MENITI PRESTASI DALAM KARAKTERISTIK SISWA

Oleh Endang Saefulloh, M.Pd.

(Guru SMA Negeri 1 Leuwiliang)

Dalam menjalani kehidupan untuk mencapai kesuksesan membutuhkan proses dan Perjuangan.  Semua ada waktunya sesuai  perkembangan yang diberikan Alloh sang pencipta dan pemberi kekuatan dari setiap kelemahan yang dimiliki oleh manusia. Walau berpijak di bumi yang sama tentunya takdir yang di miliki setiap manusia berbeda. Hari  ini tak selamanya indah bisa saja lebih buruk dari  hari  kemarin dan esok lusa mungkin lebih baik lagi karena semua tak lepas dari kehendak Alloh sang pemberi nafas dan kehidupan. Kita sebagai manusia hanya dapat berharap, berdoa dan meminta semoga kehidupan kita selalu dalam kebaikan.

Mendidik dan mengajar  merupakan dua kata yang tak dapat dipisahkan, tetapi memiliki makna yang berbeda. mendidik adalah memproses siswa  menjadi baik adab dan karakternya sehingga dapat  bertanggung terhadap perbuatannya. Sedang mengajar adalah  memproses siswa menjadi pintar,cerdas dan pandai sehingga mereka memiliki pengetahuan yang luas dan dapat mengembangkan diri. Guru sering disebut sebagai pendidik dikarenakan mampu mendidik sekaligus mengajar sebab jika seorang guru hanya mengajar berarti hanya memberikan pengetahuan tanpa mengajarkan adab dan perilaku yang baik. Jika sekolah hanya sebagai lembaga pengajaran  dan tidak mendidik,  hanya akan kita dapatkan  siswa   pintar tetapi tidak  berperilaku baik.

Dalam pembelajaran di sekolah sudah  selayaknya siswa selalu  menghargai sebuah  proses  belajar. Jika prosesnya baik tentunya hasilnya pun akan  lebih  baik. Sebagai  guru  atau  pendidik  tentunya  lebih  tahu keseharian anak didiknya dalam proses pembelajaran dikelasnya.  Tak ada jaminan siswa nilainya luar biasa akan  menjadi lebih baik akan tetapi semua guru akan tetap berharap semua siswanya menjadi lebih baik  dalam upaya menggapai cita-cita sesuai keinginannya. Setiap kejiadian dalam kehidupan selanjutnya tak dapat diprediksi oleh semua manusia, hanya Alloh yang tahu sebagai  sang pemberi takdir. Terkadang siswa yang memilki kemampuan terbatas lebih  sukses dengan kesuksesan yang luar biasa. Harus kita ingat bahwa semua manusia dapat berkembang lebih baik karena mampu berproses dan hanya orang-orang sabarlah yang mampu bertahan  dengan segala ujian hidupnya.  

Dalam  mendidik  sudah seharusnya  menjadikan anak didik kita lebih baik dari sebelumnya. Hal – hal baik tentunya harus dipaksakan agar mereka terbiasa dalam kebaikan. Jangan berikan  ruang sedikitpun pada anak didik kita untuk menjadi tidak baik. Kedisiplinan adalah puncak dari kenyamanan sebuah pembelajaran, jika anak didik kita dapat menghargai proses belajar dengan baik akan tumbuh  karakter dan attitude yang baik. Pelanggaran kedisiplinan yang terjadi di sekolah ataupun di luar sekolah saat ini merupakan imbas dari pembiaran dan pemakluman terhadap siswa yang melakukan pelanggaran tersebut. Setiap aturan sekolah yang ditentukan sudah seharusnya memiliki konsekuensi reel atau nyata tanpa sedikitpun mengubah ketentuan sangsi yang akan diterima oleh siswa jika melanggar aturan tersebut. Ketegasan pihak sekolah dalam memberikan funisment terhadap siswa yang melanggar aturan yang telah ditentukan sebagai kesepakatan bersama akan memberikan efek jera terhadap siapapun. Sehingga setiap siswa akan berpikir dua kali untuk melakukan pelanggaran. Dalam menanamkan kebaikan harus berpikir lebih baik dibenci dengan kebenaran dari pada selalu ingin disukai harus bertopeng dengan kemunafikan. Kenali sebelum membenci koreksi sebelum mencaci.

Proses pembentukan  karakter siswa bukan hanya diawali oleh proses berpikir yang memiliki daya nalar kecerdasan alamiah, tetapi memacu pikiran bukan hanya sekedar berpikir atau berpikir seadanya yang muncul dalam nalar seseorang, tetapi telah terbentuknya pengetahuan dan daya pikir yang cerdas. Karakteristik siswa meliputi: etnik, kultural, status sosial, minat, perkembangan kognitif, kemampuan awal, gaya belajar, motivasi, perkembangan emosi, perkembangan sosial, perkembangan moral dan spiritual, dan perkembangan motorik. Menurut Moh.Uzer Usman (1989) Karakteristik adalah mengacu kepada karakter dan gaya hidup seseorang serta nilai-nilai yang berkembang secara teratur sehingga tingkah laku menjadi lebih konsisten dan mudah di perhatikan. Menurut Sudirman (1990) Karakteristik siswa adalah keseluruhan pola kelakuan dan kemampuan yang ada pada siswa sebagai hasil dari pembawaan dari lingkungan sosialnya sehingga menentukan pola aktivitas dalam meraih cita-citanya. Menurut Hamzah.B.Uno (2007) Karakteristik siswa adalah aspek-aspek atau kualitas perseorangan siswa yang terdiri dari minat, sikap, motivasi belajar, gaya belajar kemampuan berfikir, dan kemampuan awal yang dimiliki.

Membangun karakter siswa dapat dilakukan dengan cara menunjukan nilai-nilai moral, memberikan contoh dan teladan yang baik,  menunjukan rasa empati, dan pembiasaan memberikan pendapat. Jika siswa memiliki karakter yang kuat dapat digambarkan pada pembelajaran dikelas dengan menerapkan empat kegiatan pendidikan karakter yaitu olah hati (etika), olah pikir (literasi), olah karsa (estetika) dan olah raga (kinestetik). Mulailah mendisiplinkan diri sendiri sebagai seorang guru bahwa tugas kewajibannya bukan hanya mengajar akan tetapi memilki tugas yang lebih penting yaitu membangun karakter siswa menjadi lebih baik.  Cara yang paling efektif membangun karakter siswa setiap guru sebagai pendidik harus senantiasa memberikan teladan yang baik dalam ucapan, sikap dan perilaku keseharian di sekolah maupun di luar sekolah. Guru harus mampu memberi contoh kebaikan sehingga setiap kebaikan yang dilakukan guru menginspirasi siswanya dalam berperilaku kesehariannya. Peran guru sebagai fasilitator dalam  membangun karakter siswa senantiasa  selalu memberikan kesempatan pada siswa untuk beraktivitas lebih banyak dalam kegiatan belajar. Gambaran guru sebagai katalisator selayaknya mampu memantik dan menggali potensi, minat dan bakat siswa sehingga kemampuannya berkembang dan mendorong siswa untuk meraih prestasi lebih baik. Siswa yang memiliki adab dengan baik ketika melakukan kesalahan cenderung menerima dan mengakui kesalahannya serta akan meminta maaf jika ditegur atau dimarahi gurunya karena mereka tahu lebih takut jika gurunya mengabaikan pada saat siswanya melakukan kesalahan.