ORANGTUA: ASAL SEKOLAH, GURU: ASAL MENGAJAR

Oleh Tatang Sunendar

Pro dan kontra dalam menyikapi suatu kebijakan hal yang lumrah. Seperti yang terjadi pada Pa Rangga, orang siswa dan Bu Zaitun seorang guru dalam menyikapi kebijakan Program Anak Putus Sekolah (PAPS) yang digulirkan oleh Pemerintah Provinsi Jawa Barat khususnya untuk jenjang SMA/SMK. Ruang belajar yang semestinya menampung 36 anak dipaksa mengakomodasi 50 murid. Akibatnya kursi dan meja disusun rapat, nyaris tak ada celah untuk berjalan. Sirkulasi udara buruk membuat ruang kelas terasa pengap, terlebih saat siang hari karena tidak ada pendingin ruangan.

Bagi Pa Rangga, keadaan ini bukan alasan untuk berhenti menyekolahkan anak mereka. Latar belakang ekonomi menjadi faktor utama. Ini merupakan peluang untuk menyekolahkan anaknya       di sekolah negeri. Beliau sadar sekolah ini jauh dari kata ideal, tetapi pilihan mereka terbatas. Sekolah swasta yang lebih nyaman terlalu mahal, sementara sekolah negeri ini adalah satu-satunya harapan yang masih bisa dijangkau. Prinsip mereka sederhana, asal anak sekolah sudah cukup, daripada tidak sekolah sama sekali, tidak ada masalah anaknya tidak nyaman saat belajar  di kelas.

Sikap Pa Rangga itu mewakili sikap yang senasib dengannya ini menyisakan konsekuensi panjang. Proses belajar yang berdesakan membuat anak-anak sulit berkonsentrasi. Rasa nyaman nyaris tidak pernah hadir; suara gaduh karena jumlah murid yang terlalu banyak menjadi latar belakang permanen setiap hari. Interaksi personal antara guru dan siswa hampir mustahil terjadi; guru kesulitan mengenali karakter dan kebutuhan masing-masing murid karena jumlah mereka terlalu banyak.

Di sisi lain, Bu Zaitun seorang guru yang kreatif, penuh ide, fasilitator pelatihan dan memiliki semangat mendidik yang tulus. Beliau telah menyusun rencana pembelajaran dengan hati-hati, mencoba menghadirkan metode inovatif seperti pembelajaran yang menggunakan media menarik. Tetapi begitu memasuki kelas yang sumpek, semangat itu seolah luruh. Ruangan panas membuat anak-anak rewel, terbatasnya ruang gerak menghambat praktik metode aktif, inovatif, dan menyenangkan. Pun kebisingan yang sulit dikendalikan memaksa Bu Zaitun kembali pada metode ceramah. Perlahan, kreativitas itu pudar, digantikan rasa pasrah, asal mengajar saja sudah cukup.

Situasi ini menciptakan lingkaran yang sulit diputus. Orang tua menganggap cukup dengan menyekolahkan anak, tanpa memperjuangkan kualitasnya. Guru terpaksa menyesuaikan diri dengan kondisi, menekan harapan ideal demi sekadar mengamankan kebijakan. Anak-anak tumbuh dalam sistem yang memaksa mereka hadir, tetapi jarang memberi mereka pengalaman belajar yang bermakna, berkesadaran dan menggembirakan karena situasi yang kurang kondusif

Jika kondisi ini terus dibiarkan, masa depan pendidikan menjadi taruhan. Generasi muda yang lahir dari sistem semacam ini berisiko kehilangan daya saing. Mereka mungkin lulus sekolah, tetapi tanpa keterampilan abad ke-21 yang dibutuhkan untuk menghadapi dunia kerja yang semakin kompleks: berpikir kritis, berkolaborasi, berkomunikasi efektif, dan melek teknologi. Akibatnya, ketimpangan sosial akan semakin melebar; mereka yang mampu mengakses pendidikan berkualitas akan terus melesat maju, sementara mereka yang terjebak dalam sekolah penuh sesak ini akan tertinggal jauh di belakang.

Lebih buruk lagi, jika kondisi ini mempengaruhi motivasi guru dalam jangka panjang, mutu pendidikan akan semakin menurun. Guru yang semula penuh dedikasi bisa berubah apatis karena merasa usahanya tak berarti. Tanpa dukungan fasilitas dan kebijakan yang berpihak pada mutu, semangat mendidik perlahan terkikis. Apa Refleksi untuk Masa Depan?

Pendidikan seharusnya menjadi jembatan menuju masa depan yang lebih baik. Namun, jika proses belajar hanya sekadar formalitas, orang tua asal sekolah, guru asal mengajar, maka jembatan itu rapuh dan mudah runtuh. Dibutuhkan kesadaran kolektif, pemerintah, sekolah, guru, dan masyarakat harus bekerja sama memperbaiki kondisi ini. Kelas harus dikurangi jumlah siswanya, fasilitas diperbaiki, dan libatkan sekolah swasta dan ambil alih pembiayaan sekolah swasta ditanggung pemerintah sehingga rombongan belajar menjadi bertambah sesuai dengan kondisi nyata.

Tanpa perubahan, masa depan pendidikan akan suram. Anak-anak akan tumbuh tanpa pengalaman belajar yang menyenangkan, guru kehilangan gairah, dan bangsa ini terus tertinggal dalam kompetisi global. Harapan hanya akan menjadi angan-angan jika kita terus menganggap cukup dengan kondisi apa adanya. Pendidikan tidak boleh hanya asal ada, tetapi harus benar-benar bermakna. Sebuah renungan!

"Setiap kebijakan pendidikan bukan hanya mengatur hari ini, tetapi menentukan arah hidup anak-anak yang akan memimpin bangsa esok hari. Satu keputusan kurang cerdas  hari ini bisa mengorbankan masa depan ribuan jiwa tak berdosa. Hati-hatilah, karena masa depan bangsa bersemayam di ruang kelas yang kita abaikan“……………….. semoga.