Oleh A. Rusdiana

Pembelajaran Cooperative Script berpijak pada faham konstruktivisme, yang sangat diperlukan dalam Implementasi Kurikulim Merdeka (IKM) pada pembelajaran ini terjadi kesepakatan antara siswa tentang aturan-aturan dalam berkolaborasi. Masalah yang dipecahkan bersama akan disimpulkan bersama, peran guru hanya sebagai fasilitator yang mengarahkan siswa untuk mencapai tujuan belajar. Cooperative Script merupakan model pembelajaran dimana siswa dibagi dalam bentuk kelompok kecil dengan kemampuan yang berbeda-beda agar bisa saling bekerja sama untuk menyimpulkan materi dengan eman kelompoknya dan kemudian membacanya di depan kelas. Model pembelajaran Coopera-tive Script ini dapat melatih siswa untuk berani mengeluarkan ide-ide pokok dalam suatu kelompok, karena siswa setelah membaca dan mendiskusikan akan menganalisis bahan bacaan tersebut, kemudian menyampaikan ide pokonnya kepada siswa sub kelompoknya. Menarik bukan?

Untuk melaksanakan Pembelajaran dengan model Pembelajaran Coopera-tive Script  pada Implemetasai Kurikulum Merdeka, terlebih dahulu guru maupun siswa diperlukan memahami 4 hal-hal yang berhubungan dengan konsep Pembelajaran Coopera-tive Script, tersebutn diantaranya:

Pertama; Apa yang dimaksud Strategi/model pembelajaran Cooperative Script;

Model pembelajaran cooperative script (skrip kooperatif) adalah metode belajar dimana siswa bekerja berpasangan dan bergantian secara lisan mengikhtisarkan, bagian-bagian dari materi yang dipelajari. (Sudrajat, 2007). Pada interaksi siswa terjadi kesepakatan, diskusi, menyampaikan pendapat dari ide-ide pokok materi, saling mengingatkan dari kesalahan konsep yang disimpulkan, membuat kesimpulan bersama.Interaksi belajar yang terjadi benar-benar interaksi dominant siswa dengan siswa. Dalam aktivitas siswa selama pembelajaran Cooperative Script benar-benar memberdayakan potensi siswa untuk mengaktualisasikan pengetahuan dan keterampilannya, jadi benar-benar sangat sesuai dengan pendekatan konstruktivis yang dikembangkan saat ini.

Kedua Bagaimana? Kegunaan atau Manfaat strategi pembelajaran Cooperative Script Hal-hal yang berkaitan dengan manfaat pembelajaran cooperative script antara lain: (1)  Bekerja sama dengan orang lain bisa membantu siswa mengerjakan tugas-tugas yang dirasakan sulit (2) Dapat membantu ingatan yng terlupakan pada teks. (3) Dengan mengidentifikasi ide-ide pokok yang ada pada materi dapat membantu ingatan siswa dan pemahaman. (4) Memberikan kesempatan siswa membenarkan kesalahpahaman. (5) Membantu siswa menghubungkan ide-ide pokok materi dengan kehidupan nyataMembantu penjelasan bagian bacaan secara keseluruhan. (6) Memberikan kesempatan untuk mengulangi untuk membantu mengingat kembali. (Metode pembelajaran Cooperative Script: 2015)

Ketiga Bagaimana? Prinsip-prinsip strategi pembelajaran cooperative script: Model pembelajarn cooperative script ini memiliki konsep dari the aclerated learning, active learning, dan cooperative learning. Maka prinsip-prinsip dalam strategi ini sama dengan prinsip-prinsip yang ada pada pembelajaran cooperative learning. sebagai berikut: (1) Siswa harus memiliki persepsi bahwa mereka tenggelam dan berenang bersama (2) Siswa memiliki tanggung jawab terhadap siswa lain dalam kelompoknya, disamping tanggung jawab terhadap diri sendiri dalam mempelajari materi yang dihadapi. (3) Siswa harus berpandangan bahwa mereka semuanya memiliki tujuan yang sama. (4) Siswa harus berbagi tugas dan berbagi tanggung jawab sama besarnya diantara para anggota kelompok. (5) Siswa akan diberi suatu evaluasi atau penghargaan yang akan ikut berpengaruh terhadap evaluasi seluruh anggota kelompok. (6) Siswa berbagi kepemimpinan, sementara mereka memperoleh keterampilan kerja sama selama belajar. (8) Siswa akan diminta mempertanggung jawabkan secara individual materi yang dipelajari dalam kooperatif. (Alit, (2002)

