Pantangan Bagi Guru

Oleh Otong Setiawan Djuharie

Menjadi seorang pendidik bukan sekadar mengajar materi pelajaran di depan kelas, melainkan sebuah seni memelihara kewarasan, merawat peradaban dan menjaga kewibawaan profesional. Guru sering kali dihadapkan pada situasi emosional yang menguji kesabaran dan kedewasaan. Namun, satu kesalahan emosional saja dapat berbuah menjadi penyesalan profesional yang mendalam. Dalam etika mengajar, saya mencatat setidaknya terdapat delapan pantangan utama yang harus dihindari oleh setiap guru demi menjaga kelanggengan karier, psikologis siswa, serta marwah institusi pendidikan.

Pantangan pertama, jangan sekali-kali bertengkar atau mempermalukan rekan sejawat di depan siswa

Dua orang guru mungkin saja berbeda pendapat mengenai suatu kebijakan atau penanganan siswa, tetapi ruang kelas dan para siswa tidak boleh dijadikan arena pertikaian. Bayangkan seorang guru masuk ke kelas guru lain dan menegur secara terbuka: “Mengapa kamu menghukum siswa ini? Kamu selalu terlalu keras!” Guru kedua bereaksi, suara meninggi, dan siswa menonton layaknya sebuah pertunjukan sekolah.

Dampak terburuk dari insiden ini adalah erosi otoritas. Siswa mulai terbelah menjadi kubu-kubu dan menganggap bahwa aturan sekolah dapat dinegosiasikan karena para orang dewasa yang menegakkannya saja tidak saling menghormati.

Alih-alih, jika kita tidak sependapat, diskusikan secara pribadi setelah pelajaran usai. Fokuskan percakapan pada tindakan, bukan pada personal guru yang bersangkutan: “Saya khawatir saat melihat...” atau “Bagaimana kita bisa menangani ini secara berbeda lain waktu?” Ingatlah, perbedaan pendapat adalah hal yang normal, tetapi mempermalukan rekan kerja di muka umum bukanlah pilihan bijak.

Pantangan kedua, jangan pernah terjebak dalam perebutan kuasa dengan siswa, khususnya ABG

Seorang siswa ABG menantang secara ‘calutak’ dengan berkata, “Bapak tidak bisa memaksa saya!” Guru membalas, "Kamu akan lihat apakah saya bisa memaksa kamu!" Pada detik itu, pelajaran berhenti dan kontes kekuasaan dimulai.

Berdebat dengan siswa di hadapan teman sekelasnya sangat berbahaya karena siswa tersebut mungkin tidak lagi membela perilakunya yang salah, melainkan sedang mempertahankan citra publik dan harga diri sosialnya di hadapan teman sebaya.

Alternatifnya, jangan biarkan emosi siswa menarik kita ke dalam adu omong apalagi debat kusir, atau pergulatan emosional. Rendahkan suara kita, kurangi kata-kata, dan singkirkan siswa lain jika memungkinkan. Berikan pilihan yang jelas, lalu melangkahlah mundur: "Saya melihat kamu sedang kesal. Kita akan diskusikan ini secara pribadi. Saya tidak akan berdebat denganmu." Otoritas strategis lahir dari ketenangan, bukan dari adu teriakan.

Pantangan selanjutnya, jangan pernah berkelahi, mendorong, atau melakukan konfrontasi fisik dengan siswa

Seorang siswa mungkin menghina kita, menantang otoritas, atau bahkan bergerak secara agresif ke arah kita. Namun, tidak ada satu pun dari tindakan tersebut yang membolehkan kita untuk mengubah disiplin menjadi sebuah perkelahian fisik.

Banyak kasus di mana seorang guru mendorong siswa "hanya sekali", namun berujung pada cedera, laporan kepolisian, investigasi hukum, hingga hilangnya karier yang telah dibangun selama bertahun-tahun dalam hitungan detik.

Langkah yang dapat kita lakukan adalah jika siswa mengancam secara fisik, ciptakan jarak, pindahkan siswa lain, jaga tangan tetap terlihat, dan panggil bantuan terlatih seperti satpam sekolah. Gunakan instruksi singkat: "Berhenti. Mundur. Bantuan sedang datang." Seorang siswa dapat pulih dari sanksi akademis, tetapi semua orang akan kesulitan pulih dari cedera fisik atau video viral yang merusak reputasi.

Pantangan berikutnya, jangan pernah menghina, mengejek, atau menjadikan kelemahan siswa sebagai senjata

Beberapa guru tidak memukul siswa dengan tangan, melainkan melukai mereka dengan kata-kata tajam: "Kamu tidak akan pernah menjadi apa pun," atau "Bahkan adikmu lebih pintar darimu." Kelas mungkin tertawa, tetapi siswa tersebut akan membawa luka kalimat itu selama bertahun-tahun.

Humiliasi publik tidak melahirkan disiplin sejati; ia hanya memunculkan ketakutan, kebencian, penarikan diri, atau keinginan untuk balas dendam.

Apa yang sebaiknya guru lakukan adalah koreksilah perilaku tanpa menyerang identitas. Alih-alih mengatakan "Kamu pemalas," katakanlah, "Kamu baru mengumpulkan dua dari lima tugas yang diberikan." Gunakan struktur empat bagian: sebutkan perilaku yang diamati, jelaskan dampaknya, tegaskan kembali ekspektasi, dan berikan tindakan selanjutnya. Guru yang kuat mengoreksi dengan tegas tanpa harus menghancurkan harga diri siswanya.

