MODEL PENGEMBANGAN BAHAN AJAR PADA ERA MERDEKA BELAJAR

Oleh A. Rusdiana 

PROSES PENDIDIKAN secara filsafati merupakan semua hal yang berkaitan dengan usaha manusia untuk mengerti dan memahami hakikat sebuah pendidikan. Filsafat pendidikan erat hubungannya dengan proses pelaksanaan pendidikan yang baik dan tujuan pendidikan dapat tercapai seperti yang dicita-citakan. Upaya peningkatan kualitas pendidikan sesungguhnya dipengaruhi oleh proses pembelajaran yang dilaksanakan, sehingga pembelajaran yang ideal yaitu mengedepankan kebermaknaan dan kemanfaatan bagi pembelajar atau siswa.

Saat ini Pemerintah sedang berupaya meningkatkan kualitas pendidikan dengan dua hal yaitu merdeka belajar dan program guru penggerak. Merdeka belajar adalah unit pendidikan yang terdiri atas sekolah, guru-guru, dan siswanya punya kebebasan untuk berinovasi, serta kebebasan untuk belajar dengan mandiri dan kreatif. Proses pembelajaran sesungguhnya memiliki peran penting dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan, sehingga pembelajaran yang diselenggarakan dengan mengedepankan kebermaknaan dan kemanfaatan bagi pembelajar. Hal tersebut diharapkan untuk menciptakan suasana pembelajaran yang dapat menstimulasi kemampuan peserta didik dalam mengeksplorasi dan menggali potensinya secara optimal dengan kreatif, inovatif, dan menyenangkan. (Ristekdikti, 2022).

Dalam konteks ini, Guru adalah pendidik profesional yang memiliki tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, memberikan pengarahan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik. Semua tugas utama guru itu terangkai dalam proses kegiatan pembelajaran. Beberapa faktor yang mempengaruhi keberhasilan proses pembelajaran, misalnya kreativitas guru dalam menggunakan model, metode, dan media pembelajaran yang menarik untuk menumbuhkan minat belajar siswa. Pemilihan dan penggunaan model, metode, dan media pembelajaran yang sesuai dengan materi pembelajaran dapat mengoptimalkan proses pembelajaran serta pencapaian tujuan pembelajaran. Guru dituntut mengembangkan kreativitasnya dalam melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan kurikulum yang digunakan. Menurut Bahri (2017: 540), kurikulum yang dilaksanakan sebaiknya kurikulum yang sesuai dengan kondisi lingkungan, kebudayaan, minat, dan kondisi psikis peserta didik.

Salah satu wujud program merdeka belajar, setiap guru dituntut mengembangkan bahan ajar berbasis jaringan yang diberi nama e learning dengan menggunakan program Moodle. Pengembangan bahan ajar ini bertujuan pada aktivitas modernisasi dengan memanfaatkan kemajuan teknologi komunikasi yang diharapkan dapat membantu siswa dalam memahami materi pelajaran secara produktif, efektif, interaktif, inspiratif, konstruktif, dan suasana yang menyenangkan.

Menurut Sungkono, dkk. (2003:1) pengembangan bahan ajar akan membantu guru agar pembelajaran lebih efektif, efisien, dan tidak melenceng dari kompetensi yang ingin dicapainya. Pada saat ini metode pembelajaran yang masih dominan digunakan oleh guru dalam mengajar, misalnya metode ceramah. Pembelajaran dengan metode ceramah menyebabkan menurunkan minat semangat belajar siswa, siswa kurang aktif dalam pembelajaran, serta siswa sulit dikendalikan saat pembelajaran, bosan, merasa takut, dan tidak percaya diri. Permasalahan tersebut menunjukkan bahwa model, metode, dan media pembelajaran yang digunakan oleh guru perlu inovasi untuk menggunakan media pembelajaran yang efektif dan efisien. Pada kenyataannya guru kurang optimal dalam menggunakan media dan Iptek yang tersedia di sekolah. misalnya media LCD proyektor dan media konkret.

Pengembangan/Pembuatan bahan ajar melalui e-learning menggunakan aplikasi Moodle. Aplikasi ini adalah sistem pengelolaan pembelajaran yang bertujuan untuk memudahkan pembuatan, pendistribusian, dan penilaian tugas siswa secara paperless. E learning memiliki fungsi sebagai media pembelajaran yang dapat digunakan oleh guru dan siswa untuk menciptakan kelas online atau kelas virtual. Pada dasarnya guru dapat memberikan bahan ajar yang diterima secara langsung oleh siswa. Model Pengembangan bahan ajar pada era merdeka belajar menurut Bangkit Irmanudin Bahri (2021), dapat dilakukan melalui tiga langkah sebagai berikut:

Pertama; Melakukan Analisis Isu Kegiatan Pembelajaran; Berdasarkan pengalaman melaksanakan tugas sebagai guru dalam kegiatan pembelajaran. Misal, ditemukan beberapa isu di antaranya sebagai berikut: (1) Rendahnya pengetahuan dan keterampilan siswa, (2) Guru kurang variatif dan inovatif dalam penyampaian materi pembelajaran. (3) Kurang optimalnya penggunaan Iptek dalam proses pembelajaran. (4) Rendahnya fokus siswa pada kegiatan belajar yang berbasis teacher center. (5) Masih kurangnya motivasi belajar siswa dalam pembelajaran yang berbasis konvensional.

