PARTISIPASI DALAM KEGIATAN SOSIAL DI LINGKUNGAN SEKITAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN DI ERA 5.0

Oleh A. Rusdiana

Partisipasi dalam kegiatan sosial di lingkungan sekitar merupakan aspek penting dalam membentuk karakter dan keterampilan siswa, terutama dalam konteks pendidikan di Era 5.0 dan implementasi Kurikulum Merdeka. Melalui kegiatan seperti bakti sosial, gotong royong, atau pengajian bersama, siswa tidak hanya memperoleh pengalaman belajar di luar kelas tetapi juga memahami nilai kepedulian sosial dan kerja sama. Di bulan Ramadan, partisipasi siswa dalam kegiatan sosial semakin relevan dengan adanya Surat Edaran Bersama (SEB) dari Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Mendikbudristek), Menteri Agama (Menag), dan Menteri Dalam Negeri (Mendagri) terkait pembelajaran selama bulan Ramadan 1446 H/2025 M. SEB ini menekankan bahwa Ramadan bukan sekadar momen libur, tetapi kesempatan untuk menerapkan pembelajaran berbasis karakter dan sosial di lingkungan sekitar. Secara teoritis, pendidikan karakter yang dikembangkan dalam Kurikulum Merdeka menekankan pentingnya pengalaman langsung dalam membangun kompetensi sosial dan moral. Sementara itu, Era 5.0 menuntut manusia untuk lebih aktif dalam kegiatan sosial berbasis teknologi dan komunitas. SEB tiga menteri menegaskan bahwa pembelajaran selama Ramadan harus tetap berlangsung dengan model yang fleksibel, integratif, dan berbasis pengalaman nyata.

Sayangnya, masih banyak guru, kepala sekolah, dan pemangku kepentingan pendidikan yang kurang memahami isi dan urgensi SEB tiga menteri. Sebagian besar menganggap Ramadan sebagai masa libur biasa tanpa aktivitas pembelajaran yang berarti. Akibatnya, siswa kehilangan kesempatan untuk mengembangkan keterampilan sosial dan empati melalui keterlibatan langsung dalam kegiatan masyarakat.

Tulisan ini bertujuan untuk memberikan pemahaman tentang bagaimana partisipasi dalam kegiatan sosial di lingkungan sekitar dapat meningkatkan kualitas pembelajaran di Era 5.0 dan Kurikulum Merdeka, khususnya dalam konteks implementasi SEB tiga menteri. Dengan memahami dan menerapkan konsep ini, sekolah dapat menciptakan model pembelajaran yang lebih holistik dan relevan dengan kebutuhan zaman. Berikut lima bentuk konkret partisipasi siswa dalam kegiatan sosial yang dapat diterapkan selama bulan Ramadan dan sepanjang tahun:

Pertama: Bakti Sosial dan Donasi bagi Masyarakat yang Membutuhkan; Siswa dapat mengorganisir kegiatan penggalangan dana dan donasi untuk masyarakat yang kurang mampu. Contohnya, mereka dapat mengumpulkan sembako, pakaian layak pakai, atau makanan berbuka puasa bagi kaum dhuafa. Kegiatan ini tidak hanya melatih empati tetapi juga mengajarkan manajemen proyek sosial dan tanggung jawab.

Kedua: Gotong Royong Membersihkan Lingkungan; Kegiatan bersih-bersih di lingkungan sekolah, masjid, atau area publik lainnya dapat menjadi bentuk kontribusi nyata siswa. Selain membangun kesadaran akan pentingnya kebersihan, kegiatan ini juga mengajarkan kolaborasi dan rasa memiliki terhadap lingkungan sekitar.

Ketiga: Pengajian dan Diskusi Keagamaan; Di bulan Ramadan, sekolah dapat mengadakan pengajian, kajian keagamaan, atau diskusi interaktif tentang nilai-nilai Islam dan kebangsaan. Siswa dapat dilibatkan sebagai pembicara atau moderator untuk meningkatkan kemampuan berbicara di depan umum serta pemahaman keagamaan yang lebih mendalam.

Keempat: Program Mentoring dan Bimbingan Belajar; Siswa yang memiliki kemampuan akademik lebih dapat menjadi mentor bagi teman-teman mereka yang membutuhkan bantuan dalam pelajaran tertentu. Program bimbingan belajar ini dapat dilakukan secara langsung atau melalui platform digital, sesuai dengan konsep Era 5.0 yang mengintegrasikan teknologi dalam proses pembelajaran.

Kelima: Pembagian Takjil dan Kegiatan Sosial di Masjid; Membantu kegiatan di masjid seperti pembagian takjil, persiapan buka puasa, atau menjadi panitia salat tarawih dapat memberikan pengalaman berharga bagi siswa dalam berinteraksi dengan komunitas yang lebih luas. Hal ini juga memperkuat rasa tanggung jawab sosial dan kebersamaan.

Partisipasi dalam kegiatan sosial di lingkungan sekitar memiliki peran strategis dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di Era 5.0 dan implementasi Kurikulum Merdeka. SEB tiga menteri tentang pembelajaran di bulan Ramadan harus dipahami sebagai peluang untuk mengembangkan karakter siswa melalui pengalaman nyata dalam kehidupan bermasyarakat. Dengan ini, merekomendasikan bagi Pemangku Kepentingan Pendidikan: 1) Bagi Guru dan Kepala Sekolah: -Menerapkan program pembelajaran berbasis pengalaman dengan melibatkan siswa dalam kegiatan sosial. -Mensosialisasikan SEB tiga menteri agar Ramadan tidak hanya dianggap sebagai masa libur, tetapi sebagai kesempatan belajar yang unik. 2) Bagi Pemerintah dan Dinas Pendidikan: -Mengawasi implementasi SEB tiga menteri dan memastikan sekolah menjalankan program pembelajaran sosial yang inovatif. -Memberikan panduan teknis dan pelatihan bagi guru agar lebih siap dalam menerapkan model pembelajaran berbasis komunitas. 3) Bagi Siswa dan Orang Tua: -Mendorong keterlibatan siswa dalam kegiatan sosial untuk menumbuhkan empati dan keterampilan sosial. -Memanfaatkan teknologi untuk mendukung pembelajaran berbasis komunitas di lingkungan sekitar.

Dengan implementasi yang tepat, partisipasi dalam kegiatan sosial di lingkungan sekitar tidak hanya memperkaya pengalaman belajar siswa tetapi juga membangun generasi emas Indonesia 2045 yang memiliki kesadaran sosial tinggi, kolaboratif, dan inovatif dalam menghadapi tantangan zaman.

Wallahu A'lam.