Pembelajaran Biologi Menggunakan Model PBL dengan Pendekatan Kehidupan Sehari-hari pada Materi Pencemaran Lingkungan di SMAN 21 Kota Bekasi

Oleh Nurrila Risnida, S.Pd.

(Guru Biologi SMAN 21 Kota Bekasi)

Biologi sebagai salah satu mata pelajaran di sekolah memiliki tujuan, sesuai Permendikbud No. 59 Tahun 2014, yaitu untuk menumbuhkan sikap spiritual dan sikap sosial. Membekali pengetahuan dan keterampilan kepada peserta didik yang relevan dengan biologi agar peserta didik mampu untuk menyelesaikan persoalan dalam kehidupan sehari-hari sebagai pribadi dan sebagai warga negara.  Belajar biologi sama dengan mempelajari diri sendiri dan lingkungan terdekat karena biologi, khususnya di SMA, banyak membahas tentang struktur dan fungsi jaringan penyusun organ, peran makhluk hidup dalam lingkungan, dan hubungannya dengan kelestarian makhluk hidup di bumi. Oleh karena itu pembelajaran biologi harusnya mudah terintegrasi dengan kehidupan nyata dan merupakan kegiatan yang menarik dan menyenangkan serta membentuk pribadi yang mencintai lingkungan alam dan sosial.

Agar pembelajaran Biologi dapat terintegrasi dengan kehidupan nyata maka tugas guru dalam membawakan materi harus menggunakan model pembelajaran yang tepat. Salah satu model pembelajaran adalah Project Based Learning (PBL).  Menurut Saefudin dalam Yunizha (2022), PBL adalah metode pembelajaran yang menggunakan masalah sebagai langkah awal mengumpulkan dan mengintegrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya dengan beraktivitas secara nyata dalam kehidupan. Sementara menurut Goodman dan Stivers dalam Yunizha (2022) PBL adalah pendekatan pengajaran yang dibangun di atas kegiatan pembelajaran dan tugas nyata yang diberikan tantangan kepada peserta didik yang terkait dengan kebutuhan sehari-hari untuk dipecahkan secara berkelompok. Berdasarkan pengertian tersebut, maka dirasa cocok menggunakan model PBL dalam pembelajaran biologi terutama dalam materi pencemaran lingkungan.

Langkah pembelajaran PBL yang digunakan oleh penulis mengadopsi sintak yang sudah ada akan tetapi dalam penyajiannya menggunakan pendekatan kehidupan sehari-hari. Berikut langkah-langkah yang digunakan.

1.         Peserta didik diberikan tayangan berupa foto profil tentang lingkungan rumah dan lingkungan sekolah yang bersih. Kemudian ditayangkan juga foto profil lingkungan rumah dan lingkungan sekolah yang tercemar sebagai pembanding dan sebagai mematik peserta didik mencari solusi pada tahap berikutnya. Foto yang diambil merupakan karya guru sendiri, sehingga lebih terasa dekat dengan peserta didik daripada menggunakan gambar yang diunduh dari internet.

2.         Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok dan diberikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). Di dalam LKPD sudah terdapat materi pokok yang dapat membantu peserta didik dalam menemukan solusi atas permasalahan yang disuguhkan. Materi pokok ini tidak dibuat lengkap, hanya sebagai pengetahuan umum sehingga peserta didik dipaksa untuk mengobservasi solusi yang lebih lengkap atas permasalahannya.

3.         Peserta didik dibimbing oleh guru selama mengumpulkan data hasil observasi dan juga selama kegiatan berlangsung. Observasi yang dilakukan oleh peserta didik dapat berupa kajian literasi maupun wawancara dengan sumber di lingkungan yang tercemar. Tentunya lingkungan yang tercemar ini sudah dibatasi hanya sebatas lingkungan sekolah. Pembatasan ini dilakukan karena memang guru mempunyai tujuan agar peserta didik terlibat secara langsung mengatasi pencemaran yang terjadi di lingkungan sekolah.

4.         Peserta didik mempresentasikan hasil observasinya dan ditanggapi oleh peserta didik yang lain sehingga terjadi diskusi yang baik.

5.         Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi yang dilakukan saat presentasi menjadi satu kesimpulan solusi kelas mereka terhadap masalah pencemaran lingkungan yang terjadi di sekolah.

Dengan langkah-langkah yang dilakukan oleh penulis, pembelajaran biologi jadi lebih nyata dan dekat dengan kehidupan sehari-hari. Hal ini sesuai dengan pendapat Suryaningsih dan Aripin (2020) yang menyatakan bahwa pembelajaran biologi pada dasarnya adalah konsep keseharian yang bersentuhan langsung dengan kehidupan sehari-hari. Pendekatan ini juga diharapkan dapat mengubah perilaku peserta didik agar lebih peduli dengan lingkungan sekitarnya.