Oleh A. Rusdiana

MODEL PEMBELAJARAN TAKE AND GIVE pada dasarnya mengacu pada konstruktivisme, relevan dengan tuntutan Implementasi Kurikulum Merdeka, yaitu pembelajaran yang dapat membuat siswa itu sendiri aktif dan membangun pengetahuan yang akan menjadi miliknya. Dalam proses itu, siswa mengecek dan menyesuaikan pengetahuan baru yang dipelajari dengan kerangka berpikir yang telah mereka miliki. Selain itu pembelajaran take and give merupakan proses pembelajaran yang berusaha mengaitkan pengetahuan baru dengan pengetahuan yang telah dimiliki oleh siswa. Setiap siswa dikondisikan untuk saling bekerja sama dengan dengan siswa lainnya dan memberikan kesempatan untuk saling berbagi informasi materi pelajaran yang didapatnya serta dapat meningkatkan komunikasi.

Untuk melaksanakan Pembelajaran dengan model Pembelajaran take and give pada Implemetasai Kurikulum Merdeka, terlebih dahulu guru maupun siswa diperlukan memahami 4 hal-hal yang berhubungan dengan konsep Pembelajaran take and give, tersebutn diantaranya:

Pertama: Memahapi definisi dan pengertian model pembelajaran take and give (saling memberi dan saling menerima) dari sumber buku dan referensi: Menurut Ngalimun (2017), model pembelajaran take and give adalah pembelajaran yang menerima dan memberi dengan sintaks, menyiapkan kartu dengan berisi nama peserta didik-bahan belajar-nama yang diberi, informasi kompetensi, sajian materi, pada tahap pemantapan tiap peserta didik disuruh berdiri dan mencari teman dan saling berbagi informasi tentang materi atau pendalaman-pendalamannya kepada peserta didik lain kemudian mencatat-nya pada kartu, dan seterusnya dengan peserta didik lain secara bergantian, evaluasi, dan refleksi.

Kedua: Komponen Komponen penting dalam model pembelajaran Take and Give adalah penguasaan materi melalui kartu, keterampilan bekerjasama dengan anggota kelompok, serta evaluasi. Hal ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman alat penguasaan peserta didik terhadap materi yang diberikan di dalam kartu dan kartu anggota lainnya. Peserta didik juga dilatih untuk mengembangkan kemampuan berpikir-nya.

Ketiga: Model pembelajaran take and give yaitu penerapan materi pembelajaran melalui kartu yang bertujuan untuk saling berbagi materi yang yang diterima dari teman atau siswa lain secara berulang-ulang. Kemudian dalam kegiatan akhir pembelajaran-nya guru melakukan evaluasi terhadap siswa dengan menanyakan pengetahuan yang dimiliki dan diterima siswa dari pasangannya.  Menurut Istarani (2012), model pembelajaran take and give adalah rangkaian penyajian data yang diawali dengan pemberian kartu pada siswa yang di dalam kartu itu sendiri ada catatan yang harus dikuasai atau dihafal oleh siswa. Kemudian siswa mencari pasangan masing-masing untuk bertukar pengetahuan yang ada padanya sesuai dengan kartu yang ada pada dirinya dan ia terima melalui kawan pasangannya.  Menurut Huda (2013), model pembelajaran take and give adalah pembelajaran yang didukung oleh penyajian data yang diawali dengan pemberian kartu kepada peserta didik. Di dalam kartu, ada catatan yang harus dikuasai dan dihafal masing-masing peserta didik. Peserta didik kemudian mencari pasangannya masing-masing untuk bertukar pengetahuan sesuai dengan apa yang didapatnya di kartu, lalu kegiatan pembelajaran diakhiri dengan mengevalusasi peserta didik dengan menanyakan pengetahuan yang mereka miliki dan pengetahuan yang mereka terima dari pasangannya.

Keempat: Langkah-langkah Model Pembelajaran Take and Give; Menurut  Kurniasih dan Sani (2015), adalah sebagai berikut: 

1.     Guru menyiapkan kelas sebagaimana mestinya dan menjelaskan tujuan pembelajaran serta menjelaskan model pembelajaran yang akan dilaksanakan. 

2.     Untuk memantapkan punguasaan siswa akan materi yang sudah dijelaskan, setiap siswa diberikan satu kartu untuk dipelajari (dihafal) selama lima menit. 

