PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI PADA PJOK MEMBUAT BELAJAR LEBIH INTERAKTIF

Oleh Hidayatulloh Jumhuri, S.Pd.

(SMKN 1 Cibarusah)

Sistem Among yang dianut Ki Hajar Dewantara menjadikan guru dalam perannya bukan satu-satunya sumber pengetahuan melainkan sebagai mitra peserta didik untuk melejitkan kodrat dan irodat yang mereka miliki, apa yang dilakukan?, salah satunya adalah mengintegrasikan pembelajaran berdifrensiasi kedalam pembelajaran, dimana pembelajaran harus disesuaikan dengan minat, profil dan kesiapan belajar, sehingga pembelajaran dapat mengakomodir kebutuhan individu peserta didik, dalam hal ini "KHD mengibaratkan bahwa guru adalah petani, dan peserta didik adalah tanaman dan setiap individu peserta didik adalah tanaman yang berbeda, jika tanaman padi membutuhkan banyak air, tentu akan berbeda perlakuan terhadap tanaman jagung yang justeru membutuhkan tempat yang kering untuk tumbuh dengan baik".

Pembelajaran berdiferensiasi adalah pembelajaran yang memberi keleluasaan pada siswa untuk meningkatkan potensi dirinya sesuai dengan kesiapan belajar, minat, dan profil belajar siswa tersebut.

Pembelajaran berdiferensiasi tidak hanya berfokus pada produk pembelajaran, tapi juga fokus pada proses dan konten/materi. Metode ini dapat diterapkan hampir pada semua mata pelajaran. Sebagai contoh, mapel PJOK dengan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi.

Sebagai contoh materi atletik nomer lempar lembing yang seharusnya menggunakan lembing, namun karena kondisi lapangan yang sudah tidak memungkinkan untuk praktik menggunakan lembing maka digantikan dengan modifikasi bola berekor.

Diferensiasi konten/materi

Jika fokus pada konten, maka siswa punya kebebasan untuk menentukan sumber daya alam di sekitarnya untuk diolah jadi peralatan olahraga yang dibutuhkan (bola berekor). Guru akan memberikan spesifikasi dan contoh langkah-langkah yang harus dilakukan siswa ketika ingin membuat bola berekor berdasarkan bahan-bahan yang mereka pilih.

Diferensiasi proses

Guru dapat memberikan siswa kebebasan untuk cara membuatnya, bisa dijahit, di lem atau di ikat, yang penting pada saat digunakan praktik bola tersebut dapat berfungsi sebagaimana mestinya.

Diferensiasi produk

Diferensiasi produk akan tampak dari produk yang dihasilkan siswa. Produk ini beragam jenisnya karena bahan dan proses yang digunakan juga beragam. Guru dapat meminta siswa yang lain untuk menilai produk yang dibuat siswa. Penilaian dapat meliputi bentuk, berat dan fungsi dari peralatan yang dibuat.

Penjelasan produk juga tidak harus selalu dalam bentuk laporan tertulis. Siswa dapat menjelaskan produk dalam bentuk visual seperti video presentasi/foto dokumentasi ataupun dalam bentuk audio seperti voice note tergantung minat siswa.

Meskipun konten, proses, dan produk yang dihasilkan beragam, namun guru punya acuan penilaian yang seragam. Acuan penilaian dalam pembelajaran ini meliputi penilaian sikap yang dilihat dari sikap tanggung jawab, disiplin, dan kerja keras siswa.

Penilaian pengetahuan tergambar dari cara siswa menjelaskan proses menghasilkan suatu produk sedangkan penilaian keterampilan tergambar dari proses dalam menghasilkan produk bola berekor yang bahannya berasal dari lingkungan sekitar siswa.

Mencari tahu karakteristik siswa

Cara pertama untuk mencari tahu karakteristik masing-masing siswa adalah dengan mengamati cara mereka dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru. Misalnya melihat apakah siswa melakukan dengan sungguh-sungguh atau hanya sekedar menggugurkan kewajiban, hal ini akan sangat bisa dilihat dari tingkat kerapihan benda/projek yang dikerjakan.

