PEMBELAJARAN DARING DI SEKOLAH TK

Oleh Tatang Sunendar

(Widyaiswara P4TK IP/Anggota KACI)

Cucuku tahun ajaran ini masuk TK, disekolahkan di salah satuk TK pilihan orang tuanya. Dalam situasi seperti saat ini jenjang TK pun melaksanakan pembelaran secara daring, orang tuanya WFO, neneknya ada zoom meeting dengan siswa diajarnya. Yang luang hanya kakeknya. Terpaksalah selama hampir 35 menit mendampingi cucuku di depan laptop. Ibu gurunya terampil dan telaten dengan materi yang diajarkan adalah permainan memindahkan air yang diberi warna dari botol yang satu ke botol lainnya. Proses belajar sangat menarik, ada lima siswa yang ikut pembelajaran semua ceria penuh tawa dan semangat, namun maklum saking semangat  di akhir pembelajaran kakeknya ketiban tugas harus merapikan ruangan dan mengepel lantai dari tumpahan air.

Pendidikan anak usia dini merupakan salah satu bentuk penyelenggaraan Pendidikan yang menitikberatkan pada peletakan dasar ke arah pertumbuhan dan enam perkembangan yaitu: agama dan moral, fisik motorik, kognitif, bahasa, sosial-emosional, dan seni. Sesuai dengan keunikan dan tahap-tahap perkembangan sesuai kelompok usia yang dilalui oleh anak usia dini seperti yang tercantum dalam Permendikbud 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional PAUD (menggantikan Permendikknas 58 Tahun 2009). Tujuan pendidikan anak usia dini tercipta tumbuh kembang anak usia dini yang optimal melalui peningkatan pelayanan prasekolah. Fungsi dari pendidikan anak usia dini yaitu untuk mengembangkan seluruh kemampuan yang dimiliki anak sesuai dengan tahap perkembanganya.

Jenjang Pendidikan taman kanak-kanak adalah jenjang Pendidikan anak usia dini (usia 6 tahun atau di bawahnya) dalam bentuk pendidikan formal. Kurikulum TK ditekankan pada pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. Di TK, siswa diberi kesempatan untuk belajar dan diberikan kurikulum pembelajaran yang sesuai dengan usia pada tiap-tiap tingkatannya. Siswa diajarkan mengenai hal berikut ini: Agama, Budi bahasa, Berhitung, Membaca (mengenal aksara dan ejaan), Bernyayi, Bersosialisasi dalam lingkungan keluarga dan teman-teman sepermainannya, Berbagai macam keterampilan lainnya.

Menurut beberapa undang-undang tentang Taman Kanak-kanak, ada tiga tujuan yang hendak dicapai dari pelaksanaan Taman Kanak-Kanak, yaitu (1) Membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut (Pasal 1 Ayat 14 Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun2003),(2)Mengembangkan kepribadian danpotensi diri sesuai dengan tahap perkembanganpeserta didik (penjelasan Pasal 28 Ayat 3 Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 23Tahun 2003:112), (3) Membantu meletakkan dasar ke arah perkembangan sikap, pengetahuan, keterampilan, dan daya cipta yang diperlukan oleh anak didik dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya dan untuk pertumbuhan serta perkembangan selanjutnya (Pasal 3 Peraturan Pemerintahan Republik Indonesia Nomor 27 Tahun 1990).

Sebagimana di jenjang lainnya pelaksanaan pembelajaran TK  adalah kegiatan untuk merealisasikan rencana pembelajaran menjadi tindakan nyata dalam rangka mencapai tujuan secara efektif dan efisien. Pelaksanaan pembelajaran meliputi kegiatan dari membuka sampai menutup pelajaran. Kegiatan awal meliputi: Bernyanyi, Berdoa, mengucapkan salam (kegiatan pembiasaan). Bercerita tentang pengalaman anak, membicarakan tema dan subtema serta melakukan kegiatan fisik atau motorik yang dapat dilakukan di dalam dan di luar kelas.