Keempat; Langkah-langkah strategi pembelajaran Cooperative script; Sani, dalam penelitinya (2019), mengidentifikasi langkah-langkah dalam pembelajaran Cooperative script antara lain, sebagai berikut:

1.     Guru membagi siswa ke dalam sejumlah pasangan, untuk bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya.

2.     Guru membagikan wacana/materi dan siswa dapat membaca dan membuat ringkasannya,

3.     Guru dan siswa menetapkan siswa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siswa-siswa lain yang berperan sebagai pendengar,

4.     Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya.Sementara itu para siswa pendengar;a) menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap;b) membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya,

5.     Simpulan dibuat oleh siswa bersama guru,

6.     Ketujuh, Penutup.

Layakna sebuah model memilki kelebihan dan kekurangan strategi pembelajaran cooperative Script. Kelebihan dari strategi pembelajarn Cooparetive script dalam Penelitian Hamadi, (2009); adalah: (1) Melatih pendengaran, ketelitian, dan kecermatan; (2) Setiap peserta didik mendapatkan peran (3) Melatih mengungkapkan kesalahan orang lain. (Istarani, (2014). Adapun kekurangnya dari model ini: (1) Waktu yang dibutuhkan lebih banyak b.Hanya dapat digunakan untuk mata pelajaran tertentu dan (3) Koreksi hanya dilakukan oleh kelompok  (Hamadi, 2009).

Terlepas dari kelebihan dan kekurangan sari model pembelajaran Cooperative script. Paling tidak model Pembelajaran Cooperative Script berpijak pada faham konstruktivisme, yang sangat diperlukan dalam Implementasi Kurikulim Merdeka (IKM) pada pembelajaran ini terjadi kesepakatan antara siswa tentang aturan-aturan dalam berkolaborasi. Masalah yang dipecahkan bersama akan disimpulkan bersama, peran guru hanya sebagai fasilitator yang mengarahkan siswa untuk mencapai tujuan belajar. Menjadi ciri kurikulum merdeka dan merdeka belajar.

Wallahu A'alam Bishowab.

Penulis:

Ahmad Rusdiana, salah seorang Dewan pakar PERMAPENDIS Provinsi Jawa Barat Periode 2023-2007. Pengajar PPG sejak 20218/19. Pemerhati Pendidikan, Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti, Pengampu mata kuliah manajemen pendidikan; Penulis buku: Manajemen Kurikulum, (https://books.google.co.id/books/about/html) Kebijakan Pendidikan; Pendidikan Profesi Keguruaan, Manajemen Penilaian Autententik; Manajemen Pelatihan; Inovasi Pendidikan, Manajemen, Manajemen Pendidikan Karakter, Manajemen Pendidikan nilai, Manajemen pendidikan Multikultural; Inovasi Pendidikan, Kepenpemim-pinan Pendidikan; Manjemen Perencanaan Pendidikan; Pengelolaan Pendidikan, Kewirausahaan Teori dan Praktek; Manajemen Evaluasi Program Pendidikan; Guru Besar Manajemen Pendidikan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Pendidik, Peneliti, dan Pengabdi; Pendiri dan Pembina Yayasan Sosial Dana Pendidikan Al Mishbah Cipadung Bandung yang mengembangkan pendidikan Diniah, RA, MI, dan MTs, sejak tahun 1984, serta garapan khusus Bina Desa, melalui Yayasan Pengembangan Swadaya Masyarakat Tresna Bhakti, yang didirikannya sejak tahun 1994 dan sekaligus sebagai Pendiri Yayasan, kegiatannya pembinaan dan pengembangan asrama mahasiswa pada setiap tahunnya tidak kurang dari 70 mahasiswa di Asrama Tresna Bhakti Cibiru Bandung. Membina dan mengembangkan Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) TK TPA Paket A B C. Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti sejak tahun 2007 di Desa Cinyasag Kecamatan. Panawangan Kabupaten. Ciamis Jawa Barat. Karya Lengkap sd. Tahun 2022 dapat di akses melalui: (1) http://digilib.uinsgd.ac.id/view/creators. (2) https://www.google.com/ search? q=buku+a. rusdiana+shopee&source (3) https://play. google.com/ store/ books/author?id.