Langkah selanjutnya adalah mempertimbangkan isu mana yang akan menjadi prioritas utama yang dapat dicarikan solusi berdasarkan peran dan wewenang sebagai guru. Proses identifikasi isu tersebut menggunakan teknik AKPL yaitu A (Aktual), K (Kekhalayakan), P (Problematik), L (Kelayakan) untuk mengetahui isu mana yang dominan nilainya.

Kedua; Persiapan Kegiatan Pembelajaran  (E Learning)

Tahap kegiatan sosialisasi e-learning ini dilakukan dengan tujuan untuk meningkatkan pengetahuan dan komitmen guru dan siswa untuk melaksanakan prosedur, maupun keterampilan guru dan siswa dalam melaksanakan e-learning.

Sebelum memberikan sosialisasi, penulis membuat materi dalam bentuk artikel e-learning melalui video tutorial yang diunggah di Youtube. Kedua bentuk materi inilah yang akan dijadikan panduan bagi guru dan siswa dalam melaksanakan penerapan e-learning.

Proses berikutnya dilaksanakan koordinasi dengan kepala ruang komputer untuk melaksanakan sosialisasi. Pada saat sosialisasi disampaikan mengenai teknis penerapan e-learning meliputi, pengertian, tujuan, tahapan sesuai dengan materi panduan yang telah disusun, dan cara pelaksanaan pembelajaran yang meliputi pengisian absensi, pemberian materi, penugasan, dan penilaian hasil belajar siswa.

Pengelolaan e-learning Dengan menggunakan aplikasi moodle ini dirancang untuk mempermudah interaksi guru dan siswa dalam dunia maya. Aplikasi ini memberikan kesempatan kepada para guru untuk mengeksplorasi gagasan keilmuan yang dimilikinya kepada siswa. Guru memliki keleluasaan waktu untuk membagikan kajian keilmuan dan memberikan tugas mandiri kepada siswa. Selain itu, guru juga dapat membuka ruang diskusi bagi para siswa secara online. Media e-learning dapat menggunakan aplikasi moodle. Pengelolaan e-learning dapat dipelajari dan dilaksanakan dengan memperhatikan langkah-langkah berikut: (1) Buka peramban kemudian masuk ke website Sekolah/madrasah.(2) Pilih menu e-learning pada website (3) Login pada halaman e learning menggunakan username dan password yang sudah disepakati. (4) Proses selanjutnya silakan mengelola proses pembelajaran pada e learning.

Ketiga Pemanfaatan Bahan Ajar E Learning

Pemanfaatan bahan ajar dalam proses pembelajaran memiliki peran penting. Peran tersebut menurut Belawati (2003: 14) meliputi peran bagi guru, siswa, dalam pembelajaran klasikal, individual, maupun kelompok. E learning memberikan kesempatan kepada guru untuk menyusun bahan ajar secara elektronik atau pembelajaran berbasis komputer. Beberapa komponen dalam penyusunan bahan ajar pada e learning sebagai berikut:

1.       Perangkat Pembelajaran; Bagian perangkat pembelajaran ini merupakan bagian awal bahan ajar pada setiap mata pelajaran di e learning Perangkat pembelajaran ini berisikan komponen perangkat pembelajaran dan presensi kehadiran siswa. Komponen perangkat pembelajaran yang terdapat di e learning terdiri atas: 1) sampul, 2) lembar pengesahan, 3) visi misi sekolah, 4) kalender akademik, 5) jadwal pelajaran secara umum, 6) jadwal mengajar pribadi, 7) rencana pekan efektif, 7) program tahunan, 8) program semester, 9) kriteria ketuntasan minimal, 10) silabus, 11) rencana pelaksanaan pembelajaran, 12) daftar presensi siswa, 13) daftar penilaian siswa, 14) lembar kerja siswa, 15) bank soal, dan 16) media. Semua komponen perangkat pembelajaran itu berupa link yang dikaitkan dengan file yang tersimpan di aplikasi drive.

