PANDUAN REFLEKTIF BAGI SISWA: Optimalisasi Pembelajaran Ramadan dalam Kurikulum Merdeka Menuju Deep Learning

Oleh A. Rusdiana

RAMADAN merupakan momentum penting dalam pembentukan karakter siswa. Selain meningkatkan kualitas ibadah, bulan suci ini juga menjadi ajang refleksi diri bagi siswa untuk memahami nilai-nilai keislaman dalam kehidupan sehari-hari. Namun, dalam praktiknya, banyak sekolah dan madrasah yang belum mengoptimalkan kegiatan refleksi Ramadan dalam pembelajaran. Kurikulum Merdeka menekankan pembelajaran berbasis pengalaman dan refleksi sebagai bagian dari proses pendidikan holistik. Sejalan dengan itu, Surat Edaran Bersama (SEB) tiga Menteri: Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Mendikbudristek), Menteri Agama (Menag), serta Menteri Dalam Negeri (Mendagri)—mengatur pembelajaran selama Ramadan untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang nilai-nilai spiritual dan karakter. Namun, dalam pelaksanaannya, banyak sekolah dan madrasah yang belum menerapkan tugas mandiri berupa jurnal refleksi Ramadan. Minimnya pemahaman guru dan kepala sekolah terhadap kebijakan SEB Tiga Menteri menjadi salah satu faktor utama hambatan implementasi ini. Tulisan ini bertujuan untuk memberikan panduan reflektif bagi siswa, guru, dan sekolah agar dapat mengimplementasikan pembelajaran Ramadan secara optimal. Dengan adanya refleksi yang terstruktur, diharapkan siswa mampu menginternalisasi nilai-nilai Ramadan secara lebih mendalam dan aplikatif dalam kehidupan mereka. Mari elaborasi satu-persatu:

Pertama: Struktur Panduan Reflektif bagi Siswa; Agar jurnal refleksi dapat berjalan optimal, sekolah perlu menyediakan daftar pertanyaan reflektif yang membantu siswa menggali pengalaman mereka selama Ramadan. Beberapa contoh pertanyaan reflektif antara lain:

1.     Apa makna puasa bagi dirimu?

2.     Bagaimana pengalaman ibadahmu selama Ramadan?

3.     Nilai apa yang kamu pelajari dari Ramadan tahun ini?

4.     Bagaimana Ramadan membantumu menjadi pribadi yang lebih baik?

Guru dapat membimbing siswa untuk menjawab pertanyaan tersebut secara naratif dalam jurnal mereka, dengan menekankan aspek personal dan aplikatif.

Kedua: Implementasi Teknis di Sekolah dan Madrasah; Agar panduan reflektif ini efektif, sekolah dan madrasah dapat menerapkan langkah-langkah berikut: 1) Workshop Guru: Pelatihan untuk meningkatkan pemahaman guru tentang SEB Tiga Menteri dan Kurikulum Merdeka dalam konteks Ramadan; 2) Sesi Refleksi Harian: Sekolah dapat mengalokasikan waktu khusus, misalnya setelah shalat dzuhur, bagi siswa untuk menulis refleksi Ramadan; 3) Diskusi Kelompok: Membantu siswa dalam berbagi pengalaman dan wawasan tentang Ramadan, sehingga terjadi proses pembelajaran kolaboratif.

Ketiga: Integrasi dengan Kurikulum Merdeka; Kurikulum Merdeka menekankan pendekatan pembelajaran berbasis pengalaman (experiential learning). Oleh karena itu, jurnal refleksi Ramadan dapat dimasukkan dalam: 1) Proyek Profil Pelajar Pancasila: Mengintegrasikan refleksi Ramadan dalam proyek kepemimpinan, kepedulian sosial, atau literasi keagamaan; 2) Mata Pelajaran Agama dan PPKn: Guru dapat menggunakan refleksi Ramadan sebagai bagian dari asesmen formatif; 3) Kegiatan Ekstrakurikuler: OSIS dan Rohis dapat berperan dalam menyelenggarakan lomba jurnal reflektif untuk meningkatkan partisipasi siswa.

