Menyoal tentang Freedom to Learn dan Konsep Deep Learning dalam Pembelajaran yang Bermakna

Oleh Atin Kartinah

(Pengawas Dinas Pendidikan Kabupaten Garut)

Masih terbersit dipemikiran kita mengenai kebijakan pendidikan berubah ketika pemangku kebijakan berganti. Pandangan bergantinya paradigma berpikir mengenai pendidikan diharapkan tidak menjadi permasalahan bagi semua kalangan yang berkecimpung dalam dunia pendidikan terutama pendidik. Pendidik menjadi garda terdepan mengantarkan generasi bangsa yang cerdas dan memiliki karakter yang paripurna. Konsep Kurikulum Merdeka dan Merdeka Belajar merupakan isu yang terus dikenalkan saat ini dan para pendidik mulai sedikit memahami untuk pelaksanaan aplikasi dalam proses pembelajaran . Jika kita telaah lebih jauh konsep paradigma berpikir dalam pendidikan tersebut sama halnya dengan konsep dalam sebuah buku yang berjudul Freedom to Learn yang ditulis oleh Carl Roger.

Buku mengenai pendidikan dan psikologi ini kurang lebih memaparkan tentang pandangan yang revolusioner bagaimana pendidikan seharusnya berlangsung. Proses pendidikan yang menekankan pentingnya kebebasan dalam cara belajar, hubungan positif, dan pengembangan pribadi dalam proses pembelajaran. Buku ini mendorong pengajaran yang lebih manusiawi, di mana siswa merasa dihargai, diterima, dan didorong untuk berkembang sesuai dengan potensi mereka yang unik. Pendekatan ini sangat berpengaruh dalam pendidikan modern dan masih relevan hingga saat ini dalam berbagai konteks pendidikan.

Harapan tertinggi dengan bergantinya menteri pendidikan baru sekarang bisa melengkapi dan menyempurnakan apa yang sudah dilaksanakan oleh semua unsur di era sebelumnya. Konsep Deep Learning yang disuguhkan bapak menteri baru ini memiliki keterkaitan yang erat dengan konsep Freedom to Learn yang menjadi cikal bakal dari konsep Merdeka Belajar. Dalam tulisan ini saya mencoba untuk menarik benang merah dan keterkaitan dari kedua konsep pendidikan diatas yang keduanya berfokus pada pembelajaran yang mendalam, bermakna, dan berbasis pemahaman.

Berikut merupakan penjelasan hubungan antara kedua konsep tersebut: pada buku Freedom to Learn yang ditulis Carl Rogers menekankan pentingnya pembelajaran yang melibatkan pemahaman mendalam daripada sekadar menghafal fakta. Pembelajaran yang bermakna terjadi ketika siswa benar-benar memahami materi dalam konteks pengalaman mereka sendiri dan relevansi dengan kehidupan mereka. Pada konsep Deep learning yang merupakan pendekatan pembelajaran yang berorientasi pada pengembangan pemahaman konseptual, analisis kritis, dan kemampuan mengaitkan informasi baru dengan pengetahuan yang ada. Deep learning juga menolak pembelajaran superfisial (surface learning), yang hanya berfokus pada menghafal fakta tanpa pemahaman yang mendalam. Adapun kesamaan keduanya menekankan pembelajaran sebagai proses aktif yang melibatkan keterlibatan intelektual dan emosional siswa untuk menghasilkan pemahaman yang mendalam.

Carl Rogers dalam bukunya Freedom to Learn tersebut percaya bahwa faktor emosional sangat penting dalam pembelajaran. Ketika siswa merasa didukung, aman, dan termotivasi, mereka lebih mungkin untuk terlibat secara mendalam dalam proses belajar. Pembelajaran yang bermakna sering kali terkait dengan perasaan dan pengalaman pribadi siswa. Pada konsep Deep learning juga mengakui pentingnya motivasi intrinsik dan keterlibatan emosional dalam pembelajaran. Siswa yang merasa termotivasi secara internal lebih mungkin untuk menginvestasikan upaya dalam memahami materi secara mendalam. Sehingga kesamaan kedua pendekatan ini menunjukkan bahwa emosi dan motivasi intrinsik adalah faktor kunci dalam mencapai pembelajaran yang bermakna dan mendalam.

