Oleh A. Rusdiana

FLIPPED CLASSROOM merupakan salah satu model pembelajaran yang berpusat pada siswa, sangan diperlukan dalam implentasi kurikulum Merdeka (IKM). Model ini terdiri dari dua bagian, yakni kegiatan pembelajaran interaktif selama pembelajaran dan pengajaran berbasis langsung dan berbasis digital di luar pelajaran, (Ozdamli&Gulsum,2016). Diantaranya, flipped classroom telah dapat memberikan peningkatan kinerja belajar siswa yang begitu baik karena keterlibatan siswa yang baik, peningkatan motivasi belajar mandiri, siswa menjadi lebih siap dari aspek kognitif dan peningkatan partisipasi belajar siswa karena didukung teknologi kolaboratif seperti google docs, google classroom, edmodo, dan lain-lain. (Enggar Wibowo. et al, 2021). Meski begitu, dalam pelaksanaanya juga terdapat berbagai tantangan tersendiri. Untuk hal itu, maka sebelum melaksanakan Pembelajaran dengan model Pembelajaran flipped classroom pada Implemetasai Kurikulum Merdeka, terlebih dahulu guru maupun siswa diperlukan memahami 4 hal-hal yang berhubungan dengan konsep Pembelajaran flipped classroom tersebutn diantaranya:

Pertama: Apa yang dimaksud dengan Flipped Classroom? Model flipped classroom biasanya digambarkan sebagai peristiwa yang secara tradisional telah terjadi didalam kelas dan sekarang berlangsung diluar kelas dan sebaliknya (Unal & Unal, 2017). Praktik dari flipped classroom ini bukanlah hal yang baru para guru telah berlatih dengan berbagai tingkatan flipped classroom sebagai salah satu strategi pengajaran mereka dalam waktu yang lama, misalnya meminta siswa untuk membaca artikel yang relevan di internet atau riset untuk informasi dirumah dan persiapan untuk kegiatan dalam pelajaran berikutnya (Ng, 2014).

Kedua, Bagaimana Karakteristik model flipped classroom? Menurut Abeysekera and Dawson (2015), karakteristik model pembelajaran flipped classroom yang membedakannya dengan model pembelajaran biasa adalah:

1.     Perubahan penggunaan waktu kelas

2.     Perubahan penggunaan waktu di luar kelas

3.     Melakukan kegiatan yang secara tradisional dianggap pekerjaan rumah di kelas

4.     Melakukan kegiatan yang secara tradisional dianggap di dalam kelas, di luar kelas.

5.     Kegiatan di dalam kelas menekankan pembelajaran aktif, peer learning dan pemecahan masalah.

6.     Aktivitas pra dan pasca kelas.

7.     Penggunaan teknologi, terutama video.

Ketiga; Tujuan dan manfaat model flipped classroom; Adapun tujuan dan manfaat penggunaan dari model flipped classroom menurut Berrett (2012) sebagai berikut:

1.     Siswa memiliki wakatu untuk mempelajari materi pelajaran dirumah sebelum guru menyampaikannya di dalam kelas sehingga siswa lebih mandiri

2.     Siswa dapat mempelajari materi pelajaran dalam kondisi dan suasana yang nyaman dengan kemampuannya menerima materi

3.     Siswa mendapatkan perhatian penuh dari guru ketika mengalami kesulitan dalam memahami tugas atau latihan

4.     Siswa dapat belajar dari berbagai jenis konten pembelajaran baik melalui video, buku dan website.

Keempat; Sintak model pembelajaran flipped classroom; Langkah-langkah pembelajaran model ini terdiri dari tiga sintak dimana sebelum pembelajaran dimulai guru sudah memberikan materi atau bahan ajar dihari sebelumnya untuk dipelajari oleh siswa, pada saat proses pembelajaran berlangsung siswa hanya akan membahas hal-hal yang tidak mereka mengerti pada saat pembelajaran dirumah.

 Layakna sebuah model memilki kelebihan dan kekurangan flipped classroom; Kelebihan model flipped classroom, diantaranya: (1) Siswa dapat mengulang-ulang video tersebut sehingga siswa benar-benar memahami materi (2) Siswa dapat mengakses video tersebut dari manapun asalkan memiliki sarana yang cukup bahkan bisa disalin melalui flashdisk dan di download (3) Efisien, karena siswa diminta untuk mempelajari materi dirumah dan di kelas. Adapun kekurangannya antara lain: (1) Untuk menonton video, setidaknya diperlukan sarana yang memadai, baik computer, laptop maupun handphone, (2) Diperlukan koneksi internet yang lumayan bagus untuk mengakses video terutama apabila filenya berukuran besar, (3) Siswa mungkin perlu banyak penopang untuk memastikan mereka memahami materi yang disampaikan dalam video dan siswa tidak mampu mengajukan pertanyaan ke instruktur atau rekan-rekan mereka jika menonton video (Prabowo,&Arifudin, 2015).

Terlepas dari kelebihan dan kekurangan dari model pembelajaran flipped classroom, Paling tidak model Pembelajaran flipped classroom, merupakan salah satu model pembelajaran yang berpusat pada siswa, sangan diperlukan dalam implentasi kurikulum Merdeka (IKM). Saat guru menerapkan flipped classroom harus memperhatikan empat prinsip dalam praktik mengajarnya yang tertuang dalam F-L-I-P yakni Flexibel Enviroment, Larning Culture, Intentional Content, dan Profesional Educator.

Wallahu A'alam Bishowab.

Penulis:

Ahmad Rusdiana, salah seorang Dewan pakar PERMAPENDIS Provinsi Jawa Barat Periode 2023-2007. Pengajar PPG sejak 20218/19. Pemerhati Pendidikan, Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti, Pengampu mata kuliah manajemen pendidikan; Penulis buku: Manajemen Kurikulum, (https://books.google.co.id/books/about/html) Kebijakan Pendidikan; Pendidikan Profesi Keguruaan, Manajemen Penilaian Autententik; Manajemen Pelatihan; Inovasi Pendidikan, Manajemen, Manajemen Pendidikan Karakter, Manajemen Pendidikan nilai, Manajemen pendidikan Multikultural; Inovasi Pendidikan, Kepenpemim-pinan Pendidikan; Manjemen Perencanaan Pendidikan; Pengelolaan Pendidikan, Kewirausahaan Teori dan Praktek; Manajemen Evaluasi Program Pendidikan; Guru Besar Manajemen Pendidikan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Pendidik, Peneliti, dan Pengabdi; Pendiri dan Pembina Yayasan Sosial Dana Pendidikan Al Mishbah Cipadung Bandung yang mengembangkan pendidikan Diniah, RA, MI, dan MTs, sejak tahun 1984, serta garapan khusus Bina Desa, melalui Yayasan Pengembangan Swadaya Masyarakat Tresna Bhakti, yang didirikannya sejak tahun 1994 dan sekaligus sebagai Pendiri Yayasan, kegiatannya pembinaan dan pengembangan asrama mahasiswa pada setiap tahunnya tidak kurang dari 70 mahasiswa di Asrama Tresna Bhakti Cibiru Bandung. Membina dan mengembangkan Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) TK TPA Paket A B C. Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti sejak tahun 2007 di Desa Cinyasag Kecamatan. Panawangan Kabupaten. Ciamis Jawa Barat. Karya Lengkap sd. Tahun 2022 dapat di akses melalui: (1) http://digilib.uinsgd.ac.id/view/creators. (2) https://www.google.com/ search? q=buku+a. rusdiana+shopee&source (3) https://play. google.com/ store/ books/author?id.