PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DAN KONEKSI ANTAR MODUL

Oleh I Made Kridalaksana, S.Pd.,M.Hum

(Calon Guru Penggerak Angkatan 4 Tahun 2021)

Pembelajaran Berdiferensisasi adalah suatu pembelajaran yang terkait dengan bagaimana seorang guru mampu melaksanakan pembelajaran termasuk evaluasinya yang sesuai dengan kebutuhan belajar murid yang berbeda-beda.

Sebagaimana dijelaskan Tomlinson yang dapat dilihat pada Modul 2 Program Pendidikan Guru Penggerak (PPGP), melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi berarti para guru mengantisipasi perbedaan-perbedaan murid dalam hal kesiapan, minat, dan juga profil belajar murid. Sebagai akibatnya, para guru mesti menciptakan cara-cara pembelajaran yang berbeda sehingga para murid memiliki kesempatan belajar sebanyak serta sedalam yang mereka bisa. Pembelajaran yang berbeda tersebut dapat dilakukan tanpa dihantui kecemasan penugasan yang terlalu berat atau membosankan karena penugasan tersebut tidak cukup menantang.

Dari pernyataan ini terlihat bahwa pembelajaran berdiferensiasi memberikan keleluasaan kepada murid untuk bisa memahami materi ajar yang sama dengan cara yang sesuai dengan kesiapan, minat serta profil belajar murid tersebut. Dengan mengakomodasi perbedaan kebutuhan belajar tersebut murid akan memperolah pilihan baik dalam konten, proses maupun produk pembelajaran. Dengan demikian murid akan lebih termotivasi dalam upaya menguasai materi pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran dapat dicapai dengan lebih optimal.

Agar dapat melakukan pembelajaran berdiferensiasi di kelas, seorang guru perlu melakukan pemetaan kebutuhan murid terlebih dahulu. Untuk melakukan pemetaan ini, guru dapat melakukan pengamatan siswa di dalam maupun luar kelas, survai, mewawancara, melihat nilai rapor atau ulangan mereka, maupun menanyakan kepada orang tua murid. Melalui pemetaan tersebut, guru akan mengetahui sekaligus mengidentifikasi kesiapan murid mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan. Selain itu, bagaimana murid bisa berminat pada materi pembelajaran serta penugasan yang diberikan. Dan yang tidak kalah pentingnya adalah bagaimana murid dapat “memilih” cara atau gaya yang mereka lebih sukai agar dapat menguasai materi pembelajaran.

Pada saat pembelajaran di kelas, guru bisa memberikan materi atau konten yang sama dengan cara yang berbeda. Misalnya, penjelasan Simple Past Tense untuk pembelajaran Bahasa Inggris pada kelas X dapat disampaikan dalam bentuk tayangan video yang dibuat sendiri atau diunduh dari kanal berbagi seperti youtube. Selain itu dapat juga disampaikan melalui teori serta bacaan yang ada di LKS atau yang dapat diunduh di google, misalnya. Atau meminta murid bercerita di depan kelas. Pembedaan bisa pula dilakukan pada saat proses pembelajaran dengan melakukan pembelajaran berjenjang. Guru mesti memperlakukan murid dengan melihat daya tangkap atau pemahaman mereka terhadap konten atau materi pembelajaran apakah mereka kurang menguasai, cukup menguasai, atau sudah menguasai dengan baik. Dengan demikian, guru akan mengetahui siapa yang perlu diberikan bantuan atau tidak. Selanjutnya, pada saat menyampaikan produk sebagai tagihan setalah pembelajaran. Guru memberikan murid untuk menyampaikan hasil pemahaman mereka dalam beragam bentuk sesuai kemampuan mereka seperti video pendek, teks atau narasi, gambar dengan sedikit caption, lagu ataupun rekaman audio.

Pembelajaran berdiferensiasi dapat memenuhi kebutuhan belajar murid dan membantu mencapai hasil belajar yang optimal. Dengan memberikan murid-murid belajar sesuai kebutuhan belajar, mereka akan merasa lebih senang dan termotivasi untuk mengikuti pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran akan lebih mudah mereka capai. Kebutuhan belajar murid tentu perlu mempertimbangkan aspek-aspek seperti kesiapan belajar, minat serta gaya belajar. Dengan memiliki pengetahuan awal yang berkaitan dengan materi pembelajaran yang akan di bahas, tidak terutup kemungkinan murid-murid akan merasa memiliki minat dan bersemangat belajar. Hal ini akan terasa lebih mantap lagi apabila murid diberikan kebebasan belajar sesuai gaya belajar mereka auditori, visual atau kinestetik.  