Cara lainnya bisa dengan Guru dapat berdiskusi dengan guru mata pelajaran lain tentang kemampuan siswa tersebut ketika menerima materi pelajaran.

Selain itu, guru juga dapat membuat pertanyaan pemantik untuk mengetahui minat dan karakteristik siswa. Misalnya pertanyaan tentang kebiasaan belajar siswa, ada siswa yang lebih senang belajar sambil mendengarkan musik, ada yang lebih senang dalam kondisi sepi, atau mungkin dan ada yang bisa belajar sambil menonton televisi, dan masih banyak lagi.

Tantangan pembelajaran berdiferensisasi

Namun menerapkan pembelajaran berdiferensiasi bukanlah hal yang mudah. Guru harus dapat menyiapkan beberapa materi dan instrumen penilaian sekaligus. Misalnya saya menggunakan diferensiasi konten/materi, berarti guru harus menyiapkan materi lebih dari satu. Sama halnya dengan diferensiasi proses dan produk, berarti harus ada lebih dari satu media pembelajaran dan alat penilaian. Tapi sebenarnya pembelajaran berdiferensiasi dapat menguntungkan anak untuk memaksimalkan potensi mereka, terlebih lagi untuk anak berkebutuhan khusus yang pembelajarannya berbeda dengan siswa lain.

Memancing siswa lebih aktif

Melalui pembelajaran berdiferensiasi, sikap toleransi dapat muncul dengan pemberian keleluasaan bagi siswa untuk mengembangkan potensi. Guru tidak membatasi bahan dasar, proses, dan produk yang dihasilkan siswa. Namun, guru juga tidak membebaskan semuanya sehingga pembelajaran terkesan ambyar. Guru tetap mengontrol pembelajaran dengan memberikan tugas yang sama bagi semua siswa.

Selain itu, siswa juga jadi lebih aktif ketika belajar. Siswa mengalami langsung apa yang sedang mereka pelajari. Mereka juga jadi lebih sering berinteraksi dengan siswa lain untuk membantu dan mengevaluasi apa yang sudah mereka pelajari bersama gurunya.

Dalam kegiatan pembelajaran PJOK yang mana menggunakan bola berekor sebagai modifikasi alat pengganti lembing dalam materi atletik lempar lembing, mempunyai banyak sekali keuntungan dibanding dengan menggunakan lembing yang sesungguhnya, selain karena tidak tersedia lapangan rumput, maka dari segi keamaan, penggunaan bola berekor jauh lebih aman, hal ini memberikan beberapa keuntungan yaitu :

1.     Kebutuhan gerak siswa akan lebih terpenuhi

Berbeda dengan lembing, bola berekor sangat tidak berbahaya Ketika terkena kepala, atau bagian tubuh dari siswa lain, hal ini menguntungkan anak untuk terus melakukan drilling karena tidak perlu menunggu siswa lain Ketika proses mengambil bola setelah lemparan, disamping siswa yang lain masih melakukan lemparan. Selain aman siswa juga dapat melakukan simulasi layaknya menggunakan lempar lembing yang sesungguhnya.

2.     Permainan menjadi lebih iinteraktif

Karena bola berekor tidak berhaya, sehingga siswa jadi lebih tertarik dan saling melempar satu dan yang lain, sehingga suasana belajar menjadi lebih interaktif dan menarik.

3.     Tujuan pembelajaran lebih mudah tercapai.

Salah satu tujuan dalam PJOK adalah dapat meningkatkan kebugaras setiap siswa, dengan semakin banyak siswa melakukan Gerakan maka siswa tersebut akan meningkatkan kemampuan vo2max nya, yang sudah berang tentu akan meningkatkan derajat kebugaran siswa. 

Demikian sekilas tentang manfaat pembejalaran berdiferensiasi yang diimplementasikan pada mapel PJOK, ternyata selain dapat mengakomodir kebutuhan gerak siswa juga dapat membuat permainan menjadi lebih interaktif dan menarik, sehingga diharapkan sebagai seorang guru PJOK dapat menerapkan pembejalaran berdiferensiasi ini pada setiap materi yang akan disampaikan.