MODEL SUPERVISI MANAJERIAL

Oleh Ia Siti Aisyah

(UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

[email protected]

Setiap pelaksanaan program pendidikan memerlukan adanya   pengawasan   atau   supervisi. Supervisi sebagai fungsi administrasi pendidikan berarti aktivitas-aktivitas untuk    menentukan kondisi   atau   syarat-syarat   esensial   yang   akan menjamin tercapainya  tujuan  pendidikan, supervisi  merupakan  aktivitas  yang  harus  dilakukan oleh  seorang  pemimpin  berkaitan  dengan  peran kepemimpinan  yang  diembannya  dalam  rangka menjaga kualitas produk yang dihasilkan lembaga   Pendidikan. Supervisi manajerial adalah supervisi yang menfokuskan pada tenaga kependidikan.Sebagaimana Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 12 Tahun 2007 tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah secara esensial telah mengadopsi garis besar pelaksanaan supervisi manajerial. Permendiknas tersebut mengatur bagaimana kegiatan pemantauan, pembinaan, dan pengawasan terhadap seluruh aspek yang berkenaan dengan kegiatan operasional sekolah, diantaranya dalam mengelola, mengadministrasikan, dan melaksanakan berbagai kegiatan yang ada di sekolah sehinggga sekolah akan mampu beroperasi secara efektif dan efesien dalam rangka mencapai tujuan sekolah, pemenuhan standar pendidikan nasional, peningkatan mutu, dan pencapaian tujuan pendidikan pada umumnya. Dengan demikian memahami Model Supervisi Manajerial ada beberapa konsep yang harus dipahami, diantaranya:

Pertama: Konsep Dasar Supervisi Manajerial

Supervisi manajerial adalah "supervisi yang berkenaan dengan aspek pengelolaan sekolah yang terkait langsung dengan peningkatan efisiensi dan efektivitas sekolah yang mencakup perencanaan, koordinasi, pelaksanaan, penilaian, pengembangan kompetensi sumberdaya manusia (SDM) kependidikan dan sumberdaya lainnya. Tujuan dari adanya supervisi manajerial yaitu untuk meningkatkan aspek pengelolaan sekolah yang berkaitan langsung dengan peningkatan efesiensi dan efetivitas lembaga pendidikan atau sekolah. sesuai dengan penjelasan dari KS. Pada proses pelaksanaan kegiatan supervisi manajerial yaitu masing masing setiap bidang pelayanan administrasi pendidikan yang bertugas seperti: a. Pelaksana administrasi Tata Usaha, b. Pelaksana administrasi Kepegawaian, c. Pelaksana administrasi Kesiswaan, d. Pelaksana administrasi Sarana dan Prasarana, e. Pelaksana administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat, f. Pelaksana admisistrasi Persuratan dan Pengarsipan, g. Pelaksana administrasi Keuangan, h. Pelaksana administrasi Kurikulum, i. Pelaksana layanan khusus.

Kedua: Ruang Lingkup Supervisi Manajerial

Sesuai dengan pedoman pelaksanaan pengawas sekolah dijelaskan bahwa ruang lingkup supervisi Manajerial: 1. Pembinaan, yaitu pembinaan kepala sekolah atau madrasah yang bertujuan yaitu pening-katan pemahaman dan pengimple-mentasian kompetensi yang dimiliki oleh kepala sekolah/madrasah dalam melaksanakan tugasnya sehari-hari untuk mencapai Standar Nasional Pendidikan. 2. Pemantauan Pemantauan, meliputi pemantuan pelaksanaan standar nasional pendidikan di sekolah dan memanfaatkan hasil-hasilnya untuk membantu kepala sekolah mempersiapkan akreditasi sekolah, 3. Penilaian, yaitu penilaian kinerja kepala sekolah tentang pengelolaan sekolah sesuai dengan standar nasional Dari kutipan di atas, jelas bahwa supervisi manajerial yang dilaksankan pengawas sekolah merupakan bagian dari uapaya meningkatkan kemampuan personil sekolah yang dilaksankan dalam rangka melakukan tugas pengawasan sekolah.

Ketiga: Prinsip-prinsip, Metode dan Teknik Supervisi Manajerial

Prinsip-prinsip supervisi manajerial pada hakikatnya tidak berbeda dengan supervisi akademik, yaitu:  a. Harus menjauhkan diri dari sifat otoriter, seperti ia bertindak sebagai atasan dan kepala Sekolah/guru sebagai bawahan. b. Supervisi harus mampu menciptakan hubungan kemanusiaan yang harmonis. Hubungan kemanusiaan yang diciptakan harus bersifat terbuka, kesetiakawanan, dan informal. c. Supervisi harus dilakukan secara berkesinambungan. Supervisi bukan tugas bersifat sambilan yang hanya dilakukan sewaktu-waktu jika ada kesempatan. d. Supervisi harus demokratis. Supervisor tidak boleh mendominasi pelaksanaan supervisi. Titik tekan supervisi yang demokratis adalah aktif dan kooperatif. e. Program supervisi harus integral. Di dalam setiap organisasi pendidikan terdapat bermacam-macam sistem perilaku dengan tujuan sama, yaitu tujuan pendidikan. f. Supervisi harus komprehensif.Program supervisi harus mencakup keseluruhan aspek, karena hakikatnya suatu aspek pasti terkait dengan aspek lainnya. g. Supervisi harus obyektif. Dalam menyusun, melaksanakan, dan mengevaluasi, keberhasilan program supervisi harus obyektif. Obyektivitas dalam penyusunan program berarti bahwa program supervisi itu harus disusun berdasarkan persoalan dan kebutuhan nyata yang dihadapi Sekolah.

