Menjadi Guru yang Menggerakkan untuk Menyongsong Indonesia Emas

Oleh Dr. Rasto, M.Pd.

(CKS Provinsi Jawa Barat Tahun 2021 dan Pembina Literasi SMAN 1 Terisi)

Hukum alam bahwa dalam kehidupan ini semua akan bergerak/berjalan sesuai dengan ketentuan-Nya. Demikian juga kehidupan manusia, sebagaimana dalam Al-Qur’an Surat Ar-Radu’ ayat 11,  yang artinya “Allah tidak akan merubah nasib (seseorang) suatu kaum apabila ia tidak ingin atau mau merubah nasibnya sendiri” (QS. Ar-Radu' : 11). Menjadikan ayat tersebut untuk memotivasi orang agar berbuat yang terbaik dan berjuang maksimal merupakan langkah positif. Hanya saja perlu dicatat, perjuangan dalam konteks ayat tersebut bukan mengubah yang buruk menjadi baik, tetapi merawat agar anugerah yang baik-baik dari Allah tak berubah menjadi buruk karena perilaku kita. Sejalan dengan pemikiran tersebut dalam upaya meningkatkan kompetensi guru dan peningkatan mutu pendidikan di Indonesia dalam upaya merawat anugrah dari Allah SWT, maka Kemendikbudristek mengeluarkan peraturan tentang pendidikan guru penggerak.

Permendikbudristek Nomor 26 Tahun 2022 Tentang Pendidikan Guru Penggerak, bahwa Pendidikan Guru Penggerak dilaksanakan dengan prinsip: profesional; transparan; akuntabel; terbuka; kolaboratif; dan berkelanjutan. Guru penggerak berfokus pada pengembangan individu guru sebagai pemimpin pembelajaran yang mampu menerapkan konsep merdeka belajar dan memimpin ekosistem pendidikan untuk mencapai pendidikan yang berpusat pada murid. Program pendidikan guru penggerak ini, sebagai upaya menyiapkan peserta didik menyongsong Indonesia yang akan mengalami usia emas pada tahun 2045. Pada saat itu, Indonesia genap berusia 100 tahun alias satu abad. Di masa itu, ditargetkan Indonesia sudah menjadi negara maju dan telah sejajar dengan negara adidaya. Terwujudnya Indonesia emas maka harus didukung oleh semua stakeholder bangsa, khususnya SDM yang unggul, salah satunya adalah kwalitas guru yang bisa menggerakkan.

Guru yang menggerakkan, menurut penulis ada empat ciri yang harus dilakukan yaitu; Pertama, Mulai dari Sendiri Sendiri. Guru yang menggerakkan harus dimulai dari dirinya sendiri, yaitu hati yang sudah “tercerahkan” tergerak untuk melakukan suatu perubahan. Guru yang tergerak, maka akan keluar dari “zona nyaman” dan terus belajar ”haus” berbagai pengetahuan dan keterampilan dalam upaya meningkatkan kompetensi diri sebagai seorang guru. Peningkatan kompetensi diri adalah sebuah kebutuhan, yang bisa dilakukan melalui mengikuti barbagai pendidikan dan pelatihan (diklat), workshop, seminar, in house training (IHT) dan melanjutkan pendidikan formal. Guru yang menggerakan harus memiliki “modal” yang cukup, sehingga bisa menggerakkan orang lain. Mengutip pendapatnya Abdullah Gymnastiar atau Aa Gym---seorang pendakwah, penyanyi, penulis buku, pengusaha---bahwa untuk melakukan suatu perubahan  atau menggerakkan orang lain, maka harus dimulai dari diri sendiri, mulai dari hal yang kecil dan mulai dari sekarang.

Kedua, Menggerakkan peserta didik. Guru yang menggerakkan, maka akan terasa "kebermanfaatannya" oleh pengguna jasa yang utama yaitu peserta didik. Kompetensi yang dimiliki oleh seorang guru penggerak, akan menjadi pembeda dalam proses KBM dibandingan dengan guru yang lainnya. Guru yang menggerakkan, maka akan mengerahkan segala kemampuan agar peserta didiknya akan lebih baik dari dirinya. Dalam mengajar menggunakan berbagai macam metode, sehingga Pembelajaran menjadi aktif, kreatif, inovatif,  menyenangkan. Kedudukan guru dalam KBM adalah sebagai fasilitator, dan menjadi coaching bagi peserta didiknya. Dengan penguasaan ilmu yang "mumpuni" seorang guru akan mengerahkan seluruh potensi anak didiknya, sehingga akan muncul bakat-bakat yang belum muncul untuk bisa dikembangkan menjadi sebuah prestasi, baik dibidang akademik maupun non akademik. Guru memang bukan orang hebat, tapi banyak orang sukses dan hebat dilahirkan dari guru.

Ketiga, Menggerakkan teman sejawat. Keberadaan guru yang menggerakkan bisa dirasakan manfaatnya oleh guru teman sejawat, karena "virus" positif yang dimiliki harus disebar luaskan ke lingkungan sekolah. Membimbing, membantu dan coaching bisa dilakukan oleh guru yang menggerakkan dalam upaya meningkatkan kompetensi teman sejawat. Keberadaan teman sejawat menjadi kolaborasi dalam menggerakkan guru lain yang belum mendapatkan pengimbasan. Jika setiap guru disebuah sekolah sudah menjadi guru yang menggerakkan, maka prestasi siswa baik ditingkat daerah maupun nasional akan mengikutinya, sehingga setiap sekolah akan menjadi sekolah juara.

Keempat, Menggerakkan komunitas praktisi. Komunitas Praktisi merupakan wadah untuk mengembangkan kompetensi pemimpin pembelajaran dalam menggerakkan ekosistem pendidikan. Keberadaan guru yang menggerakkan setelah menggerakkan diri sendiri, peserta didik dan teman sejawat, maka langkah berikutnya adalah menggerakkan atau “mewarnai” komunitas praktisi---bisa MGMP, Kumpulan Gugus Guru Kelas, PGRI, IGI dan para penggiat pendidikan---bisa menjadi lahan untuk pengembangan dan peningkatan kompetensi diri disamping sebagai ajang kolaborasi. Selama ini komunitas praktisi di dunia pendidikan dari tingkat SD, SMP/MTs, SMA/SMK/MA/MAK secara umum “mati suri” dengan berbagai permasalahannya, maka keberadaan guru penggerak dan yang menggerakkan menjadi “oase” untuk kebangkitan komunitas praktisi.

Pemikiran menjadi guru yang menggerakan ini sangat “urgen’ khususnya bagi para  guru yang sudah memiliki sertifikat guru penggerak dan umumnya bagi siapa saja yang hati nuraninya tergerak, bergerak dan menggerakan dalam bidang pendidikan. Guru yang menggerakan adalah guru idola, guru teladan karena setiap aktivitasnya akan menginspirasi, dan memotivasi serta memberikan manfaat bagi peserta didiknya, teman sejawat dan komunitas praktisi. Mari mulai bergerak berperan aktif sesuai peran kita dalam menyiapkan generasi emas bangsa Indonesia pada tahun 2045.

Indramayu, 12 Juni 2023