Pembelajaran Lebih Efektif dan Efisien dengan Aplikasi Google Clasroom

Oleh Abdul Azis, S.Pd.

(Guru SDN Karang Satria 05/Mahasiswa Pascasarjana Uhamka)

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi sekarang ini menuntut tenaga pendidik melakukan berbagai upaya agar pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diperoleh peserta didik dapat diterapkan, terutama pada situasi pandemi covid-19. Pada saat situasi ini, Kemendikbud memberikan kebijakan terhadap satuan pendidikan dari mulai tingkat taman kanak-kanak sampai dengan universitas untuk melakukan aktivitas belajar di rumah. 

Dengan adanya kebijakan dari pemerintah tersebut, daerah-daerah mulai dari tingkat provinsi, kabupaten/kota di Indonesia terutama wilayah zona merah, mengharuskan penyelenggaraan dan pelayanan pendidikan diharuskan melalui pembelajaran dalam jaringan (daring). Oleh karena itu para tenaga pendidik dalam menghadapi kondisi dan situasi seperti ini untuk mengatur strategi ulang dan berpikir kreatif dalam melaksanakan pembelajaran secara daring.

Aplikasi pembelajaran daring banyak sekali ditawarkan di media online baik yang gratis maupun yang berlisensi. Banyaknya aplikasi di media online yang menawarkan berbagai macam fitur pendukung yang dapat digunakan dalam pembelajaran daring, tetapi belum tentu semua dapat diterapkan secara efektif dan efisien. Karena setiap aplikasi memiliki kelebihan dan kelemahan setiap menu atau fitur-fiturnya sebagai pendukung dalam pembelajaran. Oleh karena itu, tenaga pendidik harus dapat memilih media pembelajran daring berupa aplikasi atau konten pembelajaran daring yang dapat membantu dalam penyampaian materi pelajaran, dan mudah dimengerti serta menarik untuk belajar bagi peserta didiknya.

Aplikasi pembelajaran daring yang banyak ditawarkan dan sering digunakan di antaranya Google Classroom, Whatsapp, PowerPoint, Social media (facebook, twitter), aplikasi editing, aplikasi diagram, dan lainnya. Aplikasi sederhana yang umumnya digunakan tenaga pendidik dalam pembelajaran daring adalah WhatsApp. Alasan dari tenaga pendidik menggunakan aplikasi tersebut karena lebih mudah dan tidak membutuhkan banyak perangkat lunak lainnya, cukup menggunakan group WhatAapp dalam melakukan pembelajaran daringnya. Akan tetapi kelemahan dari aplikasi tersebut membuat tenaga pendidik kesulitan dalam mengorganisasikan tugas-tugas siswa yang terkirim.

Selain dari kelemahan itu, tenaga pendidik akan kesulitan ketika akan melakukan pertemuan secara virtual (vicall) karena terbatasnya jumlah peserta untuk bergabung. Aplikasi pembelajaran daring yang dapat menutupi kekurangan dari aplikasi WhatsApp dan dapat dijadikan solusi dalam pembelajaran daring adalah Google Classroom. Aplikasi Google Classroom selain memiliki fitur-fitur atau fungsi menu lengkap, aplikasinya mudah dioperasikan dan digunakan secara gratis tanpa harus membayar lisensinya. Fitur-fitur yang terdapat dalam aplikasi tersebut, seperti forum (stream), tugas kelas (classwork), anggota (people), penilaian (grades), serta virtual meeting.

Dengan adanya aplikasi Google Classroom yang memiliki fitur-fitur yang lengkap dan tidak harus membeli lisensi dari penggunaan aplikainya, pembelajaran daring lebih efektif dan efisien. Pembelajaran menggunakan aplikasi Google Classroom efektif dari segi waktu dan efisien dari biaya terhadap tenaga pendidik, orang tua, dan peserta didik.

Seperti halnya, pembelajaran daring yang menggunakan aplikasi Google Classroom yang dilakukan di Sekolah Pascasarjana Uhamka, Jakarta. Tenaga pendidiknya banyak menggunakan aplikasi Google Classroom dalam memberikan penjelasan materi, mengirimkan tugas, menerima tugas kuliah, serta dalam pembelajaran tatap muka secara virtual. Seperti contoh di kelas Penelitian Bahasa dan Sastra di program studi Pendidikan Bahasa Indonesia yang dibuat oleh  Prof. Dr. H. Ade Hikmat, M.Pd. Penerapan pembelajaran daring pada kelas penelitian bahasa dan sastra tersebut dihubungkan dengan teknologi berkaitan dengan kebahasaaan yaitu semiotika teknologi.

Istilah dari semiotika teknologi tersebut menjadi pembahasan dari penelitian bahasa dan sastra, karena dengan perkembangan teknologi seperti halnya pada googel classroom terdapat tanda-tanda yang terkait dengan alat pada teknologi yang membentuk sebuah makna yang disebut semiotika teknologi. Seperti yang dikemukakan oleh Djonov dalam bukunya, ”Semiotika teknologi, yang memandang setiap artifak dianggap sebagai sebuah sistem yang memproduksi sebuah makna (Djonov & van Leeuwen, 2018).” Pada alat teknolgi istilah artifak mencakup perangkat lunak dan perangkat keras.

Pada perangkat teknologi software Google Classroom terdapat banyak fitur dan fungsi menu yang menandakan makna dari artifak-artifak yang ada. Artifak dari semiotika teknologi yang terdapat aplikasi tersebut, seperti forum (stream), tugas kelas (classwork), anggota (people), penilaian (grades), serta virtual meeting.

Gambar fitur-fitur dan fungsi menu Google Classroom

Makna dari artifak pada tanda-tanda yang terdapat pada menu Google Clasrom, yaitu Artifak “Forum”, semiotika yang bermakna untuk forum dosen dan mahasiswa, artifak “Tugas Kelas”, semiotika yang bermakna untuk memposting materi pembelajaran dan tugas pembelajaran, dan artifak ”Anggota”, semiotika yang bermakna untuk mengundang mahasiswa untuk bergabung di kelas daring.

Dengan kelengkapan dari menu-menu dan fitur-fitur yang terdapat pada aplikasi di Google Clasrom membuat belajar lebih efektif dan efisien. Apliaksi pembelajaran daring yang dapat mendukung perkuliahan di kelas Penelitian Bahasa dan Sastra pada Sekolah Pascasarjana Uhamka merupakan suatu solusi dari kebijakan pemerintah berkaitan dengan memutus rantai mewabahnya virus Covid-19 pada dunia pendidikan di Indonesia.