Dalam melaksanakan supervise manajerial ada beberapa metode supervisi manajerial, yaitu: monitoring dan evaluasi, dimana monitoring adalah suatu kegiatan untuk mengetahui perkembangan pelaksanaan penyelenggaraan Sekolah, apakah sudah sesuai dengan rencana, program, dan standar yang telah ditetapkan, serta menemukan hambatan-hambatan yang harus diatasi dalam pelaksanaan program. metode Delphi yaitu Metode Delphi dapat digunakan oleh pengawas dalam membantu pihak Sekolah merumuskan visi, misi dan tujuannya. Sesuai dengan konsep MBS.

Keempat: Tahap Pelaksanaan Supervisi/ Pengawas Akademik

Asmendri (Halimahturrafiah, dkk), ada tiga tahap pelaksanaan pengawasan, yaitu Prosedur supervisi manajerial pengawas sekolah berbasis kesejawatan terdiri atas lima langkah, Perencanaan Supervisi Manajerial Supervisi manajerial terhadap para guru terfokus pada aspek administratif. Hal ini dimanifestasikan dalam perencanaan supervisi manajerial, di mana guru dituntut untuk melengkapi kebutuhan administrasi pembelajaran. Lebih lanjut, pemberitahuan lawatan dan pemantauan standar nasional pendidikan (SNP) di madrasah menjadi aspek utama dalam perencanaan supervisi manajerial. Pelaksanaan Supervisi Manajerial Implementasi supervisi manajerial merupakan tugas kepengawasan supervisor (pengawas) dan kepala madrasah. Adapun pelaksanaan supervisi manajerial terfokus pada pemantauan SNP dan kinerja guru di madrasah. Lebih lanjut, tugas kepengawasan ini juga meliputi upaya pembinaan, pengarahan dan pendampingan kepada para guru tentang permasalahan umum dan teknik serta tata kelola manajerial madrasah. Implementasi supervisi manajerial harus bersifat objektif dan terhindar dari perilaku diskriminatif.

Penilaian Supervisi Manajerial Penilaian harus obyektif. Dalam menyusun melaksanakan dan mengkaji, keberhasilan program penilaian harus obyektif. Obyektivitas dalam penyusunan program berarti bahwa program supervisi itu harus disusun berdasarkan persoalan dan kebutuhan nyata yang dihadapi sekolah. Pelaporan Supervisi Manajerial Laporan ini menyajikan hasil Supervisi Manajerial kegiatan, pelaksanaan program sekolah dan pengelolaan sekolah yang dilakukan kepala sekolah kepada guru yang meliputi Supervisi Manajerial perencanaan, proses pelaksanaan kegiatan dan pengelolaan sekolah terkait dengan bidang masing-masing. Tidaklanjut Hasil Supervisi Manajerial Dalam menindak lanjuti hasil supervisi akademik kepala sekolah mertumuskan kriteria keefektifan proses pelaksanaan supervisi manajerial dengan kriteria pencapaian tujuan supervisi (output) dan pencapaian dampak supervisi akademik (outcome) kemudian kepala sekolah merumuskan pengukuran keefektifan proses pelaksanaan supervisi manajerial. Kepala sekolah melakukan tindak lanjut dengan mengadakan kegiatan pasca supervisi untuk merefleksi hasil supervisi yang telah dilakukan.

*) Tulisan ini merupakan resensi materi kuliah Part 12 Pengawasan dan Evaluasi Pendidikan. Semester II Manajemen Pendidikan Islam Program Pascasarjana UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Penulis

Ia Siti Aisyah. Lahir di Garut, tanggal 15 Agustus 1999, merupakan anak pertama dari pasangan Bapak Ayi Supyan Hidayat, dengan Ibu Yayah Rokayah.  Alamat Tempat Tinggal Kp. Cikekes Rt. 01 Rw. 02 Ds. Karangtengah Kec.  Kadungora Kab. Garut Prov. Jawa Barat 44153 HP: 0895359756697,  E-Mail : [email protected]. Pendidikan: Sekolah Dasar/SDN Karangtengah II lulus tahun 2012, Sekolah Mengah Pertama/Mts. Al-Ma’arif Cilageni lulus tahun 2015, Sekolah Menengah Atas/MA. Al-Ma’arif Kadungora lulus tahun 2018, Kuliah S-1 di UIN Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Manajemen Dakwah lulus tahun 2022, dan sekarang Kuliah di S-2 Program Studi Manajemen Pendidikan Islam Pascasarjana UIN Sunan Gunung Djati Bandung melalui Tes Masuk melalui Jalur Mandiri. Dan saya sudah mulai mengajar di RTM Mutiara setiap harinya.

Motivasi masuk ke S2 MPI UIN SGD:  saya ingin punya yayasan pondok pesantren boarding scholl dan saya ining menjadi dosen inilah yang menjadi motovasi saya masuk jurusan MPI Pascasarjana.