MUDIK BERMAKNA: TEKNOLOGI SEBAGAI JEMBATAN WAWASAN SOSIAL DI ERA 5.0

Oleh A. Rusdiana

Mudik Lebaran telah menjadi tradisi tahunan masyarakat Indonesia yang sarat makna kultural dan spiritual. Namun, di era digital dan dalam konteks Kurikulum Merdeka serta visi Indonesia Emas 2045, momentum mudik bisa dioptimalkan untuk mendorong pembelajaran yang lebih bermakna dan kontekstual. Pemerintah melalui Surat Edaran Bersama (SEB) tiga menteri Mendikbudristek, Mendagri, dan Menag pada Ramadan 1446 H/2025 M menegaskan bahwa masa menjelang Idulfitri bukan semata waktu libur, tetapi tetap merupakan bagian dari proses belajar, termasuk melalui pendekatan nonformal berbasis kearifan lokal dan teknologi.

Sayangnya, masih banyak guru dan kepala sekolah di berbagai daerah, termasuk di Jawa Barat, yang belum memahami sepenuhnya esensi kebijakan ini. Beberapa masih menganggap masa mudik sebagai masa libur biasa tanpa program pembelajaran. Padahal, dengan pendekatan Kurikulum Merdeka yang fleksibel dan berorientasi pada pengalaman siswa, perjalanan mudik bisa menjadi sumber belajar yang kaya nilai sosial, budaya, dan teknologi.

Tulisan ini penting untuk mendorong pemangku kepentingan pendidikan memahami bahwa di era Society 5.0, teknologi tidak sekadar alat bantu, tetapi sarana memperluas wawasan sosial siswa bahkan ketika mereka sedang berada di luar lingkungan sekolah. Berikut lima strategi Mudik Bermakna: Teknologi sebagai Jembatan Wawasan Sosial di Era 5.0:

Pertama: Dokumentasi Budaya Lokal Lewat Vlog Edukatif; Siswa dapat merekam pengalaman mudik mereka dalam bentuk video pendek yang menceritakan tradisi lokal di kampung halaman, seperti prosesi ziarah, tradisi kuliner khas Lebaran, atau nilai-nilai gotong royong saat persiapan Idulfitri. Video ini bisa dipublikasikan melalui platform sekolah atau media sosial untuk membangun literasi budaya sekaligus keterampilan digital.

Kedua:  Diskusi Daring Lintas Daerah; Sekolah dapat memfasilitasi ruang diskusi online ringan menggunakan Zoom atau Google Meet, di mana siswa yang mudik dari berbagai kota atau desa saling berbagi cerita mengenai perbedaan budaya dan kebiasaan di kampung halaman masing-masing. Kegiatan ini memperkuat nilai toleransi dan keberagaman, sejalan dengan semangat Profil Pelajar Pancasila.

Ketiga: Belajar Mandiri dari Platform Digital Sosial; Siswa dapat diarahkan untuk mengakses dokumenter sosial di YouTube Edu, podcast tentang sejarah kampung halaman, atau artikel edukatif tentang perubahan sosial di desa-desa. Guru cukup memberikan panduan serta refleksi melalui Google Classroom agar siswa tetap terhubung dengan proses pembelajaran yang adaptif.

Keempat: Proyek Reflektif: “Apa yang Saya Pelajari Selama Mudik”; Setelah kembali ke sekolah, siswa menyusun jurnal reflektif yang menggambarkan pelajaran sosial, kultural, dan digital yang mereka peroleh selama mudik. Proyek ini bisa dikemas dalam bentuk esai, infografis, atau cerita pendek, sesuai minat dan gaya belajar masing-masing siswa mewujudkan prinsip diferensiasi dalam Kurikulum Merdeka.

Kelima: Kolaborasi Guru dan Orang Tua dalam Penguatan Karakter; Dengan komunikasi aktif melalui WhatsApp Group atau LMS, guru dapat bekerja sama dengan orang tua untuk mengarahkan kegiatan anak selama mudik agar tetap memuat unsur pembelajaran. Contohnya, orang tua bisa mengajak anak berdialog tentang nilai-nilai kebersamaan, tanggung jawab, dan empati yang mereka temui di desa.

Momentum mudik Lebaran tidak harus dimaknai sebagai jeda total dari kegiatan belajar. Di era 5.0 dan Kurikulum Merdeka, belajar bisa terjadi di mana saja, termasuk dalam perjalanan pulang kampung. Dengan memanfaatkan teknologi secara kreatif dan terarah, siswa bisa memperluas wawasan sosial mereka, mengenali budaya lokal, dan memperkuat karakter kebangsaan. Dengan ini, merekomendasikan bagi pemangku kepentingan pendidikan: 1) Kepala Sekolah dan Guru: Susun rencana kegiatan Ramadan yang kontekstual dan fleksibel, termasuk selama mudik; 2) Dinas Pendidikan: Sosialisasikan SEB Tiga Menteri secara aktif melalui bimtek dan media lokal; 3) Orang Tua dan Komite Sekolah: Dukung kegiatan belajar selama mudik dengan keterlibatan aktif dan pendampingan teknologi; 3) Siswa: Jadilah pembelajar aktif yang mampu melihat setiap pengalaman sebagai sarana tumbuh dan belajar.

Dengan strategi ini, mudik bukan hanya tentang pulang kampung, tetapi juga tentang pulang dengan membawa ilmu, nilai, dan pengalaman hidup yang bermakna bagi masa depan Indonesia Emas 2045.

Wallahu A'lam.