Disiplin yang efektif tidak pernah lahir dari kekerasan fisik ataupun serangan verbal yang merendahkan martabat manusia. Guru yang profesional memahami bahwa batas antara mendidik dan melanggar hukum perlindungan anak sangatlah tipis.

Pantangan lainnya: jangan pernah membicarakan informasi pribadi siswa dengan siswa lain

Seorang guru mengetahui bahwa orang tua seorang anak sedang bercerai atau sang anak memiliki kondisi medis khusus, lalu tanpa sengaja menyebutkannya di kelas sebagai bentuk peringatan atau candaan.

Disabilitas, kondisi kesehatan, keadaan keluarga, dan riwayat disipliner siswa bukanlah bahan candaan kelas. Niat yang baik untuk menjelaskan kondisi anak tidak serta-merta membatalkan pelanggaran privasi yang telah terjadi.

Ingat prinsip kerahasiaan: bagikan informasi sensitif hanya kepada pihak berwenang yang benar-benar membutuhkan untuk mendukung siswa tersebut. Jika rekan sekelas memerlukan panduan, sampaikan ‘iber’ tanpa membocorkan diagnosis medis atau masalah keluarga mereka. Kerahasiaan bukanlah bungkam selamanya, melainkan berbagi secara bertanggung jawab demi perlindungan anak.

Pantangan keenam, jangan pernah berkomunikasi dengan siswa melalui saluran rahasia atau tidak pantas

Pesan larut malam yang berawal dari urusan pekerjaan rumah perlahan bergeser menjadi masalah pribadi dan ketergantungan emosional. Batas digital kini merupakan bagian mutlak dari perlindungan profesional seorang pendidik.

Mari kita buat standar batas digital: jangan pernah memelihara obrolan rahasia, menghapus percakapan, menggunakan bahasa romantis, atau meminta siswa menyembunyikan komunikasi dari orang tua dan pimpinan sekolah. Gunakan platform resmi sekolah, patuhi jam komunikasi yang wajar, dan terapkan "uji publik"—tanyakan pada diri sendiri apakah kita nyaman jika percakapan tersebut dibacakan di hadapan orang tua dan kepala sekolah.

Kepercayaan adalah modal utama dalam dunia pendidikan. Begitu kepercayaan itu runtuh oleh kebocoran informasi pribadi atau hilangnya batas-batas digital, maka efektivitas pengajaran akan ikut runtuh.

Pantangan ketujuh: jangan pernah membuat ancaman atau menjanjikan konsekuensi yang tidak dapat kita tepati

“Jika ada yang bersuara lagi, saya skors satu kelas!” atau “Saya pastikan kamu tidak akan pernah lulus mata pelajaran saya!” Ancaman berlebihan sering diucapkan demi mendapatkan ketertiban instan. Namun, ancaman kosong yang berulang-ulang mengajarkan siswa bahwa kata-kata guru tidak memiliki bobot.

Kita akan lebih baik melakukan tangga respons (response ladder): ganti ancaman emosional dengan konsekuensi yang dapat diprediksi, proporsional, dan terhubung langsung dengan perilaku siswa. Mulailah dari tindakan intervensi terkecil: jeda sejenak, kedekatan fisik, sinyal non-verbal, pengingat singkat, hingga perubahan tempat duduk. Otoritas sejati tidak terpancar dari hukuman yang paling besar, melainkan dari konsistensi tindakan yang tenang.

Pantangan terakhir: jangan pernah menunjukkan favouritisme atau menjadikan siswa sebagai informan

Kecenderungan alami untuk lebih dekat dengan siswa tertentu adalah hal lumrah, namun bahaya profesional muncul ketika preferensi tersebut memengaruhi nilai, peluang, atau penegakan disiplin. Yang lebih berbahaya adalah menjadikan seorang siswa sebagai informan atau mata-mata di dalam kelas.

Alih-alih buatlah sistem yang transparan: rotasi tanggung jawab kelas, gunakan kriteria yang objektif dalam memberikan kesempatan, dan lakukan audit mingguan pada diri sendiri: Siapa yang paling sering saya puji? Siapa yang paling sering saya hukum?

Kita harus camkan di benak bahwa konsistensi dan transparansi adalah benteng terakhir yang menjaga keadilan di dalam lingkungan belajar mengajar.

After all, pakeman  terakhir dalam dunia pendidikan sangatlah sederhana: Jangan pernah biarkan ketidakdewasaan seorang siswa mengendalikan kedewasaan kita. Berhenti sejenak, ciptakan jarak aman, ikuti prosedur institusi, dokumentasikan fakta secara objektif, dan carilah dukungan profesional manakala diperlukan. Dengan melindungi keselamatan anak didik, kita sekaligus melindungi nama baik, karier, dan masa depan kita sendiri sebagai seorang pendidik sejati.

Otong Setiawan Djuharie, M.Pd., Ph.D. adalah dosen UIN SGD Bandung, penulis buku pelajaran pada Penerbit Yrama Widya, dan pemateri pada beragam workshop & seminar pendidikan.