3.     Kemudian perintahkanlah siswa untuk saling menginformasikan materi yang telah diterima. 

4.     Tiap siswa harus mencatat nama teman pasangannya pada kartu yang sudah diberikan. 

5.     Demikian seterusnya sampai semua siswa dapat saling memberi dan menerima materi masing-masing (Take and Give). 

6.     Setelah selesai semua, guru mengevaluasi keberhasilan model pembelajaran Take and Give dengan memberikan siswa pertanyaan yang tidak sesuai dengan kartu (kartu orang lain).

7.     Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan mengenai materi yang telah didiskusikan dan setelah itu guru menutup pelajaran.

Layaknya sebuah model pembelajaran memiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing, begitu juga dengan model pembelajaran take and give. Kelebihannya: Dapat dimodifikasi sedemikian rupa sesuai dengan keinginan dan situasi pembelajaran. Melatih siswa untuk bekerjasama dan menghargai kemampuan orang lain. Melatih siswa untuk berinteraksi secara baik dengan teman sekelas. Memperdalam dan mempertajam pengetahuan siswa melalui kartu yang dibagikan. Adapun kekuranganya: Kesulitan untuk mendisiplinkan siswa dalam kelompok-kelompok. Ketidak-sesuaian skill antara siswa yang memiliki kemampuan akademik baik dan siswa yang kurang memiliki kemampuan akademik. Kecenderungan terjadianya free riders dalam setiap kelompok. Jika informasi yang disampaikan siswa kurang tepat (salah) maka informasi yang diterima siswa lainpun kurang tepat.

Terlepas dari kekurangan dan kelebihan dari model pembelajaran take and give adalah sebuah strategi pembelajaran yang saling menerima dan memberi, dimana pada awal pembelajaran diawali dengan pemberian kartu kepada peserta didik, yang berisi nama peserta didik, bahan belajar, nama yang diberi, informasi kompetensi, dan sajian materi. Namun tuntutan Kurikululum dan pembelajaran merdeka Peserta didik dituntut untuk memahami dan mempelajari materi dari kartu yang diberikan kemudian mencari pasangannya masing-masing untuk bertukar pengetahuan sesuai dengan apa yang didapatnya dari kartu, lalu kegiatan pembelajaran diakhiri dengan mengevaluasi peserta didik dengan menanyakan pengetahuan yang mereka miliki dan pengetahuan yang mereka terima dari pasangannya.

Wallahu A'alam Bishowab.

Penulis:

Ahmad Rusdiana, salah seorang Dewan pakar PERMAPENDIS Provinsi Jawa Barat Periode 2023-2007. Pengajar PPG sejak 20218/19. Pemerhati Pendidikan, Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti, Pengampu mata kuliah manajemen pendidikan; Penulis buku: Manajemen Kurikulum, (https://books.google.co.id/books/about/html) Kebijakan Pendidikan; Pendidikan Profesi Keguruaan, Manajemen Penilaian Autententik; Manajemen Pelatihan; Inovasi Pendidikan, Manajemen, Manajemen Pendidikan Karakter, Manajemen Pendidikan nilai, Manajemen pendidikan Multikultural; Inovasi Pendidikan, Kepenpemim-pinan Pendidikan; Manjemen Perencanaan Pendidikan; Pengelolaan Pendidikan, Kewirausahaan Teori dan Praktek; Manajemen Evaluasi Program Pendidikan; Guru Besar Manajemen Pendidikan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Pendidik, Peneliti, dan Pengabdi; Pendiri dan Pembina Yayasan Sosial Dana Pendidikan Al Mishbah Cipadung Bandung yang mengembangkan pendidikan Diniah, RA, MI, dan MTs, sejak tahun 1984, serta garapan khusus Bina Desa, melalui Yayasan Pengembangan Swadaya Masyarakat Tresna Bhakti, yang didirikannya sejak tahun 1994 dan sekaligus sebagai Pendiri Yayasan, kegiatannya pembinaan dan pengembangan asrama mahasiswa pada setiap tahunnya tidak kurang dari 70 mahasiswa di Asrama Tresna Bhakti Cibiru Bandung. Membina dan mengembangkan Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) TK TPA Paket A B C. Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti sejak tahun 2007 di Desa Cinyasag Kecamatan. Panawangan Kabupaten. Ciamis Jawa Barat. Karya Lengkap sd. Tahun 2022 dapat di akses melalui: (1) http://digilib.uinsgd.ac.id/view/creators. (2) https://www.google.com/ search? q=buku+a. rusdiana+shopee&source (3) https://play. google.com/ store/ books/author?id.