PEMBELAJARAN JARAK JAUH DALAM PERSPEKTIF TEORI BEHAVIORISTIK DAN FILOSOFI KI HAJAR DEWANTARA

Oleh ADANG RISMANTO

(Mahasiswa SPS UHAMKA)

Pandemi Covid-19 yang melanda hampir seluruh Negara di dunia termasuk Indonesia mengubah tatanan budaya, kebiasaan dan sistem dalam setiap aktivitas masyarakat seluruh dunia. Mengubah kebiasaan dalam kesehatan, bersosial, perdagangan, ekonomi termasuk juga pendidikan. Pandemic mengubah banyak budaya dan kebiasaan tatap muka beralih ke dunia digital. Melibas pelaku-pelaku stagnasi konvensional menuju era digital. Memaksa banyak pihak berbenah menuju sistem digital yang serba cepat dalam beraktivitas, mengubah sistem bertemu muka menjadi bertemu virtual.

Imbas Pandemi covid-19 pada dunia pendidikan adalah ditutupnya pendidikan hampir di seluruh dunia, lembaga pendidikan menutup pintu untuk aktivitas pembelajaran dimulai serentak di bulan Maret 2020 di hampir seluruh dunia. Pendidikan dan aktivitas pembelajaran dialihkan dari tatap muka ke metode virtual atau daring. Di Indonesia metode virtual atau daring dikenal dengan PJJ atau Pembelajaran Jarak Jauh menggunakan basis internet dengan memanfaatkan banyak platform yang direkomendasikan. Era guru mengajar tatap muka di depan kelas berubah menjadi guru atau dosen mengajar di depan layar tanpa interaksi secara langsung. Baik siswa atau pengajar hanya perlu menampilkan sebagian wajah pada layar, tanpa pengajar memahami kondisi lain di sekeliling siswa saat pembelajaran. Bahkan terkadang banyak siswa tidak menyalakan (turn off) kamera sebagai bukti presensi mereka. Yang pada akhirnya dipandang sebuah kekurangan dalam pembelajaran daring oleh banyak pengajar saat ini.

Pembelajaran jarak jauh direkomendasikan oleh Kemdikbud sebagai penyelenggara pendidikan di Indonesia melalui Surat Edaran Sekretaris Jendral Kemendikbud Nomor 15 Tahun 2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar Dari Rumah Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus diseases (Covid-19).  Surat edaran yang berisi pedoman ini bertujuan untuk memastikan hak anak untuk tetap mendapatkan layanan pendidikan, melindungi warga satuan pendidikan, mencegah penyebaran dan penularan COVID-19 di satuan pendidikan dan memastikan pemenuhan dukungan dan psikososial bagi pendidik, peserta didik dan orang tua/wali. Dalam edaran tersebut Pemerintah menjelaskan secara detail tujuan, prinsip, media dan metode belajar dari rumah yang dapat pendidik lakukan dan manfaatkan guna memenuhi kebutuhan akan pendidikan anak masa sekolah di seluruh Indonesia. Berdasarkan hal tersebut, dimulailah era semua pendidik berkenal dan mempelajari banyak media dan metode pembelajaran jarak jauh dengan banyak platform yang didukung. Pergerakan pembelajaran para pendidik dan juga diikuti pengenalan internet secara dini dari tingkat taman kanak-kanak hingga university membuat gelombang tren tersendiri yang akhirnya meninggalkan banyak pendidik yang masih terpaku dengan gaya konvensional mereka, ataupun siswa dengan kondisi ekonomi kurang yang tidak dapat memenuhi kebutuhannya untuk memiliki gawai atau kuota.

Banyak keresahan yang dirasakan di lingkungan pendidik khususnya mempertanyakan keefektifan pembelajaran jarak jauh (PJJ) yang sudah hampir setahun dijalankan di Indonesia khususnya berkaitan dengan kelayakan PJJ berdasarkan teori pembelajaran yang menjadi dasar melakukan aktivitas PJJ. Pembelajaran Jarak Jauh sebenarnya bukanlah metode pembelajaran baru yang diadaptasi di dunia pendidikan, adalah Universitas Chicago di Amerika Serikat yang pertama kali menyelenggarakan metode PJJ pada tahun 1892 untuk tingkat pendidikan tinggi (Sumber Wikipedia). Pembelajaran Jarak Jauh terus berkembang seiring teknologi berkembang saat ini. Pembelajaran Jarak Jauh dapat dikaitkan sebagai bagian dari pendidikan. Menurut KH Dewantara Pendidikan adalah segala kekuatan kodrat yang dimiliki anak agar ia mampu mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai seorang manusia maupun seorang anggota masyarakat.

