Menyulap Benang Kusut Pendidikan: Strategi Pengawasan dan Evaluasi

Oleh Riris Rismawati

(Mahasiswa Pascasarjana Manajemen Pendidikan Islam UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Kondisi pendidikan di Indonesia saat ini tidak bisa dikatakan dalam keadaan baik, banyak hal yang terjadi di dunia pendidikan kita, mulai dari masalah yang bersifat fundamental sampai pada masalah cabang, hal ini bisa terlihat salah satunya dari hasil survei yang baru-baru ini (5/12/2023) dilakukan oleh Organization for Economic Co-operation and Development (OECD) yang melaporkan hasil skor Program for International Student Assessment (PISA) Indonesia periode 2022 yang hasilnya turun cukup dalam, Indonesia menempati peringkat ke-68 dari 77 negara yang disurvei, bahkan skor literasi membaca Indonesia menjadi yang terendah di antara skor PISA tahun-tahun sebelumnya. Hal ini merefleksikan mutu pendidikan di Tanah Air masih rendah. Data ini menjadikan Indonesia bercokol di peringkat sembilan terbawah, masih jauh di bawah negara-negara tetangga seperti Malaysia dan Brunei Darussalam. Survei PISA merupakan rujukan dalam menilai kualitas pendidikan di dunia, yang menilai kemampuan membaca, matematika dan sains.

Apa yang terjadi dengan sistem pendidikan kita? Padahal jika kita lihat dalam UU Sisdiknas no 20 tahun 2003 pasal 4 ayat 1 yang berbunyi, "Pendidikan nasional bertujuan membentuk manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak dan berbudi mulia, sehat, berilmu, cakap, serta menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggungjawab terhadap kesejahteraan masyarakat dan tanah air." Tetapi justru yang kita lihat saat ini akhlak dan budi mulia dari generasi ke generasi semakin menurun, pada akhirnya seolah-olah tujuan pendidikan nasional seolah-olah bersifat utopis belaka.

Bagaimana tidak, tujuan pendidikan nasional tersebut seolah tidak selaras dengan pasal yang lain, seperti yang terlihat dalam BAB X pasal 37 UU Sisdiknas tentang ketentuan kurikulum pendidikan dasar dan menengah yang mewajibkan memuat sepuluh bidang mata pelajaran dengan pendidikan agama yang tidak proposional dan tidak dijadikan landasan bagi bidang pelajaran yang lainnya. Padahal nilai-nilai ketakwaaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak dan berbudi, mulia, hanya bisa didapatkan dari terinternalisasinya nilai-nilai keagamaan kedalam diri peserta didik.

Belum lagi dengan permasalahan yang bersifat cabang, masalah-masalah cabang yang dimaksud di sini, adalah segala masalah selain masalah paradigma pendidikan, yang berkaitan dengan penyelenggaraan pendidikan. Masalah-masalah cabang ini tentu banyak sekali macamnya, diantaranya fasilitas pendidikan yang rendah, rendahnya kesejahteraan tenaga pendidik, rendahnya kualitas tenaga pendidik yang pada akhirnya berdampak pada rendahnya prestasi peserta didik.

Apa solusi terhadap permasalahan tersebut? Penyelesaian masalah mendasar tentu harus dilakukan secara fundamental. Itu hanya dapat diwujudkan dengan melakukan perombakan secara menyeluruh yang diawali dari perubahan paradigma pendidikan yang ada menjadi paradigma yang sesuai dengan tujuan nasional tersebut. Perubahan ini akan terjadi jika semua pihak yang bertugas untuk mengawasi dan mengevaluasi penyelenggaraan pendidikan di negeri kita tercinta ini secara jujur melihat dan mengungkapkan permasalahan yang ada serta kemudian duduk bersama untuk mencari solusi terbaik. Tentu hal ini tidak mudah diperlukan adanya strategi pengawasan dan evaluasi yang mendalam dan dilakukan secara menyeluruh.

Solusi terhadap masalah cabang, terutama yang berhubungan  dengan kesejahteraan dan fasilitas pendidikan sangat berkaitan dengan sistem ekonomi yang selama ini terjadi, sehingga perlu adanya strategi pengawasan dan evaluasi di bidang keuangan dalam penyelenggaraan pendidikan dengan serius dan mendalam, untuk kemudian hasil dari pengawasan tersebut ditindaklanjuti dengan evaluasi sebagai fungsi perbaikan, bukan hanya menjadi data yang terbengkalai. Masalah cabang yang lain yang berkaitan dengan kualitas tenaga pendidik dan peserta didik yang satu sama lain saling berkaitan ini juga diperlukan strategi pengawasan dan evaluasi yang solutif, penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan bagi tenaga pendidik bukan hanya sekedar formalitas saja, tetapi perlu betul-betul diawasi dan dievaluasi secara seius dan periodik, karena kualitas tenaga pendidik akan menentukan kualitas peserta didik.

Dengan adanya strategi pengawasan dan evaluasi yang baik dan benar serta serius ditindaklanjuti oleh pihak yang berwenang terhadap penyelenggaraan pendidikan di negeri ini  diharapkan bisa mengurai benang kusut pendidikan di negeri kita tercinta ini, sehingga setelah terurai akan lebih jelas terlihat hal-hal apa saja yang perlu dilakukan untuk membuat wajah dunia pendidikan kita semakin berseri dan menampakan hasil seperti yang tercantum dalam tujuan pendidikan nasional.

Pada akhirnya solusi atas permasalahan di dunia pendidikan kita akan bersifat sistemik, karena seluruh aspek kehidupan kita pada hakikatnya berkaitan satu sama lain. Sehingga untuk merubah sebuah sub sistem dalam sistem yang besar maka harus dipastikan bahwa sistem tersebut juga melakukan sebuah perubahan dan perubahan  ini mungkin akan bersifat evolusi atau bahkan revolusi.