Materi Pembelajaran Berdiferensiasi yang didapat pada Modul 2 terkait erat dengan modul lain di Program Pendidikan Guru Penggerak (PPGP) ini. Dengan menguasai pembelajaran berdiferensiasi ini seorang guru penggerak dapat melaksanakan pembelajaran yang berpihak pada murid dengan cara menuntun murid sesuai kodratnya sebagaimana filosofi pendidikan Ki Hajar Dewantara (KHD). Hal ini seturut dengan pernyataan KHD pada Modul 1.1 PPGP bahwa pendidikan (opvoeding) memberi tuntunan terhadap segala kekuatan kodrat yang dimiliki anak agar ia mampu mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai seorang manusia maupun sebagai anggota masyarakat.

Pembelajaran Berdiferensiasi erat pertaliannya dengan peran serta nilai guru penggerak yang dapat dijelaskan pada Modul 1.2 PPGP tersebut. Pembelajaran berdiferensiasi ini sangat bermanfaat bagi seorang guru penggerak dalam rangka menjadikan dirinya sebagai pemimpin pembelajaran, menggerakkan komunitas praktisi, menjadi coach bagi guru lain, mendorong kolaborasi antar guru, serta mewujudkan kepemimpinan murid. Sementara itu, terkait dengan nilai guru penggerak, pembelajaran berdiferensiasi ini sangat dibutuhkan guru dalam mengejawantahkan nilai-nilai guru penggerak seperti mandiri, reflektif, kolaboratif, inovatif serta berpihak pada murid.

Berikutnya, pembelajaran berdiferensiasi juga diperlukan dalam mewujudkan visi guru penggerak. Pembelajaran berdiferensiasi membantu guru penggerak mewujudkan salah satu tujuan visi sebagaimana disebutkan pada Modul 1.3 PPGP yakni untuk mencapai perubahan yang lebih baik dari kondisi saat ini. Untuk melakukan perubahan ke arah yang lebih baik ini, impelementasi pembelajaran bisa menjadi salah satu cara untuk mewujudnyatakan visi yang membantu kita untuk melihat kondisi saat ini sebagai garis “start” dan membayangkan garis “finish” seperti apa yang ingin dicapai.

Terakhir, kehadiran pembelajaran berdiferensiasi juga terkait erat dengan budaya positif yang dijabarkan pada Modul 1.4 PPGP. Pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi yang memberikan keleluasaan kepada murid untuk memilih cara mendapatkan konten pembelajaran, termasuk bagaimana cara memahami konten tersebut dalam proses pembelajaran serta bagaimana menampilkan produk atas konten yang sudah mereka kuasai dalam proses pembelajaran tersebut, secara otomatis merupakan representasi budaya positif yang disebutkan pada Modul 1.4 PPGP seperti perubahan paradigma -stimulus respon versus teori kontrol, arti disiplin dan 3 motivasi perilaku manusia, keyakinan kelas, hukuman dan penghargaan, lima kebutuhan dasar manusia, lima posisi kontrol, maupun segitiga restitusi.

BIODATA PENULIS

I MADE KRIDALAKSANA lahir di Bongkasa, Badung, Bali, tahun 1972. Pendidikan terakhir S2 Linguistik di Universitas Udayana Denpasar (2007). Kini, guru di SMA Negeri 2 Mengwi. Puisi-puisi penulis pada antologi bersama antara lain: “Mengunyah Geram” (2017), “Senyuman Lembah Ijen” (2018), “Kunanti di Kampar Kiri, Antologi Puisi Penyair ASEAN” (2018), “Puisi untuk Lombok dan Nusa Tenggara Barat” (2018), “Bulu Waktu, Buku Puisi Sastra Reboan #3” (2018), “Saron” (2018), “A Skyful of Rain, Banjarbaru’s Rainy Day Literary Festival” (2018), “Antologi Puisi Sang Guru” (2019), “Semesta Jiwa” (2020), “Pandemi Puisi, Antologi Bersama Melawan Covid-19” (2020), “Rantau, Dari Negeri Poci” (2020), “Alumni Munsi Menulis” (2020), “Buku Kumpulan Karya Sastra Covid-19” (2020), “Menikah yang Menikam” (2020), “Perempuan Pengantin Puisi dalam Opera Tujuh Purnama” (2021), dan lain-lain. Puisi-puisi penulis juga pernah dimuat di sejumlah media cetak seperti Bali Post, Pos Bali, Nusa Bali serta pada media sosial facebooknya @Laksanak Rida. Tulisan penulis pernah dimuat di Bali Post, Bali Express, Denpost, Pos Bali, Apajake.id, tatkala.co, beritadisdik.com, umakaladanews.com, dan lain-lain. Penulis pernah diundang pada Kemah Sastra Nasional di Banyuwangi (2018) serta peserta terpilih Borobudur Writer and Cultural Festival (BWCF) di Yogyakarta dan Magelang (2019). Penulis juga mengajar privat Bahasa Inggris dan Korea secara online @kalepro_bali. E-mail:[email protected]. Telp/WA. 08123610821