PEMBELAJARAN MENDALAM DAN PEMBELAJARAN TUNTAS: DUA SAYAP YANG MEMBAWA MURID TERBANG TINGGI

Oleh Idris Apandi

(Penulis Buku Memahami Deep Learning Tanpa Pening)

Bayangkan sebuah kelas di mana semua murid bisa menguasai pelajaran dengan baik. Tidak ada yang tertinggal, tidak ada yang merasa putus asa. Semua mencapai target pembelajaran yang ditentukan. Itulah gambaran pembelajaran tuntas. Sekarang bayangkan kelas yang sama, tetapi kali ini para murid tidak hanya sekadar menguasai materi. Mereka mampu menghubungkan pelajaran dengan kehidupan sehari-hari, menganalisis permasalahan, berdiskusi kritis, bahkan menghasilkan ide baru dari apa yang dipelajari. Inilah yang disebut pembelajaran mendalam.

Kedua pendekatan ini sering dianggap berbeda, padahal sejatinya mereka saling terkait dan tidak bisa dipisahkan. Ibarat dua sayap burung, pembelajaran tuntas dan pembelajaran mendalam harus bergerak bersama agar murid benar-benar bisa terbang tinggi dalam dunia belajar.

Apa Itu Pembelajaran Tuntas?

Pembelajaran tuntas atau mastery learning lahir dari keyakinan bahwa semua murid pada dasarnya mampu belajar dengan baik, asalkan diberi waktu dan kesempatan yang cukup. Konsep ini diperkenalkan oleh Benjamin Bloom pada 1968, yang meyakini bahwa keberhasilan belajar tidak ditentukan oleh bakat semata, melainkan oleh kualitas pembelajaran dan dukungan yang diberikan.

Bloom menegaskan, hampir semua murid dapat belajar dengan baik, asal guru mampu mengajarkan dengan cara yang tepat. Dalam pembelajaran tuntas, guru memastikan bahwa setiap murid mencapai batas minimal kompetensi yang telah ditentukan. Jika ada yang belum mencapai, maka diberikan remedial, bimbingan tambahan, atau strategi alternatif hingga murid benar-benar memahami.

Prinsipnya sederhana: tidak ada murid yang dibiarkan gagal.

Sebagai contoh, seorang siswa kelas 7 SMP belajar tentang pecahan. Jika ia belum bisa menjumlahkan pecahan dengan penyebut berbeda, guru tidak langsung melanjutkan ke topik berikutnya. Sebaliknya, siswa tersebut diberi kesempatan untuk berlatih lebih banyak, mendapatkan penjelasan ulang, atau pendekatan berbeda hingga ia benar-benar paham. Dengan cara ini, pembelajaran tuntas menjamin pemerataan capaian belajar. Semua murid minimal memiliki akar yang kuat dalam pengetahuan dan keterampilan dasar.

Apa Itu Pembelajaran Mendalam?

Jika pembelajaran tuntas fokus pada “siap atau belum siap”, maka pembelajaran mendalam menekankan bagaimana kualitas pemahaman murid. Dalam pembelajaran mendalam, murid tidak hanya sekadar menguasai materi untuk menjawab soal ujian. Mereka diajak untuk:

·       Menghubungkan konsep dengan kehidupan nyata.

·       Mengkritisi dan menganalisis informasi.

·       Menemukan keterkaitan antaride atau topik.

·       Mengembangkan kemampuan refleksi dan kreativitas.

·       Menggunakan pengetahuan dalam konteks baru.

Paulo Freire, menekankan pentingnya pembelajaran yang dialogis dan bermakna. Baginya, pendidikan bisa sekadar menjadikan murid pasif, atau justru membebaskan mereka untuk berpikir kritis dan kreatif. Misalnya, dalam pelajaran IPA tentang ekosistem, murid tidak hanya menghafal jenis-jenis rantai makanan. Mereka diajak mengamati lingkungan sekitar, mendiskusikan bagaimana sampah plastik memengaruhi keseimbangan ekosistem, lalu mencari solusi kreatif untuk mengurangi dampaknya. Dengan begitu, pengetahuan yang diperoleh tidak berhenti pada hafalan, tetapi hidup dalam keseharian murid.

Kaitan Antara Pembelajaran Tuntas dan Mendalam

1. Tuntas sebagai Fondasi, Mendalam sebagai Penguat

Pembelajaran tuntas memastikan murid tidak memiliki “lubang” dalam pemahaman dasar. Bayangkan jika seorang murid belum benar-benar paham operasi hitung, lalu langsung diajak menyelesaikan soal cerita yang kompleks. Ia akan mudah menyerah. Namun, sekadar tuntas saja tidak cukup. Jika murid hanya mencapai KKM tetapi tidak memahami makna, pengetahuannya rapuh dan mudah hilang. Di sinilah pembelajaran mendalam hadir, memperkuat fondasi itu menjadi bangunan kokoh.

2. Tuntas Meratakan, Mendalam Membekaskan

Pembelajaran tuntas menjamin semua murid berada pada titik minimal yang sama. Sementara itu, pembelajaran mendalam menjadikan pengalaman belajar lebih bermakna, membekas, dan aplikatif.

Dengan kombinasi keduanya, belajar bukan hanya soal nilai rapor, melainkan juga kesiapan menghadapi tantangan nyata.

3. Analogi Pohon Belajar

Bayangkan pohon:

·       Akar adalah pembelajaran tuntas, memastikan semua murid memiliki dasar kuat.

