Pegembangan SDM Sekolah Islam Terpadu Berdasarkan Teori Hasibuan

Oleh Tsaltsa Zia Aini

(Mahasiswa MPI/S1 MPI VE UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Perkembangan sumber daya manusia (SDM) merupakan salah satu aspek vital dalam keberlangsungan dan pertumbuhan organisasi. Menurut Hasibuan, efektivitas proses perkembangan SDM ditentukan oleh lima elemen utama, yaitu sasaran, kurikulum, sarana, peserta, dan pelatih. Dalam esai ini, fokus pembahasan akan diberikan pada aspek kurikulum sebagai salah satu faktor penentu keberhasilan dalam proses pengembangan SDM. Kurikulum, dalam konteks pengembangan SDM, merujuk pada rancangan pembelajaran yang mencakup materi, metode, dan pendekatan yang digunakan untuk meningkatkan kompetensi individu. Hasibuan menekankan bahwa kurikulum yang efektif harus relevan dengan kebutuhan organisasi dan peserta pelatihan, sehingga mampu menjembatani kesenjangan antara kemampuan aktual dan kemampuan yang diinginkan.

Kurikulum yang dirancang dengan baik memiliki beberapa karakteristik adalah sebagai berikut:

Pertama: Relevan dengan Kebutuhan Organisasi, Kurikulum harus disesuaikan dengan kebutuhan strategis organisasi. Misalnya, jika perusahaan sedang mengadopsi teknologi baru, kurikulum pelatihan harus mencakup materi yang mendukung penguasaan teknologi tersebut.

Kedua: Berbasis Kompetensi, Kurikulum harus dirancang untuk mengembangkan kompetensi tertentu yang relevan dengan peran peserta di organisasi, seperti keterampilan teknis, kepemimpinan, atau manajemen waktu.

Ketiga: Terstruktur dengan Jelas, Kurikulum yang efektif memiliki alur yang sistematis, dimulai dari dasar-dasar hingga ke tingkat yang lebih kompleks. Hal ini memastikan bahwa peserta dapat memahami dan menguasai materi secara bertahap.

Keempat: Fleksibel, Kurikulum harus cukup fleksibel untuk menyesuaikan dengan kebutuhan individu peserta. Tidak semua peserta memiliki tingkat pengetahuan dan keterampilan yang sama, sehingga kurikulum harus memungkinkan adanya penyesuaian.

Kelima: Berorientasi pada Hasil, Kurikulum yang efektif dirancang dengan tujuan spesifik, seperti peningkatan produktivitas, efisiensi kerja, atau kemampuan inovasi. Hal ini mempermudah evaluasi keberhasilan program pelatihan.

Kurikulum sebagai Landasan Efektivitas Pelatihan. Kurikulum yang baik tidak hanya mempengaruhi proses pelatihan, tetapi juga hasil akhir yang diharapkan. Sebagai contoh, organisasi yang menghadapi tantangan digitalisasi membutuhkan kurikulum yang fokus pada literasi digital dan kemampuan adaptasi teknologi. Dengan kurikulum yang relevan, peserta pelatihan akan memiliki pengetahuan dan keterampilan yang sesuai untuk menjawab tantangan tersebut. Selain itu, kurikulum yang terstruktur dengan baik membantu menciptakan pengalaman belajar yang lebih terarah. Peserta dapat memahami alur pelatihan, mengetahui apa yang diharapkan dari mereka, dan merasa lebih percaya diri dalam menerapkan ilmu yang mereka peroleh.

Untuk memastikan efektivitasnya, kurikulum perlu dievaluasi secara berkala. Evaluasi dapat dilakukan dengan cara mengukur dampak pelatihan terhadap kinerja peserta di tempat kerja. Selain itu, masukan dari peserta mengenai relevansi dan kualitas materi juga menjadi indikator penting untuk meningkatkan kualitas kurikulum di masa depan.

Kesimpulan

Kurikulum adalah elemen kunci dalam proses pengembangan sumber daya manusia. Kurikulum yang dirancang dengan relevansi, struktur yang jelas, dan berorientasi pada hasil dapat meningkatkan efektivitas pelatihan dan memberikan kontribusi signifikan bagi kemajuan organisasi. Oleh karena itu, organisasi perlu memberikan perhatian khusus dalam merancang dan mengimplementasikan kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan strategis mereka. Dengan demikian, pengembangan SDM tidak hanya menjadi investasi, tetapi juga strategi yang berdampak jangka panjang bagi kesuksesan organisasi.

*) Tulisan ini, disarikan dari bahan ajar Mata Kuliah Sekolah Islam Terpadu Part 7 tentang Pengembangan Sumber Daya Manusia Islam Terpadu. Dosen Pengampu Prof. Dr. H. A. Rusdiana, MM.

Tsaltsa Zia Aini; Lahir di Sumedang, tanggal 27 Maret 2003, merupakan anak ketiga pasangan Bapak Andra Antofa (almarhum), dengan Ibu Imelda. Alamat Tempat Tinggal Jor. Lantai Batu, Nagari Baringin, Kec.Lima Kaum, Kab. Tanah Datar, Sumatera Barat, Indonesia, 27212, HP: 087841980574, E-Mail: [email protected]

Pendidikan : Sekolah Dasar / SDN 13 Parak juar lulus tahun 2016, Sekolah Mengah Pertama / MTsN 16 Tanah Datar lulus tahun 2019, Sekolah Mengah Atas / MAN 2 Tanah Datar lulus tahun 2022 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati BANDUNG  Jurusan MPI, Lulus Tes Masuk UIN melalui Jalur SPANPTKIN.

Motivasi masuk ke UIN SGD jurusan MPI : Mengembangkan Kualitas Pengetahuan dan Keterampilan untuk meningkatkan sistem pendidikan yang profesional.