Rogers menekankan peran guru sebagai fasilitator seharusnya mampu menciptakan lingkungan belajar yang mendukung, di mana siswa merasa bebas untuk mengeksplorasi ide dan mengambil tanggung jawab atas pembelajaran mereka sendiri. Dalam konteks deep learning, guru juga berperan sebagai fasilitator yang membantu siswa mengembangkan keterampilan berpikir kritis, membuat koneksi antara konsep, dan memecahkan masalah kompleks. Guru tidak hanya memberikan informasi, tetapi juga memandu siswa dalam proses eksplorasi mereka. Persamaan dalam kedua pendekatan ini, guru tidak dilihat sebagai sumber utama informasi, tetapi sebagai mitra dalam proses pembelajaran yang membantu siswa menemukan dan membangun pengetahuan sendiri.

Salah satu ini dari buku Freedom to Learn adalah kebebasan siswa untuk mengatur pembelajaran mereka sendiri. Rogers percaya bahwa pembelajaran paling efektif terjadi ketika siswa memiliki otonomi untuk memilih dan mengeksplorasi sesuai dengan minat dan kebutuhan mereka. Begitupun dalam konsep deep learning yang sangat mendukung otonomi siswa dalam pembelajaran, di mana siswa didorong untuk terlibat secara aktif dalam proses belajar, seperti merancang proyek, melakukan penelitian independen, dan mengintegrasikan berbagai sumber informasi. Keduanya sumber konsep keilmuan ini memandang otonomi siswa sebagai kunci untuk memfasilitasi pembelajaran yang mendalam dan bermakna.

Rogers menekankan pula bahwa pembelajaran yang bermakna adalah pembelajaran yang relevan dengan pengalaman nyata siswa. Ia percaya bahwa siswa akan lebih termotivasi untuk belajar ketika mereka melihat hubungan langsung antara pembelajaran dan kehidupan mereka. Begitupun dalam konsep Deep Learning yang senantiasa mendorong siswa untuk membuat koneksi antara teori dan praktik, serta mengaitkan apa yang mereka pelajari dengan situasi kehidupan nyata. Proses ini membantu memperkuat pemahaman dan penerapan pengetahuan. Begitu nampak keduanya konsep ini menekankan pentingnya relevansi pembelajaran dengan kehidupan nyata untuk memastikan pembelajaran yang mendalam dan berkelanjutan.

Rogers dalam Freedom to Learn nya melihat pembelajaran sebagai proses sepanjang hayat dimana individu terus tumbuh dan berkembang. Ia menekankan bahwa pembelajaran yang sejati melibatkan refleksi diri dan perkembangan pribadi. Sama halnya dengan Deep learning yang senantiasa mendukung pembelajaran berkelanjutan dengan membantu siswa mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi, seperti analisis, sintesis, dan evaluasi, yang dapat diterapkan di berbagai konteks sepanjang hidup mereka. Kedua pendekatan ini memandang pembelajaran sebagai perjalanan berkelanjutan yang melampaui batas ruang kelas.

Kesimpulan dari kedua konsep Freedom to Learn oleh Carl Rogers dan deep Learning memiliki banyak kesamaan, terutama dalam fokus mereka pada pembelajaran yang bermakna, otonom, dan relevan dengan pengalaman nyata siswa. Keduanya menekankan pentingnya lingkungan yang mendukung, peran aktif siswa, dan keterlibatan emosional dalam menciptakan pemahaman yang mendalam dan berkelanjutan. Rogers memberikan landasan filosofis dan humanistik untuk ide-ide yang sekarang menjadi inti dalam praktik pembelajaran berbasis deep learning.

Semoga goresan singkat ini bisa meringankan pemikiran kita mengenai bergantinya pemangku kebijakan maka berganti pula konsep pendidikan yang kita berikan terhadap siswa. Semoga Pendidikan Indonesia lebih bermakna dengan generasi bangsa yang memiliki keterampilan dan kepribadian yang diharapkan oleh semua. Aamiin Yra.