PEMBINAAN KEMAMPUAN PROFESIONALISME KEPALA SEKOLAH

Oleh Dr. Drs. Raya Erwana, M.Pd.

(Kepala SMAN 1 Cigombong Kab. Bogor)

Dalam kamus besar Bahasa Indonesia, pembinaan adalah proses, dan perbuatan, cara membina, pembaharuan, penyempurnaan, usaha, tindakan dan kegiatan yang dilakukan secara budaya guna dan berhasil untuk memperoleh hasil yang lebih baik.

Sebuah pembinaan sepertinya diperlukan untuk meningkatkan kemampuan profesionalisme seorang pemimpin. Begitu pula dengan seorang kepala sekolah, diperlukan suatu pembinaan yang tepat, yang dapat meningkatkan kualitasnya dalam menjalankan tugas dan kewajibannya.

Banyak faktor yang dapat menghambat tercapainya kualitas kemampuan profesionalisme kepemimpinan kepala sekolah, antara lain berkaitan dengan proses pengangkatan seorang kepala sekolah yang tidak transparan, rendahnya motivasi dan etos kerja, kurangnya disiplin dan tanggung jawab dalam melaksanakan tugas, sempitnya wawasan kepala sekolah, serta banyak faktor yang lainnya lagi.

Adapun wadah yang telah dikembangkan dalam pembinaan kemampuan profesionalisme kepala sekolah sudah cukup banyak, seperti Musyawarah Kerja Kepala Sekolah (MKKS), Kelompok Kerja Kepala Sekolah (KKKS) serta Pusat Kegiatan Kepala Sekolah (PKKS). Selain itu, peningkatan kemampuan kepala sekolah dapat pula dilakukan melalui melanjutkan pendidikan yang lebih tunggu yaitu program sarjana atau pasca sarjana, dari magister sampai dengan Doktoral, yang disesuaikan dengan bidang keahliannya masing-masing, sehingga tidak terlepas dari koridor disiplin ilmu yang dimilikinya. Dengan mengefektifkan organisasi setara MKKS, semua kesulitan dan permasalahan yang dihadapi oleh kepala sekolah dalam kegiatan penyelenggaraan pendidikan dapat dipecahkan bersama dan selanjutnya diharapkan dapat meningkatkan mutu pendidikan di sekolah.

Kelompok diskusi profesi sangat penting eksistensinya, dimana hal ini bisa membantu mengatasi kepala sekolah yang kurang semangat dalam melakukan tugas-tugasnya di sekolah maupun luar sekolah. Kelompok diskusi profesi ini bisa melibatkan pengawas sekolah, komite sekolah dan atau ahli lainnya yang piawai dalam memecahkan masalah yang dihadapi oleh kepala sekolah dan warga sekolahnya.

Hal lain pembinaan kemampuan profesionalisme kepala sekolah ini adalah bisa melalui buku atau modul terkait yang nantinya dapat menunjang kegiatan sekolah dalam mendorong visi menjadi aksi. Karena, akan sangat sulit untuk dapat mengembangkan dan meningkatkan kemampuan profesionalisme  kepala sekolah jika tidak ditunjang oleh sumber belajar yang memadai.

Seorang kepala sekolah harus memiliki visi dan misi yang pasti, serta strategi manajemen pendidikan secara utuh yang berorientasi kepada mutu. Strategi ini dikenal dengan manajemen mutu terpadu (MMT) atau kalau dunia bisnis dikenal dengan nama total quality management (TQM), yang merupakan usaha sistematis dan terkoordinasi untuk secara terus-menerus memperbaiki kualitas layanan. Sedikitnya terdapat lima sifat layanan yang harus diwujudkan oleh kepala sekolah agar “pelanggan” puas; yakni layanan sesuai dengan yang dijanjikan (reliability), mampu menjamin kualitas pembelajaran (assurance), iklim sekolah yang kondusif (tangible), memberikan perhatian penuh kepada peserta didik (emphaty), dan cepat tanggap terhadap kebutuhan peserta didik (responsiveness)

Dalam rangka menumbuhkan kemampuan kepala sekolah yang profesional pada paradigma baru di manajemen pendidikan di sekolah, diperlukan adanya peningkatan disiplin yang tinggi untuk menciptakan iklim sekolah yang lebih kondusif dan yang dapat memotivasi kerja, serta menciptakan budaya kerja dan budaya disiplin, baik untuk kepala sekolahnya itu sendiri maupun para tenaga pendidik dan kependidikan di bawah naungan kebijakan dirinya, dalam melakukan tugas dan kewajibannya di sekolah melalui pembinaan yang jelas dan terus menerus.