Panduan reflektif bagi siswa selama Ramadan merupakan strategi penting dalam pembelajaran berbasis pengalaman yang selaras dengan Kurikulum Merdeka dan SEB Tiga Menteri. Agar implementasinya optimal, dibutuhkan pemahaman yang lebih baik dari guru dan kepala sekolah serta strategi teknis yang dapat diterapkan di sekolah dan madrasah. Maka dengan ini, merekomendasikan bahwa: 1) Sekolah dan madrasah perlu menyediakan daftar pertanyaan reflektif yang terstruktur untuk siswa; 2) Guru harus diberikan pelatihan khusus terkait implementasi refleksi Ramadan dalam pembelajaran; 3) Integrasi refleksi Ramadan ke dalam Kurikulum Merdeka dapat dilakukan melalui proyek P5, mata pelajaran agama, dan kegiatan ekstrakurikuler.

Dengan optimalisasi panduan reflektif ini, diharapkan kualitas pembelajaran Ramadan semakin meningkat, mendukung pembentukan karakter siswa yang lebih baik dalam menyongsong Indonesia Emas 2045. Panduan reflektif bagi siswa membantu optimalisasi pembelajaran Ramadan, sejalan dengan Kurikulum Merdeka dan SEB Tiga Menteri untuk menyongsong Indonesia Emas 2045. Wallahu A'lam.

Penulis:

Ahmad Rusdiana, Penerima Pengharggan Kontributor terpopuler di Repositori UIN Bandung, Tahun 2024. Pemerhati Pendidikan, Penerima Penghargaan Ketgori Kontributor terpopuler di Repositori UIN Bandung Tahun 2024. Penulis Buku Perkembangan Peserta didik, Inovasi Pendididikan, Pengajar Manajemen Pendidikan Manajemen Human Capital Pendidikan; pada Semester Ganjil ini tahun akademik 2024/2025, mengasuh mata kuliah Manajemen SDM Pendidikan Manajemen Selolak Islam Terpadu, dan Psikologi Organisasi, pada Pascasajana dan FTK UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Salah seorang Guru besar Bidang Manaj Pendidikan UIN Bandung Dewan pakar PERMAPENDIS Provinsi Jawa Barat Periode 2023-2007. Pemerhati Pendidikan, Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti, Penulis buku: Manajemen Pengembangan Kurikulum, Kebijakan Pendidikan; Pendidikan Profesi Keguruaan, Manajemen Penilaian Autententik; Manajemen Pelatihan; Inovasi Pendidikan, Manajemen, Manajemen Pendidikan Karakter, Manajemen Pendidikan nilai, Manajemen pendidikan Multikultural; Inovasi Pendidikan, Kepenpemimpinan Pendidikan; Manjemen Perencanaan Pendidikan; Pengelolaan Pendidikan, Kewirausahaan Teori dan Praktek; Manajemen Evaluasi Program Pendidikan; Guru Besar Manajemen Pendidikan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Pendidik, Peneliti, dan Pengabdi; Pendiri dan Pembina Yayasan Sosial Dana Pendidikan Al Mishbah Cipadung Bandung yang mengembangkan pendidikan Diniah, RA, MI, dan MTs, sejak tahun 1984, serta garapan khusus Bina Desa, melalui Yayasan Pengembangan Swadaya Masyarakat Tresna Bhakti, yang didirikannya sejak tahun 1994 dan sekaligus sebagai Pendiri Yayasan, kegiatannya pembinaan dan pengembangan asrama mahasiswa pada setiap tahunnya tidak kurang dari 70 mahasiswa di Asrama Tresna Bhakti Cibiru Bandung. Membina dan mengembangkan Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) TK TPA Paket A B C. Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti sejak tahun 2007 di Desa Cinyasag Kecamatan. Panawangan Kabupaten. Ciamis Jawa Barat. Karya Lengkap sd. Tahun 2022 dapat di akses melalui: (1) http://digilib.uinsgd.ac.id/view/creators. (2) https://www.google.com/ search? q=buku+a. rusdiana+shopee&source (3) https://play. google.com/ store/ books/author?id.