Pembelajaran Aktif dan Menyenangkan dalam Mengenal Jenis Hama Berdasarkan Tipe Alat Mulut

Penulis: Pitri Nuraeni, S.P., Gr.

(Guru Produktif ATPH SMKN 1 Tanggeung Cianjur)

Mata pelajaran Dasar-Dasar Agribisnis Tanaman merupakan mata Pelajaran dasar yang didalamnya memuat materi-materi awal yang harus di kuasai oleh siswa sebelum terjun langsung pada kegiatan praktikum dilapangan. Salah satu materi pada Mata Pelajaran Dasar-Dasar Agribisnis Tanaman yaitu Teknik Dasar Produksi Tanaman yang salah satu materinya tentang pengendalian Organisme Pengganggu Tanaman (OPT), pembelajaran tentang OPT ini memerlukan pemahaman mendalam yang mana salah satu materi krusialnya adalah mengenal jenis-jenis hama yang menyerang tanaman budidaya.

Seringkali, siswa kesulitan membedakan hama jika hanya diberikan penjelasan verbal secara teori saja. Oleh karena itu, diperlukan strategi pembelajaran yang melibatkan siswa secara fisik dan mental untuk mempermudah pemahaman klasifikasi hama berdasarkan tipe alat mulutnya. Dimana jika dilihat dari gejala atau tanda serangan hama dilihat dari tipe alat mulutnya yaitu, menggigit-mengunyah, menusuk-menghisap, menghisap, dan meraut-menghisap).

Untuk memudahkan siswa dalam proses pembelajaran disiapkan terlebih dahulu media pembelajaran maupun alat peraga yang dibutuhkan yang salah satunya gambar jenis-jenis hama.

Adapun alur kegitan pembelajaran yang dilaksanakan:

1.      Eksplorasi Mandiri. Setiap siswa diberikan satu foto spesimen hama yang berbeda satu dengan yang lainnya.

2.      Studi Literatur. Siswa mencari informasi mendetail dengan bantuan alat komunikasi masing-masing terkait foto tersebut, meliputi nama hama dalam bahasa Indonesia, nama hama dalam Bahasa Latin, tipe alat mulut, serta gejala serangan pada tanaman.

3.      Presentasi. Siswa mempresentasikan temuan mereka di depan kelas untuk berbagi pengetahuan dengan rekan sejawat.

4.      Evaluasi Interaktif. Sebagai penilaian akhir, siswa dipanggil satu per satu untuk menempelkan  foto-foto spesimen hama baik milik sendiri atau milik rekan sejawatnya. Dimana setiap siswa diberikan pertanyaan terlebih dahulu sebagai contoh tolong tempelkan foto spesimen hama yang memiliki tipe alat mulut menggigit-menghisap, serta apa nama hama tersebut dalam Bahasa Indonesia?

Berdasarkan observasi selama proses berlangsung, terdapat beberapa temuan penting:

a)       Peningkatan Antusiasme: Siswa merasa lebih "memiliki" tanggung jawab karena memegang satu identitas hama tertentu. Hal ini menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan tidak membosankan.

b)      Efektivitas Visual dan Kinestetik: Proses mencari informasi dan aktivitas menempel foto membantu siswa mengasosiasikan bentuk fisik hama dengan gejala kerusakan yang ditimbulkan di lapangan. Siswa lebih mudah mengingat bahwa hama dengan alat mulut menggigit-mengunyah pasti meninggalkan lubang pada daun, berbeda dengan tipe menusuk-menghisap yang menyebabkan daun mengkerut.

c)       Kesiapan Mental: Metode tes akhir dengan cara memanggil satu per satu dan melakukan aktivitas fisik (menempel) mengurangi kecemasan siswa dibandingkan tes tertulis konvensional, namun tetap efektif untuk mengukur ketepatan pemahaman mereka.

Pembelajaran materi mengenal jenis-jenis hama dengan metode identifikasi foto dan klasifikasi interaktif terbukti efektif meningkatkan minat belajar siswa. Gaya belajar ini tidak hanya memindahkan pengetahuan, tetapi membangun pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa.