MENUMBUHKAN EMPATI EKOLOGIS: KOMPETENSI ABAD 21 UNTUK INDONESIA EMAS 2045

Oleh A. Rusdiana

"Empati ekologis membentuk generasi emas yang cinta Tuhan, sesama, dan bumi. Kurikulum cinta menjawab tantangan Abad 21."

Era Society 5.0 menuntut generasi muda memiliki kecerdasan emosional, sosial, dan ekologis yang tinggi. Ketegangan iklim, bencana alam, hingga ketidakadilan lingkungan menunjukkan bahwa pendidikan kita perlu melahirkan bukan hanya insan cerdas, tetapi juga manusia berempati terhadap bumi. SEB Tiga Menteri tentang Pembelajaran Ramadan 2025 mempertegas misi ini, seiring dengan kebijakan Kementerian Agama RI tentang Kurikulum Cinta yang menanamkan kasih terhadap Tuhan, manusia, lingkungan, dan bangsa. Menurut teori kecerdasan emosional dan sosial, empati bukan hanya antarmanusia, tetapi juga terhadap makhluk hidup lain dan ekosistem (ecological empathy). Empati ekologis menumbuhkan rasa keterhubungan spiritual dan etis dengan seluruh ciptaan, sebagaimana diuraikan dalam prinsip ekoteologi.

Tulisan ini bertujuan memberikan inspirasi praktis bagaimana menumbuhkan empati ekologis sebagai bagian dari pembelajaran Era 5.0, Kurikulum Merdeka, dan dalam rangka menyiapkan generasi Indonesia Emas 2045 yang berdaya saing, berjiwa cinta kasih, dan bertanggung jawab ekologis. Berikut pembelajaran dari  Menumbuhkan Empati Ekologis: Kompetensi Abad 21 Untuk Indonesia Emas 2045:

Pertama: Integrasi Empati Ekologis dalam Kurikulum Cinta; Kurikulum Cinta yang digagas Kemenag bertujuan menanamkan nilai kasih sayang kepada Tuhan, sesama, alam, dan bangsa. Implementasi praktisnya misalnya melalui proyek berbasis aksi nyata: 1) Siswa membuat jurnal rasa syukur harian atas anugerah alam; 2) Pembelajaran lintas mata pelajaran mengaitkan materi sains, agama, dan sosial dengan nilai kelestarian bumi; 3) Praktik sederhana seperti "One Student One Tree" dalam kegiatan Ramadan Green Movement.

Kedua: Pembelajaran Kontekstual melalui Ekoteologi; Ekoteologi mengajarkan bahwa menjaga alam adalah bagian dari ibadah dan manifestasi keimanan. Dalam pembelajaran Ramadan 2025, misalnya: 1) Mata pelajaran PAI dan Pendidikan Lingkungan mengadakan "Refleksi Al-Quran dan Alam" dengan tafsir ayat-ayat kosmik (misal QS. Al-An’am:141).; 2) Siswa membuat proyek "Eco-Masjid" dengan audit energi sederhana di sekolah; 3) Diskusi kelas tentang tanggung jawab manusia sebagai khalifah di bumi.

Ketiga: Membentuk Karakter Pelajar Pancasila yang Holistik; Empati ekologis memperkuat karakter Pelajar Pancasila, khususnya nilai "Bernalar Kritis", "Bergotong Royong", dan "Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia": 1) Praktik gotong-royong membersihkan sungai atau taman sebagai bagian dari project-based learning; 2) Debat kelas tentang solusi konkret untuk mengurangi jejak karbon pribadi; 3) Kampanye kreatif "Ramadan Peduli Bumi" yang memadukan literasi digital dan advokasi sosial. Menumbuhkan empati ekologis merupakan keharusan bagi pembelajaran Era 5.0 dan Kurikulum Merdeka. Ia bukan sekadar menambah kecakapan hidup siswa, tetapi membentuk kepekaan spiritual, sosial, dan ekologis yang integral menuju Indonesia Emas 2045. Rekomendasi: 1) Kementerian terkait perlu mendorong lebih banyak integrasi empati ekologis dalam kegiatan pembelajaran berbasis proyek; 2) Sekolah dan madrasah dapat mengadopsi praktik ekoteologi sebagai bagian dari program Ramadan dan keseharian siswa; 3) Perlu dikembangkan program penguatan kompetensi guru agar mampu mengajarkan nilai cinta lingkungan secara kontekstual dan inspiratif.

Dengan demikian, menumbuhkan empati ekologis melalui kurikulum cinta dan pendekatan ekoteologi menjadi imperatif strategis dalam pembangunan karakter bangsa. Hal ini sejalan dengan visi pendidikan nasional berbasis nilai Pancasila, Islam Rahmatan lil 'Alamin, dan prinsip keberlanjutan global. Semoga ikhtiar ini memperkuat langkah Indonesia menuju peradaban baru yang adil, beradab, dan lestari dalam naungan ridha Ilahi. Wallahu A'lam.