru honorer bekerja dalam kondisi yang optimal, diharapkan mereka dapat memberikan yang terbaik dalam proses pembelajaran.

Sebuah tantangan besar dalam dunia pendidikan adalah nasib guru honorer yang sering kali kurang mendapatkan perhatian yang layak. Guru honorer, yang biasanya tidak memiliki status kepegawaian tetap, menghadapi berbagai ketidakpastian dalam hal keamanan kerja, kesejahteraan, dan akses terhadap fasilitas pendidikan yang memadai. CAKADA yang peduli guru honorer harus mengintegrasikan solusi khusus untuk mengatasi masalah ini dalam visinya melalui:

Pertama, perlu adanya program regularisasi bagi guru honorer agar mereka dapat memiliki status kepegawaian tetap. Regulasi tidak hanya memberikan jaminan keamanan kerja, tetapi juga membuka akses mereka terhadap tunjangan dan fasilitas yang sama dengan guru honorer PNS. Kedua, peningkatan kesejahteraan bagi guru honorer harus menjadi prioritas. Ini bisa dilakukan melalui peningkatan honorarium, pemberian tunjangan kesehatan, membukan kuota sebanyakanya-banyaknya bagi formasi PPPK guru honorer yang menjadi tanggung jawab kepala daerah provinsi maupun kab/kota.

Di samping itu penting juga untuk menciptakan lingkungan kerja yang inklusif bagi guru honorer. Hal ini meliputi pemberian kesempatan yang sama dalam pengembangan karier, penghargaan atas prestasi, dan keterlibatan mereka dalam pengambilan keputusan di tingkat sekolah. Dengan demikian, guru honorer akan merasa dihargai dan termotivasi untuk memberikan kontribusi terbaik mereka dalam pendidikan, mengingat hampir sebagian besar sekolah mulai dari jenjang SD, SMP, SMA, SMK, SLB gurunya merupakan guru honorer.

Adapun jika CAKADA peduli guru honorer akan memberikan sejumlah keuntungan yang signifikan baginya. Karena, pertama, efek elektoral yang potensial guru honorer dengan keluarganya sangat banyak dan guru honorer mempunyai hubungan langsung dengan orang tua siswa, apalagi untuk guru honorer SMA dan SMK yang sudah mempunyai hak untuk memilih.  Kedua, kepedulian terhadap guru honorer juga dapat memperkuat ikatan sosial dan profesional antara pemerintah daerah dan para pendidik, menciptakan lingkungan yang lebih kolaboratif dan inovatif. Ketiga, kebijakan yang mendukung guru honorer secara jangka panjang akan berkontribusi pada stabilitas dan keberlanjutan pembangunan pendidikan, memastikan bahwa setiap generasi memperoleh pendidikan yang lebih baik dari sebelumnya.

Adalah penting bagi masyarakat maupun masyarakat pendidikan mulai dari guru honorer, kepala sekolah, pengawas sekolah maupun tenaga kependidikan lainnya untuk mendukung CAKADA yang memiliki visi dan kepedulian yang nyata terhadap guru honorer. Kepemimpinan yang peduli guru honorer bukan hanya investasi bagi pendidikan, tetapi juga bagi masa depan bangsa.

Dalam memilih pemimpin daerah, kita harus cermat menilai visi dan program yang ditawarkan, serta memastikan bahwa janji-janji tersebut tidak hanya sekadar retorika, tetapi dapat diwujudkan dalam kebijakan yang nyata dan berkelanjutan. Hanya dengan kepemimpinan yang peduli dan komitmen yang kuat, nasib guru honorer akan berubah dan sesuai dengan harapan   bagi guru honorer semua. Namun jika baru ditunjuk saat pendaftaran akan ingatkah mereka pada guru honorer.…Semoga.