·       Batang, cabang, dan buah adalah pembelajaran mendalam, yang menumbuhkan makna, ide, dan manfaat nyata dari belajar.

Tanpa akar, pohon tidak bisa berdiri tegak. Tanpa batang dan buah, pohon tidak memberi manfaat.

Contoh dalam Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila

Misalnya, tujuan pembelajaran adalah agar murid mampu memahami nilai gotong royong.

·       Pembelajaran Tuntas:

Guru memastikan semua murid memahami definisi gotong royong, contoh-contoh di lingkungan sekitar, serta peran pentingnya dalam kehidupan bermasyarakat. Murid diuji melalui soal objektif atau esai singkat. Jika ada yang belum mencapai standar minimal, mereka diberi tugas tambahan, seperti membuat rangkuman atau mencari contoh gotong royong di rumah masing-masing.

·       Pembelajaran Mendalam:

Guru mengajak murid berdiskusi: Mengapa di zaman sekarang gotong royong mulai luntur? Apa dampaknya bagi bangsa kita? Murid kemudian diminta membuat proyek kecil, misalnya aksi kebersihan kelas atau kampanye “Hari Gotong Royong Sekolah”. Dari sini, mereka tidak hanya tahu makna gotong royong, tetapi juga menghayati dan menerapkannya.

Ki Hajar Dewantara pernah berpesan, “Anak-anak hidup dan tumbuh sesuai kodratnya sendiri, pendidik hanya dapat menuntun tumbuhnya kodrat itu.” Dengan kata lain, tugas guru bukan sekadar memastikan murid hafal definisi, tetapi juga menuntun mereka menghidupkan nilai itu dalam kehidupan nyata.

Hasilnya, murid tuntas secara kognitif sekaligus mendalam secara afektif dan psikomotorik.

Tantangan Guru dalam Menggabungkan Keduanya

Mengintegrasikan pembelajaran tuntas dan mendalam memang tidak selalu mudah. Ada beberapa tantangan yang sering muncul:

1.     Perbedaan kecepatan belajar murid.

Ada murid yang cepat memahami, ada yang lambat. Guru perlu strategi diferensiasi agar semua bisa tuntas tanpa membuat yang lain bosan.

2.     Keterbatasan waktu dan kurikulum.

Guru sering merasa dikejar target menyelesaikan materi. Akibatnya, remedial dan pembelajaran bermakna kadang dikorbankan.

3.     Kebiasaan belajar hafalan.

Murid yang terbiasa hanya menghafal untuk ujian bisa kesulitan ketika diminta berpikir kritis atau reflektif.

Namun, dengan kreativitas, tantangan ini bisa diatasi. Guru dapat mengatur tempo belajar dengan memberikan tugas berjenjang, menggunakan asesmen formatif secara rutin, dan memanfaatkan proyek atau diskusi untuk mendorong pemahaman mendalam.

Strategi Praktis untuk Guru

Berikut beberapa langkah praktis agar pembelajaran tuntas dan mendalam berjalan seiring:

1.     Gunakan asesmen formatif secara teratur.

Tes singkat, kuis, atau pertanyaan reflektif bisa membantu guru mengetahui murid mana yang sudah tuntas dan mana yang butuh bimbingan tambahan.

2.     Berikan remedial yang bermakna.

Remedial bukan sekadar mengulang soal, tetapi menghadirkan pengalaman belajar berbeda: simulasi, permainan edukatif, atau diskusi kelompok kecil.

3.     Dorong pembelajaran kontekstual.

Kaitkan materi dengan kehidupan nyata murid. Misalnya, pelajaran matematika tentang persentase dikaitkan dengan diskon belanja, bunga tabungan, atau data survei.

4.     Bangun budaya refleksi.

Minta murid menulis jurnal singkat atau menceritakan kembali apa yang mereka pelajari dan bagaimana kaitannya dengan hidup mereka.

5.     Manfaatkan teknologi.

Platform digital bisa membantu guru memberi latihan tambahan (untuk tuntas) sekaligus menyediakan sumber belajar yang menantang (untuk mendalam).

Mengajar dengan Dua Sayap

Seorang guru yang hanya mengejar ketuntasan mungkin berhasil membuat semua murid “lulus” standar minimal, tetapi gagal menumbuhkan rasa cinta belajar. Sebaliknya, guru yang hanya fokus pada pembelajaran mendalam berisiko membuat sebagian murid tertinggal karena tidak menguasai dasar.

Karena itu, guru perlu mengajar dengan dua sayap:

·       Pastikan semua murid tuntas agar tidak ada yang tertinggal.

·       Ajak mereka mendalami agar belajar menjadi bermakna dan bertahan lama.

Dengan cara ini, belajar bukan hanya soal mencapai angka KKM di rapor, tetapi juga membangun manusia yang mampu berpikir kritis, kreatif, reflektif, dan siap menghadapi dunia nyata.

Penutup

Pembelajaran tuntas dan pembelajaran mendalam bukanlah dua pilihan yang harus dipilih salah satunya. Justru, keduanya adalah pasangan yang tidak terpisahkan. Tuntas memastikan semua murid punya dasar yang sama, mendalam memberi makna dan kekuatan pada dasar itu.

Seperti pohon yang butuh akar sekaligus batang dan buah, pendidikan juga butuh ketuntasan sekaligus kedalaman. Dan di sinilah peran guru sebagai “penjaga kebun pengetahuan”—menyirami, merawat, dan memastikan setiap murid tumbuh, berkembang, dan berbuah dalam kehidupannya.