PEMBELAJARAN TATAP MUKA (Antara Dirindukan & Dikhawatirkan)

Oleh Dr. Muslich Taman, M.Pd.I

(Guru PAI BP di SMA Negeri I Rumpin Kab. Bogor Jawa Barat)

Setelah hampir dua tahun Belajar Dari Rumah (BDR), kini tiba saatnya anak-anak Indonesia, bersiap-bersiap menyambut kembali Pembelajaran Tatap Muka (PTM). Rasa jenuh dan bosan selama Belajar Dari Rumah gara-gara pandemi Covid-19 yang melanda dunia, termasuk Indonesia, telah lama ditahan. Berbagai daya upaya pun telah dilakukan pemerintah untuk meminimalisir resiko penularan  Covid-19. Di saat yang sama, kini pandemi Covid-19 mulai mereda. Karena itulah, maka semua pihak yang terkait harus segera mempersiapkan diri untuk kembali menyelenggarakan Pembelajaran Tatap Muka, dengan tetap patuh prokes tentunya.

Hal ini, demi optimalnya proses pendidikan terhadap anak bangsa. Dan demi maksimalnya daya saing generasi pemimpin masa depan. Karena bagaimanapun, pendidikan adalah kunci dan pilar kejayaan bangsa. Di sisi lain, cukup banyak ekses dan keluhan yang muncul selama Belajar Dari Rumah berlangsung. Baik terhadap psikologis anak-anak peserta didik, maupun terkait ketercapaian target pembelajaran yang diharapkan.

Secara umum, di antara beragam persoalan yang dikeluhkan banyak pihak selama BDR, baik oleh pendidik, peserta didik, maupun orangtua, yang harus segera dicarikan jalan keluar bersama adalah:

Pertama, kendala komunikasi dan interaksi. Terbatasnya ruang virtual dan waktu yang ada, membuat komunikasi dan interaksi yang ada sangat terbatas dan tidak leluasa. Sehingga banyak hal yang tidak bisa dikomunikasikan dengan maksimal, baik oleh guru kepada peserta didik, atau dari peserta didik kepada guru.

Kedua, kesulitan guru untuk memberikan keteladanan dan pengawasan langsung dalam proses pembelajaran karakter, termasuk juga dalam melakukan penilaian aspek sikap. Pasalnya, pembelajaran berlangsung jarak jauh, dan bertatap muka hanya secara maya. Lebih miris lagi, bagi sekolah atau guru yang –karena keterbatasan infrastruktur yang ada-, hanya melakukan pembelajaran terhadap siswa-siswinya lewat satu arah saja. Hanya menggunakan sarana WhatsApp grup, atau hanya Google Classroom, misalnya. Sehingga aktivitas pembelajaran benar-benar terasa monoton bagi peserta didik. Banyak dari mereka yang terlalu bersantai, meremehkan tugas, tidak disiplin, bahkan tidak sedikit yang benar-benar merasa bebas tugas dan merdeka dari pengawasan gurunya. Seolah, mereka sedang berada pada hari-hari libur panjang, yang sesuka hati menghabiskan waktu untuk bermain dan bergadang. Kondisi inilah yang sangat memprihatinkan.

Ketiga, belum siapnya mental para peserta didik untuk menghadapi Pembelajaran Dari Rumah. Bagi peserta didik yang semacam ini, biasanya mereka lebih banyak memanfaatkan gadget-nya untuk main game dan browsing hal yang macam-macam yang tidak ada kaitannya dengan pembelajaran. Mereka yang semacam ini, biasanya tidak akan fokus belajar. Hanya beberapa saat menggunakan gadgetnya untuk kepentingan belajar, dan setelah itu menggunakannya untuk bermain sesuai keinginannya.

Inilah di antara fakta yang harus membuat para pemangku kebijakan segera bersinergi dengan para orangtua untuk mencari solusi. Jangan sampai anak-anak bangsa ini akan kehilangan kesempatan emas untuk menuntut ilmu. Atau malah mengalami kemunduran, beberapa tahun atau beberapa dekade ke belakang. Keadaan ini, juga yang dikhawatirkan Mendikbud, Nadiem Makarim. Mas Menteri suatu ketika mengungkapkan keprihatinannya mengenai kondisi KBM daring saat ini, salah satunya kemungkinan adanya lost generation. Menurutnya, kondisi ini cukup menyeramkan, karena anak-anak akan ketinggalan belajar. Ini dialami bukan hanya oleh satu atau dua anak, namun dialami oleh satu generasi. Beliau menegaskan, bahwa dampak lost generation tidak dapat langsung dirasakan saat ini, namun baru terasa ketika generasi ini tumbuh dewasa, satu hingga dua dekade yang akan datang nanti.

Melihat berbagai fakta yang ada, maka meski pandemi belum sepenuhnya berakhir, salah satu jalan keluar dari kecemasan yang ada, adalah segera pemberlakuan kembali Pembelajaran Tatap Muka. Meski, kebijakan ini tidak sepenuhnya ideal, tetapi paling tidak, ia masih jauh lebih baik untuk diterapkan saat ini. Dalam PTM ada nilai yang secara langsung bisa diambil oleh siswa, seperti proses pendewasaan sosial, budaya, etika, dan moral, yang itu semua hanya bisa didapatkan dengan interaksi sosial di dalam lingkungan pendidikan. Adapun ke depannya, menurut padangan saya (baca tulisan sebelumnya: Menepis Badai Pandemi, Menuai Hikmah Pendidikan Masa Depan), pola blended learning yang proporsional justeru menjadi pilihan yang lebih tepat dan solutif.

Jika pilihan PTM tidak segera diambil saat ini, justeru dikhawatirkan akan muncul tambahan masalah baru selain masalah yang telah ada saat ini, yaitu lahirnya satu generasi yang malas dan santai. Generasi yang kurang disiplin dan tak cakap berinteraksi dengan yang lain. Yang diakibatkan karena mereka, anak-anak pelajar saat ini, sudah terlanjur nyaman dengan kondisi santai yang ada, dampak dari belajar daring, di rumah. Mereka belajar tanpa harus pergi ke sekolah, belajar sambil tiduran di kamar, belajar tanpa ada upacara hari senin, belajar tanpa diawasi langsung guru, dan sejuta kebiasaan santai lainnya. Bahkan, juga tidak menutup kemungkinan, kondisi yang sama, dialami para gurunya dan para tenaga kependidikan lainnya, yang selama ini telah menikmati kelonggaran kebijakan WFH. Wallahu a`lam.