PAS ATAU SAS SEBAGAI TOLOK UKUR

Oleh Kusmana

Penilaian yang dilakukan di sekolah memang terbilang cukup banyak. Mulai dari adanya pemberian tugas, kuis, ulangan harian, penilaian tengah semester, penilaian akhir semester yang kemudian berganti nama menjadi sumatif akhir semester pada kurikulum merdeka. 

Banyaknya penilaian ini tentu bertujuan untuk mengetahui kemampuan siswa setelah mempelajari suatu materi dalam mata pelajaran tertentu.

Di awal Desember 2023 ini banyak sekolah dari tingkat dasar sampai tingkat menengah serempak melaksanakan kegiatan ulangan umum yang sekarang ini diistilahkan dengan Penilaian Akhir Semester (PAS) atau SAS.

Penilaian Akhir Semester atau SAS ini berlangsung selama satu minggu atau mungkin lebih. Ada banyak capaian yang diharapkan dapat diambil dari hasi PAS ini dalam rangka mengukur beberapa aspek dari proses Kegiatan Belajar Mengajar (KBM). Di antara aspek-aspek yang dapat dilihat dari hasil PAS adalah: nilai siswa, daya serap siswa, target kurikulum, efisiensi waktu, tingkat bahan ajar dan lain lain.

Sumatif akhir semester yang semula bernama penilaian akhir semester dalam kurikulum 2013 merupakan kegiatan rutin yang dilakukan pada tiap semester. SAS adalah salah satu bentuk asesmen yang dilakukan oleh satuan pendidikan dengan tujuan untuk mengetahui ketercapaian Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) pada Capaian Pembelajaran (CP) yang telah dijalani oleh peserta didik selama satu semester/enam bulan.

Sumatif akhir semester biasanya digunakan oleh guru sebagai dasar untuk mengukur kemampuan peserta didik pada mata pelajaran tertentu yang akan dibagikan hasilnya saat pembagian rapor.    

Beberapa hal terkait sumatif akhir semester:

·       SAS berbentuk laporan hasil belajar yang berisikan laporan pencapaian pembelajaran dan dapat ditambahkan dengan informasi pertumbuhan dan perkembangan siswa.

·       SAS dilakukan pada akhir semester, yang sebenarnya dapat dilakukan maupun tidak dilakukan.

·       SAS dapat dilakukan pada akhir semester jika guru merasa masih memerlukan konfirmasi atau informasi tambahan untuk mengukur pencapaian hasil belajar siswa. Sebaliknya, jika guru merasa bahwa data hasil asesmen yang diperoleh selama 1 semester telah mencukupi, maka tidak perlu lagi dilakukan asesmen pada akhir semester. 

·       Guru dapat menggunakan teknik dan instrumen yang beragam, tidak hanya berupa tes, namun dapat menggunakan observasi dan performa (praktik, menghasilkan produk, melakukan projek, atau membuat portofolio).

·       Umpan balik dari SAS dapat digunakan untuk mengukur perkembangan siswa serta untuk memandu guru merancang aktivitas pada pembelajaran berikutnya.

Guru dapat memilih dan/atau mengembangkan instrumen sumatif akhir semester yang sesuai dengan kebutuhan.

Instrumen asesmen dapat dikembangkan berdasarkan teknik penilaian yang digunakan oleh guru. Berikut adalah beberapa contoh teknik asesmen yang dapat diadaptasi untuk melakukan sumatif akhir semester:

Teknik Sumatif Akhir Semester:

1. Observasi

2. Kinerja

3. Projek

4. Tes tertulis

5. Tes lisan

6. Penugasan

7. Portofolio

Aspek yang sangat menetukan keberhasilan belajar peserta didik adalah nilai yang dicapai oleh peserta didik itu sendiri dari pelaksanaan PAS/SAS tersebut. Bahkan ada banyak sekolah (mungkin) bahwa keberhasilan sekolah sangat ditentukan oleh capaian nilai hasil PAS. Sehingga dalam beberapa kasus, kriteria kenaikan kelas bagi siswa sangat ditentukan oleh nilai nilai dalam bentuk angka yang dicapai oleh peserta didik.

PAS/SAS ini menjadi bahan evaluasi untuk para guru di sekolah dalam menentukan langka langkah perbaikan dalam  aspek proses KBM. Evaluasi dll,dapat dilakukan dengan terlebih dahulu melihat nilai PAS yang dicapai oleh peserta didik. Nilai-nilai tersebut baik itu yang tinggi atau pun yang rendah merupakan refleksi dan hasil proses KBM. Nilai yang tinggi barangkali merupakan sebuah refleksi dari proses KBM yang berjalan baik, sedangkan nilai yang rendah merupakan salahsatu indikasi bahwa proses KBM nya berjalan kurang kondusif.

Manajemen sekolah dapat melakukan evaluasi, refleksi dan perencanaan kedepan yang lebih baik dan lebih matang sehingga proses KBM dapat berjalan secara lebih baik lagi. Kita meyakini bahwa dari proses yang baik itulah maka aspek-aspek pembelajaran seperti: target kurikulum, target ketercapaian materi pembelajaran, daya serap siswa  metode pengajaran, kalkulasi waktu, efektifitas dan efisiensi guru dapat ditingkatkan sehingga nilai akhir siswa pun diharapkan dapat meningkat secara signifikan.

Kita sudah melihat selama ini bahwa memang pada akhirnya pelaksaan kegiata PAS ini kecenderungannya adalah sebagai tolok ukur derajat ketercapaian sekolah dari segi kurikulum. Kita semua tahu bahwa kurikulum adalah jantungnya sebuah sekolah. Ketika kurikulum berjalan kurang sempurna, maka terganggulah detak jantung jantung sebuah sekolah tetapi jika kurikulum berjalan sesuai rencana dan harapan, maka sekolah akan mampu berlari cepat dan mampu menjawab semua tantangan kemajuan teknologi dan ilmu pengetahuan yang makin canggih ini. 

Semoga proses KBM, PAS, dan kegiatan-kegiatan pendukung lainnya di setiap lembaga pendidikan dapat berjalan dengan baik, sehingga menjamin keberhasilan para peserta didik dalam menempuh pendidikannya di masing-masing sekolah.