Pembelajaran jarak jauh sebagai upaya pemenuhan hak dasar anak yang berhubungan dengan kodrat zaman, di mana anak dibimbing dan difasilitasi kemampuan yang bersifat isi dan irama. Isi dan irama didapat dari banyak sumber pembelajaran baru yang memperkaya keterampilan, potensi dan pengetahuan tanpa meninggalkan kultur dan nilai kemanusiaan. Pemanfaatan platform internet dalam pendidikan dan pembelajaran memberikan isi dan irama pada anak sebagai pengetahuan mengadaptasi berbagai perkembangan teknologi, budaya dan sosial yang diharapkan dengan pendampingan yang seimbang menumbuhkan karakter, budi dan pekerti yang sempurna. 

Implikasi dari pelaksanaan Pembelajaran Jarak Jauh adalah pengaruh negatif dari penggunaan internet yang dimulai sejak dini. Adalah pengaruh negatif yang didapat saat penggunaan internet itu sendiri. Penggunaan internet pada anak usia dini dimana anak dari tingkat kanak-kanak sudah diperkenalkan internet sebagai media pendikan dan pembelajaran, tak ayal menghasikan banyak respons negatif. Dampak internet sungguh besar pada perubahan karakter anak. Seperti dalam teori behavior yang dikembangkan oleh Gagne dan Berliner, perubahan sikap dan karakter anak adalah bagian dari hasil pengalaman yang didapat dalam kurun waktu tertentu.

Menurut B.F. Skinner teori behaviorisme adalah hubungan antara stimulus dengan respon yang ditunjukkan individu atau subyek terjadi melalui interaksi dengan lingkungan. Teori ini menekankan bahwa tingkah laku yang ditunjukkan seseorang merupakan akibat dari interaksi antara stimulus dengan respons. Teori ini berkembang dan cenderung mengikuti aliran psikologi belajar, lantas menjadi dasar pengembangan teori pendidikan dan pembelajaraan saat ini. Ciri dari implementasi sukses teori belajar behavioristik ini adalah adanya perubahan perilaku yang ditunjukkan seseorang setelah mengalami kejadian di masa lampau. Seseorang dinyatakan belajar jika telah merespons suatu kejadian dan menjadikannya pembelajaran untuk tidak menggunakan respon yang sama di masa depan, guna menghindari akibat yang pernah dialaminya.

Pengimplementasi teori belajar behavioristik dalam dunia pendidikan khususnya saat ini, di mana pendidikan Indonesia melaksanakan model  PJJ atau Daring,dimana teori behavior memiliki esessi pada  penekanan prinsip pemberian hukuman (punishment), dan pada kondisi tertentu siswa juga akan mendapatkan penguatan (reinforcement) berupa pujian, hadiah atau penghargaan lainya jika menunjukkan sikap positif dalam pembelajaran. Sehingga, teori behaviorisme dianggap merupakan pilihan metode pembelajaran yang tepat dan dianggap mampu menghasilkan output yang diharapkan. Dalam PJJ Punishment dan Reinforcement dapat dilakukan dalam bentuk yang berbeda saat pelaksanaan pembelajaran tatap muka berlangsung.

Secara teori dan praktek yang telah dilaksanakan dalam masa PJJ, teori ini sesuai dilaksanan karena dalam teori ini aspek penekanan kurang pada aktivitas secara kognitif pada anak. Sehingga anak cenderung belum dapat mengeksplorasi pegetahuann secara optimal tetapi dapat dimaksimalkan dalam pengaplikasian keterampilan yang dibutuhkan selama PJJ.  Teori behavioristik banyak dikritik karena seringkali tidak mampu menjelaskan situasi belajar yang kompleks, sebab banyak variabel atau hal-hal yang berkaitan dengan pendidikan dan belajar yang dapat diubah menjadi tidak sekedar hubungan stimulus dan respon. Namun demikian teori behavioristik dapat dikembangkan sedemiakan rupa dalam pelaksaan Pembelajaran Jarak Jauh tergantung kepada kemampuan dan keterampilan guru dalam memaanfaatkan dan mengemabngan teori tersebut dalam situasi tertentu.

Dapat kita simpulkan bahwa teori behavioristik dan filosofi Ki Hajar Dewantara memiliki hubungan dan pengaruh yang kuat dalam proses Pembelajaran Jarak Jauh tergantung dari sudut mana kita memandang. Behavioristik menekankan pada respos dari adanya stimulus yang ditimbulkan dalam PJJ, sedangkan filosofi Ki Hajar Dewantara dapat memberikan isi dan irama pendidikan yang sesungguhnya, karena seyogianya pendidikan dan pembelajaran yang hakiki adalah tanggung jawab orang tua (keluarga).