Oleh A. Rusdiana

MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TIPE Group to Group Exchange (GGE) atau pertukaran kelompok dengan kelompok adalah salah satu metode belajar diskusi kelompok dengan cara memberikan tugas-tugas berbeda kepada beberapa kelompok yang sudah dibentuk kemudian setiap kelompok mengerjakan apa yang sudah dipelajari kepada peserta kelompok yang berbeda. Model pembelajaran ini memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpikir tentang apa yang sudah dipelajari, kemudian mendiskusikan, bertanya dan berbagi pengetahuan kepada teman lainnya. Untuk melaksanakan Pembelajaran dengan menggunakan Model CGE, terlebih dahulu guru maupun siswa diperlukan memahami hal-hal yang berhubungan dengan Konsep GGE, tersebut, diantaranya:

Pertama: Istilah Group to Group Exchange terdiri dari dua kata yaitu group dan exchange. Group artinya rombongan, kelompok dan golongan. Sedangkan exchange diartikan sebagai penukaran. Sehingga Group to Group Exchange atau penukaran kelompok adalah metode pembelajaran yang membagi siswa ke dalam beberapa kelompok kemudian setiap kelompok tersebut diberi topik/tema yang berbeda, dari beberapa kelompok tersebut akan membagi pengetahuan dari topik/tema kepada kelompok yang lainnya (Lie, 2002). Metode pembelajaran aktif tipe Group to Group Exchange (GGE) merupakan gabungan dari metode diskusi, tanya jawab dan mengajarkan teman sebaya. Penggunaan metode pembelajaran aktif group to group exchange dalam pembelajaran mempunyai tujuan agar siswa mampu bekerja sama dengan teman lain serta saling bertukar pengalaman dalam mencapai tujuan bersama. Menurut Silberman (2013), Group to Group Exchange adalah memberikan tugas berbeda kepada para kelompok peserta yang kemudian setiap kelompok mengerjakan apa yang dipelajari kepada semua kelompok peserta. Model pembelajaran ini menuntut siswa untuk selalu aktif dalam pembelajaran, dan diminta untuk saling mengajarkan kepada sesama siswa. 

Kedua: Tujuan dan Unsur Group to Group Exchange; Prayogo dan Silviana (2010), mwnegaskan tujuan penggunaan metode pembelajaran aktif tipe Group to Group Exchange (GGE) adalah memungkinkan siswa belajar lebih aktif serta melatih tanggung jawab dan kepemimpinan pada diri siswa, siswa juga akan termotivasi dalam mengikuti kegiatan belajar dan semua siswa akan memperoleh banyak pengetahuan dan pengalaman. Selain itu melalui metode Group to Group Exchange (GGE) siswa diharapkan mampu berinteraksi secara terbuka, berdialog, dan interaktif di bawah bimbingan guru dan tutor sebaya, sehingga siswa termotivasi untuk menguasai bahan ajar yang disajikan.

Ketiga: Strategi pembelajaran aktif tipe Group to Group Exchange (GGE) merupakan pembelajaran yang berpegang pada konsep belajar aktif (active learning) yang merupakan langkah cepat dan menyenangkan. Arini (2013), menjelaskan bahwa ada beberapa unsur yang harus diterapkan dalam pelaksanaan model pembelajaran aktif tipe Group to Group Exchange (GGE), yaitu:  (1) Saling ketergantungan positif. (2) Tanggung jawab perseorangan. (3) Para anggota kelompok perlu diberi kesempatan untuk saling mengenal dan menerima satu sama lain. (4) Komunikasi antar anggota. (5) Evaluasi proses kelompok.

Kempat: Langkah-langkah Group to Group Exchange; Silberman (2013), menjelaskan prosedur atau langkah-langkah yang dilakukan dalam pelaksanaan model pembelajaran aktif tipe Group to Group Exchange (GGE) adalah sebagai berikut: 

1.     Pilihlah sebuah topik yang mencakup perbedaan ide, kejadian, posisi, konsep, dan pendekatan untuk ditugaskan. Sebelum pembelajaran dimulai, tentukanlah topik dan jumlah topik yang dapat digunakan oleh siswa untuk saling berdiskusi dan bertukar informasi. Topik haruslah sesuatu yang mengembangkan sebuah pertukaran pandangan atau informasi.

2.     Bagilah kelas ke dalam kelompok sesuai jumlah tugas, 2 sampai 4 kelompok cocok untuk aktivitas ini. 

3.     Berikan cukup waktu untuk mempersiapkan penyajian topik yang telah mereka kerjakan. 

4.     Ketika fase persiapan selesai, mintalah kelompok memilih seorang juru bicara. Undanglah setiap juru bicara menyampaikan kepada kelompok lain. 