2.     Materi dan Latihan Soal; Bagian materi dan latihan soal ini adalah modul pembelajaran secara online atau pembelajaran berbasis komputer. Pada bagian awal modul ini disampaikan instruksi atau petunjuk pelaksanaan proses pembelajaran. Diharapkan instruksi ini bisa membantu siswa dalam mengikuti proses pembelajaran pada setiap mata pelajaran. Salah satu cara untuk menarik perhatian siswa dilakukan dengan cara menampilkan gambar sampul mata pelajaran masing-masing perhatian siswa dilakukan dengan cara menampilkan gambar sampul mata pelajaran masing-masing. (a) Bagian materi dan latihan soal berikutnya berisikan mengenai materi yang dipadukan dengan lembar kerja siswa pada setiap bab atau materi yang diajarkan oleh setiap guru. Materi ini berisikan pokok pembahasan yang sama seperti penyampaian guru dalam satu tatap muka, sedangkan lembar kerja siswa dimaksudkan untuk mengukur pencapaian siswa mengenai materi yang disampaikan. Penyampaian materi pada e learning ini bisa dipadukan antara teks, gambar, dan video. (b) Pada setiap akhir bagian materi dan latihan soal akan diakhiri dengan penilaian harian. Sementara pada akhir semua materi dan latihan soal yang sesungguhnya bersamaan dengan akhir semester, maka disediakan penilaian akhir semester dan penilaian akhir tahun. Baik lembar kerja siswa maupun penilaian akhir semester dan penilaian akhir tahun memiliki fungsi yang sama, yaitu untuk mengukur pencapaian siswa mengenai materi yang disampaikan.

Keempat Penilaian E Learning; Penilaian pada e learning dapat disesuaikan dengan perkembangan pendidikan saat ini, yaitu penilaian autentik dalam kurikulum 2013. Penilaian autentik atau authentic assessment adalah pengukuran yang bermakna secara signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan.

Kusnandar (2013:35) mengatakan, penilaian autentik merupakan proses penilaian yang melibatkan beberapa bentuk pengukuran kinerja yang mencerminkan belajar peserta didik, prestasi, motivasi, dan sikap yang sesuai dengan materi pembelajaran. Penilaian autentik juga mengajarkan kepada peserta didik tentang pembelajaran yang bermakna karena peserta didik dapat menjadikan segala aktivitas dari pembelajaran sebagai pengalaman belajar yang senantiasa diingatnya. (baca buku model penilaian autentik).

Akhirnya, Pengembangan bahan ajar di era merdeka menjadi suatu kenicayaan; Model Pengembangan bahan ajar di era merdeka belajar ini merupakan sebuah kegiatan yang terencana. Perlu adanya penyusunan rencana yang matang sebelum menyusun bahan ajar. Penyusunan bahan ajar tersebut akan berjalan lebih optimal dengan adanya koordinasi dan diskusi dengan pihak-pihak terkait. Untuk itu, ada tugas berkaitan dengan pihak-pihak terkait: (1) Setiap guru harus mampu mengembangan bahan ajar yang arahnya pada aktivitas modernisasi dengan bantuan teknologi komunikasi yang diharapkan dapat membantu siswa dalam mencerna materi pelajaran secara interaktif, produktif, efektif, inspiratif, konstruktif, dan menyenangkan. (2) untuk mewujudkan visi dan misi menjadi sekolah unggulan yang terpercaya, setiap guru harus mampu melayani pendidikan masyarakat, maka pembelajaran berbasis elektronik atau e-learning ini perlu dikembangkan secara sistemik.

Wallahu A'lam Bishowab. 

Penulis:

Ahmad Rusdiana, Pemerhati Pendidikan, Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti, Pengampu mata kuliah manajemen pendidikan; Penulis buku: Manajemen Penilaian Autententik, Pendidikan Profesi Keguruaan, Manajemen Pendidikan Karakter, Manajemen Pendidikan nilai, Manajemen pendidikan Multikultural; Inovasi Pendidikan, Manajemen Kurikulum, Kepenpemimpinan Pendidikan; Manjemen Perencanaan Pendidikan; Pengelolaan Pendidikan, Kewirausahaan Teori dan Praktek; Manajemen Evaluasi Program Pendidikan; Guru Besar Manajemen Pendidikan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Pendidik, Peneliti, dan Pengabdi; Pendiri dan Pembina Yayasan Sosial Dana Pendidikan Al Mishbah Cipadung Bandung yang mengembangkan pendidikan Diniah, RA, MI, dan MTs, sejak tahun 1984, serta garapan khusus Bina Desa, melalui Yayasan Pengembangan Swadaya Masyarakat Tresna Bhakti, yang didirikannya sejak tahun 1994 dan sekaligus sebagai Pendiri Yayasan, kegiatannya pembinaan dan pengembangan asrama mahasiswa pada setiap tahunnya tidak kurang dari 70 mahasiswa di Asrama Tresna Bhakti Cibiru Bandung. Membina dan mengembangkan Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) TK TPA Paket A B C. Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti sejak tahun 2007 di Desa Cinyasag Kecamatan. Panawangan Kabupaten. Ciamis Jawa Barat. Karya Lengkap sd. Tahun 2022 dapat di akses melalui: (1) http://digilib.uinsgd.ac.id/view/creators. (2) https://www.google.com/ search? q=buku+a. rusdiana+shopee&source (3) https://play. google.com/ store/ books/author?id.