Guru pengajar TK boleh dikatakan guru luar biasa karena merupakan peletak dasar pendidikan secara formal yang terikat oleh waktu dan ruang. Untuk kesuksesan guru TK dituntut untuk memahami kebutuhan siswa secara hakiki seperti kebutuhan fisik (lapar, haus, istirahat) kebutuhan rasa aman di mana anak merasa terlindungi, bebas dari rasa takut dan kecemasan, kebutuhan mencintai dan dicintai dalam keluarga, sekolah dan temannya dan yang paling utama adalah kebutuhan mengaktualisasikan dan mengembangkan materi serta usaha mencapai keberhasilan dalam pengetahuan, social, dan pertumbuhan pribadi.

Dalam pembelajaran daring di TK yang penulis ikuti saat pelaksanaan ada satu yang kurang dilaksanakan oleh guru TK, yaitu asas peragaan yang dilakukan oleh guru sebab dengan konsep peragaan, pelajaran akan mudah diikuti oleh siswa, seperti yang dialami saat mendampingi cucuku memperagakan proses pemindahan air dari botol yang satu dengan yang lain dan guru menyuruh tanpa memberikan peragaan. Akibatnya siswa dengan bebas mengerjakannya, akibatnya tingkat keberhasilannya kurang optimal dan tidak terjadi proses penguatan bagaimana ketrampilan yang harus dimiliki oleh siswa saat mengerjakan tugas.

Di samping aaas peragaan yang harus dilaksanakan oleh guru TK juga memiliki asas belajar aktif, siswa didorong untuk melakukan aktivitas fisik yang diikuti dengan  mendorong kemmapuan intelektuan, emosilan siswa. Di samping itu walaupun siswa TK asas kemandrian juga dirasakan sangat penting dalam hal ini guru tidak boleh terlalu memanjakan siswanya, yang diberikan hanya berupa kail untuk menyelesakan masalah oleh siswa sendiri.

Berangkat dari pengalaman mendampingingi cucuku, nampaknya model yang sangat tepat untuk pembelajaran di TK adalah model Blended learning perpaduan pembelajaran daring dan luring. Pembelajaran daring untuk pembelajaran yang sifatnya pembiasaan seperti berdoa, bernyanyi bercerita, untuk pembelajaran luring untuk mendampingi siswa dalam mengembangkan  keterampilan seperti menggambar, merangkai kata, praktek sholat, olahraga dan kegiatan pembiasaan lainya.

Ketika guru TK  melakukan kegiatan luring maka akan terjadi interaksi dengan siswa serta memberikan materi secara langsung, interaksi yang terjadi bisa juga digunakan guru untuk melihat antusiasme siswa yang dilihat dari bahasa tubuh dan sorot mata siswa, dan bisa bercerita terkait kemajuan siswa dalam proses pembelajaran secara langsung. Sarana bagi siswa, untuk menyampiakan kesulitan kesulitan dalam memahami materi yang dipelajari, siswa bisa mendapatkan informasi langsung kemajuan hasil belajarnya, siswa memperoleh infomasi kamajuan pembelajaran temannya dari guru secara langsung dan yang utama orang tua bisa mengetahui kebijakan dan program sekolah secara langsung, mengetahui kemajuan putra putrinya dari sumber langsung, bisa menyampaikan saran-saran untuk kemajuan anaknya secara langsung.

Sungguh luar biasa guru-guru TK di tengah pandemi covid 19 ini, di samping menghadapi tantangan untuk mempersiapkan layanan yang bermutu bagi siswa agar tumbuh dan berkembang sesuai dengan yang dicita-citakan oleh orang tuanya, juga menghadapi tantang minimnya minat orang tua untuk menyekolahkan putra putrinya dengan alasan masih adanya ketakutan untuk melepas anak untuk sekolah, dan ada juga yang beranggapan akan langsung sekolah ke jenjang SD. Perjuangan panjang kontribusi untuk menciptakan anak yang cerdas, terampil dan berkarakter semoga tidak berhenti… semoga ada jalan keluar…