5.     Setelah presentasi singkat, doronglah peserta didik bertanya pada presenter atau tawarkan pandangan mereka sendiri. Biarkan anggota juru bicara kelompok merespons. 

6.     Lanjutkan sisa presentasi agar setiap kelompok memberikan informasi dan merespons pertanyaan serta komentar peserta. 

7.     Lakukanlah evaluasi terhadap pelaksanaan pembelajaran secara keseluruhan terutama terhadap materi atau topik pembelajaran yang dipelajari.

Layaknya sebuah model pembelajaran biasanya memiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing. Oleh karena itu guru harus bisa menyesuaikan dengan kondisi kelas dan siswa yang dihadapi. Kelebihan atau keunggulan model pembelajaran aktif tipe Group to Group Exchange (GGE) yaitu: (1) Membiasakan siswa bekerja sama, memberikan kesempatan pada mereka untuk mengembangkan sikap musyawarah dan tanggung jawab. (2) Menimbulkan rasa kompetitif yang sehat. (3) Guru tidak perlu mengawasi masing-masing murid cukup memperhatikan kelompok. (4) Melatih ketua untuk melaksanakan tugas kewajiban sebagai siswa yang patuh peraturan.  (5) Memberikan kesempatan pada siswa untuk mengembangkan potensinya. (7) Menghormati pandangan atau tanggapan siswa lain. (8) Karena siswa berperan sebagai guru untuk teman sekelasnya maka siswa harus kreatif dalam menyampaikan hasil diskusinya.

Kekurangan atau kelemahan dari model pembelajaran aktif tipe Group to Group Exchange (GGE) yaitu: (1) Sulit menyusun kelompok yang heterogen, terkadang siswa merasa tidak enak dengan anggota kelompok yang dipilih guru. (2) Dalam kerja kelompok terkadang pemimpin kelompok sulit menjelaskan dan mengadakan pembagian kerja, anggota kelompok kadang-kadang tidak mematuhi tugas yang diberikan oleh pemimpin kelompok sering tidak terkendali sehingga menyimpang dari rencana yang telah ditentukan. (3) Waktu yang dibutuhkan dalam pembelajaran relatif lama. (3) Membutuhkan keberanian dan kesiapan siswa untuk menjadi juru bicara.

Wallahu A'alam Bishowab.

Penulis:

Ahmad Rusdiana, salah seorang Dewan pakar PERMAPENDIS Provinsi Jawa Barat Periode 2023-2007. Pemerhati Pendidikan, Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti, Pengampu mata kuliah manajemen pendidikan; Penulis buku: Manajemen Kurikulum, (https://books.google.co.id/books/about/MANAJEMEN_KURIKULUM.html) Kebijakan Pendidikan; Pendidikan Profesi Keguruaan, Manajemen Penilaian Autententik; Manajemen Pelatihan; Inovasi Pendidikan, Manajemen, Manajemen Pendidikan Karakter, Manajemen Pendidikan nilai, Manajemen pendidikan Multikultural; Inovasi Pendidikan, Kepenpemim-pinan Pendidikan; Manjemen Perencanaan Pendidikan; Pengelolaan Pendidikan, Kewirausahaan Teori dan Praktek; Manajemen Evaluasi Program Pendidikan; Guru Besar Manajemen Pendidikan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Pendidik, Peneliti, dan Pengabdi; Pendiri dan Pembina Yayasan Sosial Dana Pendidikan Al Mishbah Cipadung Bandung yang mengembangkan pendidikan Diniah, RA, MI, dan MTs, sejak tahun 1984, serta garapan khusus Bina Desa, melalui Yayasan Pengembangan Swadaya Masyarakat Tresna Bhakti, yang didirikannya sejak tahun 1994 dan sekaligus sebagai Pendiri Yayasan, kegiatannya pembinaan dan pengembangan asrama mahasiswa pada setiap tahunnya tidak kurang dari 70 mahasiswa di Asrama Tresna Bhakti Cibiru Bandung. Membina dan mengembangkan Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) TK TPA Paket A B C. Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti sejak tahun 2007 di Desa Cinyasag Kecamatan. Panawangan Kabupaten. Ciamis Jawa Barat. Karya Lengkap sd. Tahun 2022 dapat di akses melalui: (1) http://digilib.uinsgd.ac.id/view/creators. (2) https://www.google.com/ search? q=buku+a. rusdiana+shopee&source (3) https://play. google.com/ store/ books/author?id.